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摘 要: 体育运动不仅仅是年轻人的舞台,更不是在校学生的专利。随着社会化进程的加快和老龄化社会的日益明显,很多学龄前儿童及广大的中老年人也加入到体育健身的行列中来,并逐渐成为现代社会一道独特而亮丽的风景;现代健身锻炼手段和方法极大丰富,大大加速了锻炼个体化的进程,各级党委政府非常关注居民的余暇生活,社会的快速发展使许多家庭拥有花样繁多的健身器材,家庭体育也更加灵活多样,体育的终身化已成为不可阻挡的潮流。
关键词: 终身教育 体育意识 培养方法
陶行知先生早在1917年就萌发了终身教育思想的胚芽,经过近30年的发展,直到1945年9月,陶行知才在《全民教育》一文中首次明确使用了“终身教育”这个概念。陶行知是现代终身教育的伟大先驱,他的“终身教育”思想反映了现代教育发展的必然趋势,与我们今天提出的实施素质教育,提高全民族素质的精神是一致的。陶行知终身教育的实施原则和方法大大促进了终身体育的发展。终身体育是20世纪90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念,是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。活到老,学到老,不管对体育还是整个教育都具有积极的作用,体育教育贯穿人生的全过程,而且与陶行知实施终身教育的措施高度一致,即把学校教育、家庭教育和社区教育有机结合,形成一个体育教育的整体,有效提高学生的身体素质和机能水平。
一、学校体育是保障学生终身体育的前提和基础
1.学校体育的地位和作用。
学校是学生获得体育的基本知识和基本技能的最主要场所,学校体育是整个人生体育运动的中间环节,起到承上启下的作用,学生时代受到的良好的体育指导和培育,特别是对体育运动技能的正确认识,对运动快乐的体验等,使之能成为体育运动的主动实践者,从而为以后的体育生活打下坚实的基础,使社会上越来越多的人生活得更加健康和幸福。因此,学校体育是终身体育的基础。
2.激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。
兴趣是最好的老师,也是取得成功的必要条件,只有学生在对所学的知识产生浓厚兴趣的时候,才能激发强烈的求知欲。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼,也只有重视学生的运动兴趣,才能使新课程的基本理念真正落到实处,有效保证体育课程目标和价值的实现。
3.让学生都有某一或某些方面的运动专长。
体育教学的目的是让学生学会多种基本的运动技能,在此基础上形成自己的兴趣爱好,并最终有某一或某些方面的运动专长,进而提高终身体育锻炼的意识和能力。新课程标准实施以来,在相当长的一段时间内,快乐体育成为教材的主流。很多教师认为,只要激发学生的运动兴趣,学生喜欢体育课就可以了,因此,运动参与的学习领域占了相当大的比重,尤其是各级公开课、评优课更鲜见运动技能、“身、心、社”等领域的身影。再者,由于一些学校体育专家、学者对《体育(与健康)课程标准》存在不同的认识和不同的解读,因而使一些基层体育教师都感到对运动技能等的教学无所适从,在教学实践中,也会出现一些矛盾,甚至引起争议。但不管怎样,体育教师要从学生终身锻炼的需要出发,搞好运动技能的教学,让他们学会学习、学会运用。
二、家庭环境是促进学生终身体育的关键因素
1.良好的家庭环境对学生终身体育的促进作用。
家庭是学生最依赖的场所,也是他们与父母沟通、交流最多的地方,学生在家的时间远远多于在学校的时间,在校学到的体育知识和技能不可能全部掌握和消化,也需要课后的复习和锻炼。家庭环境将直接影响孩子的身心健康,家长对体育健身的认识和理解,也会影响孩子对体育运动的态度。据调查,近九成的学生喜欢和自己的父母一起参与体育锻炼。因此,积极向上的家庭环境对学生终身体育有极大的促进作用。在此,建议所有的父母多抽些时间与孩子一起参与体育活动。
