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《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的教学活动经验。”这就要求教师要通过合理的教学活动,引领学生走近数学、亲近数学,从而发现知识的价值,体验学习的乐趣,享受成功
学生创新意识、创新能力和创新思维的培养必须从小学低年级就开始,老师应把数学的新理念、新方法带进课堂,引进开放性教学思想,设计开放性习题,给学生提供广阔的思维空间。 教无定法,学无止境,在全面推进素质教育的今天,怎样培养学生的创新思维呢?我结合自身的教学经验,谈几点做法和想法。 一、思维余地是开放的前提 开放性习题有利于开拓学生的思维空间,有效地挖掘学生的创造潜能。开放性习题由于综合性强,知识
一、批判性思维的品质特点分析 我曾经听过这样一个故事:一位父亲带着小儿子去河边摸鱼。在摸鱼之前,父亲向儿子传授具体的摸鱼要诀:摸鱼时不要有太大的水声,否则鱼就会游进深水里。儿子按照父亲的指导去摸鱼,可是半天下来只摸到了几条。有一天,儿子独自一人去摸鱼,却摸回了很多。父亲见此大惑不解,就问儿子其中的原因。儿子的一番话让父亲受益匪浅:“你不是说鱼一害怕就往深水处跑吗?所以,我先在塘中挖一个深水坑,再
基础教育课程改革把教学过程和学习过程与方法提高到了一个前所未有的高度,把合作学习作为培育人的价值观的指标之一,要求学生在学习的过程中,学会与人合作学习并交流学习的思维过程和结果。怎样才能较好地完成这一教学目标呢?下面我谈几点体会。 一、合作学习的组织 合作学习是以学习目标为导向,以小组为基本形式的一种教学活动。要组织好合作学习,教师需要努力做好两个方面的工作。 (一)科学合理地进行分组。合作
近几十年来,在我国广袤的西北干旱、半干旱地区实施了三北防护林、天然林保护和退耕还林等国家重点林业生态工程,随着森林植被的增加无疑