2.家长转变观念,关注孩子的健身需求。
素质教育实施了这么多年,学生的压力不但没有减轻,反而越来越重,在升学的巨大压力下,应试教育的现象变得越来越明显,家长的重心始终放在孩子的文化成绩上,不敢有丝毫的松懈,很少有父母真正关心子女的身体状况到底如何,孩子的身体素质也仅仅体现在体育中考的几个项目上面,更鲜有家长过问孩子体育健身方面的需求。“健康第一”是学校教育不变的规则,期望家长把孩子的健康需要放在首位,因为没有了健康也就没有了一切。
3.创设亲子互动的活动场景。
孩子的健康是家长最大的财富,如果家长对子女的身心健康不闻不问,极少参与孩子的健身行动,孩子就不大可能有非常好的身体素质。体育教师应适当布置课后作业,尽量让学生与家长一起完成,在家长的参与下,孩子的学习兴趣会更浓、积极性会更高。同时,家长也要尽可能多地与孩子交流、互动。
三、社区文化是影响学生终身体育的外在动力
1.社区文化对学生终身体育的影响。
学校体育是培养人锻炼能力的重要场所,但并不是所有的锻炼能力都要依赖学校教育来培养。学生可以从广泛的社区体育中不断培养“会锻炼”的能力,进而养成“要锻炼”的习惯。社会体育才是学生活动的真正舞台,学生在校的时间毕竟有限,一年中学生的余暇时间占了40%左右,不好好利用这段时间进行身体素质、技能等方面的练习,对学生一生的发展都将产生不良的影响,终身体育更无从谈起。社区应积极创造条件为他们提供场地、技术等方面的便利,把“健康第一”的指导思想延伸到校外。
2.发挥社会体育指导员的作用。
近年来,我县陆续派人参加市级社会体育指导员的培训,仅本镇就超过10人,但到目前为止,学生根本不知道社会体育指导员这个概念,社会体育指导员更没有在社会上扩大影响。我们不应该让培训仅仅是为了获得一张证书,但如何充分发挥社会体育指导员的指导作用,是各镇教管会、学校领导及社区干部共同关注的问题,学生的健康不是小事情,应该引起足够的重视。
3.社区健身设施应进一步完善,利用更加合理有效。
我通过走访调查发现,各社区健身设施相当不齐全,而且损坏严重,不仅不利于全面健身,反而存在不小的安全隐患。针对社区公共体育设施不完善的现状,社区在资金困难的情况下出面寻求企业的资助,建立以该企业命名的篮球场或某某运动区,这样既能满足社区经济不足带来的困难,又能为企业扩大影响,从而达到双赢的效果。在设施配套的基础上,社会体育指导员要充分发挥作用,在不断指导别人的同时,提高自身的业务能力。
四、实现学校教育、家庭教育和社区教育的一体化
现在的大多数地方,所有的运动场地均在当地的学校里,广大群众的运动需求得不到保障。因此,学校有必要把推动当地的社会群众的体育发展作为己任。另外,学校也应与广大学生家庭联系起来,让家长也来关心参与体育活动,进而推动社会对体育的重视。再者,举行学校与民间的、企事业单位联合举办的,集娱乐性、趣味性和表演性于一体的体育竞赛,如我校在近几年来的田径运动会上举行广播操表演,并邀请镇上中老年体育爱好者表演太极拳、剑及健身操等,使全民健身深入人心,加强了学校与家庭、社会的联系。利用学校体育的规范和家庭体育的灵活多样等各自的优势,达到相互促进。社会体育、家庭体育是学校体育的延续和补充,没有社会体育、家庭体育参与的学校体育是不完善的体育教育,只有学校体育、家庭体育融入社会大系统,才能形成全社会关心、支持并参与体育教育的社会风气,才能真正推动、实施终身体育。
总之,学校是联系家庭与社会的纽带,学校应加强多方面的宣传,努力发挥出学校的教育功能,积极体现出学校的社会功能,使家庭、学校、社会一体化的进程沿着正确的轨道顺利前进。目前,终身体育已作为一种有生命力的教育日益深入人心,它打破了人们习惯的思维定势,对全面提高现代人的素质,促进人类发展和社会进步,具有不可估量的作用和价值。正如陶行知先生在“终身教育”思想中提到的:“教育要贯彻着人生的全过程,学校、家庭、社会应打成一片,各级各类的教育应该是一个整体,其目的是全面提高人的素质和生活质量,促进社会生活的现代化和民族的现代化。”
参考文献:
[1]二十世纪陶行知研究.金林祥主编,2005.3,(第一版).
[2]体育与健康课程标准.北京师范大学出版社,2001.7,(第一版).
[3]浅谈实施终身体育.伍延友.
关键词: 终身教育 体育意识 培养方法
陶行知先生早在1917年就萌发了终身教育思想的胚芽,经过近30年的发展,直到1945年9月,陶行知才在《全民教育》一文中首次明确使用了“终身教育”这个概念。陶行知是现代终身教育的伟大先驱,他的“终身教育”思想反映了现代教育发展的必然趋势,与我们今天提出的实施素质教育,提高全民族素质的精神是一致的。陶行知终身教育的实施原则和方法大大促进了终身体育的发展。终身体育是20世纪90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念,是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。活到老,学到老,不管对体育还是整个教育都具有积极的作用,体育教育贯穿人生的全过程,而且与陶行知实施终身教育的措施高度一致,即把学校教育、家庭教育和社区教育有机结合,形成一个体育教育的整体,有效提高学生的身体素质和机能水平。
一、学校体育是保障学生终身体育的前提和基础
1.学校体育的地位和作用。
学校是学生获得体育的基本知识和基本技能的最主要场所,学校体育是整个人生体育运动的中间环节,起到承上启下的作用,学生时代受到的良好的体育指导和培育,特别是对体育运动技能的正确认识,对运动快乐的体验等,使之能成为体育运动的主动实践者,从而为以后的体育生活打下坚实的基础,使社会上越来越多的人生活得更加健康和幸福。因此,学校体育是终身体育的基础。
2.激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。
兴趣是最好的老师,也是取得成功的必要条件,只有学生在对所学的知识产生浓厚兴趣的时候,才能激发强烈的求知欲。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼,也只有重视学生的运动兴趣,才能使新课程的基本理念真正落到实处,有效保证体育课程目标和价值的实现。
3.让学生都有某一或某些方面的运动专长。
体育教学的目的是让学生学会多种基本的运动技能,在此基础上形成自己的兴趣爱好,并最终有某一或某些方面的运动专长,进而提高终身体育锻炼的意识和能力。新课程标准实施以来,在相当长的一段时间内,快乐体育成为教材的主流。很多教师认为,只要激发学生的运动兴趣,学生喜欢体育课就可以了,因此,运动参与的学习领域占了相当大的比重,尤其是各级公开课、评优课更鲜见运动技能、“身、心、社”等领域的身影。再者,由于一些学校体育专家、学者对《体育(与健康)课程标准》存在不同的认识和不同的解读,因而使一些基层体育教师都感到对运动技能等的教学无所适从,在教学实践中,也会出现一些矛盾,甚至引起争议。但不管怎样,体育教师要从学生终身锻炼的需要出发,搞好运动技能的教学,让他们学会学习、学会运用。
二、家庭环境是促进学生终身体育的关键因素
1.良好的家庭环境对学生终身体育的促进作用。
家庭是学生最依赖的场所,也是他们与父母沟通、交流最多的地方,学生在家的时间远远多于在学校的时间,在校学到的体育知识和技能不可能全部掌握和消化,也需要课后的复习和锻炼。家庭环境将直接影响孩子的身心健康,家长对体育健身的认识和理解,也会影响孩子对体育运动的态度。据调查,近九成的学生喜欢和自己的父母一起参与体育锻炼。因此,积极向上的家庭环境对学生终身体育有极大的促进作用。在此,建议所有的父母多抽些时间与孩子一起参与体育活动。
2.家长转变观念,关注孩子的健身需求。
素质教育实施了这么多年,学生的压力不但没有减轻,反而越来越重,在升学的巨大压力下,应试教育的现象变得越来越明显,家长的重心始终放在孩子的文化成绩上,不敢有丝毫的松懈,很少有父母真正关心子女的身体状况到底如何,孩子的身体素质也仅仅体现在体育中考的几个项目上面,更鲜有家长过问孩子体育健身方面的需求。“健康第一”是学校教育不变的规则,期望家长把孩子的健康需要放在首位,因为没有了健康也就没有了一切。
3.创设亲子互动的活动场景。
孩子的健康是家长最大的财富,如果家长对子女的身心健康不闻不问,极少参与孩子的健身行动,孩子就不大可能有非常好的身体素质。体育教师应适当布置课后作业,尽量让学生与家长一起完成,在家长的参与下,孩子的学习兴趣会更浓、积极性会更高。同时,家长也要尽可能多地与孩子交流、互动。
三、社区文化是影响学生终身体育的外在动力
1.社区文化对学生终身体育的影响。
学校体育是培养人锻炼能力的重要场所,但并不是所有的锻炼能力都要依赖学校教育来培养。学生可以从广泛的社区体育中不断培养“会锻炼”的能力,进而养成“要锻炼”的习惯。社会体育才是学生活动的真正舞台,学生在校的时间毕竟有限,一年中学生的余暇时间占了40%左右,不好好利用这段时间进行身体素质、技能等方面的练习,对学生一生的发展都将产生不良的影响,终身体育更无从谈起。社区应积极创造条件为他们提供场地、技术等方面的便利,把“健康第一”的指导思想延伸到校外。
2.发挥社会体育指导员的作用。
近年来,我县陆续派人参加市级社会体育指导员的培训,仅本镇就超过10人,但到目前为止,学生根本不知道社会体育指导员这个概念,社会体育指导员更没有在社会上扩大影响。我们不应该让培训仅仅是为了获得一张证书,但如何充分发挥社会体育指导员的指导作用,是各镇教管会、学校领导及社区干部共同关注的问题,学生的健康不是小事情,应该引起足够的重视。
3.社区健身设施应进一步完善,利用更加合理有效。
我通过走访调查发现,各社区健身设施相当不齐全,而且损坏严重,不仅不利于全面健身,反而存在不小的安全隐患。针对社区公共体育设施不完善的现状,社区在资金困难的情况下出面寻求企业的资助,建立以该企业命名的篮球场或某某运动区,这样既能满足社区经济不足带来的困难,又能为企业扩大影响,从而达到双赢的效果。在设施配套的基础上,社会体育指导员要充分发挥作用,在不断指导别人的同时,提高自身的业务能力。
四、实现学校教育、家庭教育和社区教育的一体化
现在的大多数地方,所有的运动场地均在当地的学校里,广大群众的运动需求得不到保障。因此,学校有必要把推动当地的社会群众的体育发展作为己任。另外,学校也应与广大学生家庭联系起来,让家长也来关心参与体育活动,进而推动社会对体育的重视。再者,举行学校与民间的、企事业单位联合举办的,集娱乐性、趣味性和表演性于一体的体育竞赛,如我校在近几年来的田径运动会上举行广播操表演,并邀请镇上中老年体育爱好者表演太极拳、剑及健身操等,使全民健身深入人心,加强了学校与家庭、社会的联系。利用学校体育的规范和家庭体育的灵活多样等各自的优势,达到相互促进。社会体育、家庭体育是学校体育的延续和补充,没有社会体育、家庭体育参与的学校体育是不完善的体育教育,只有学校体育、家庭体育融入社会大系统,才能形成全社会关心、支持并参与体育教育的社会风气,才能真正推动、实施终身体育。
总之,学校是联系家庭与社会的纽带,学校应加强多方面的宣传,努力发挥出学校的教育功能,积极体现出学校的社会功能,使家庭、学校、社会一体化的进程沿着正确的轨道顺利前进。目前,终身体育已作为一种有生命力的教育日益深入人心,它打破了人们习惯的思维定势,对全面提高现代人的素质,促进人类发展和社会进步,具有不可估量的作用和价值。正如陶行知先生在“终身教育”思想中提到的:“教育要贯彻着人生的全过程,学校、家庭、社会应打成一片,各级各类的教育应该是一个整体,其目的是全面提高人的素质和生活质量,促进社会生活的现代化和民族的现代化。”
参考文献:
[1]二十世纪陶行知研究.金林祥主编,2005.3,(第一版).
[2]体育与健康课程标准.北京师范大学出版社,2001.7,(第一版).
[3]浅谈实施终身体育.伍延友.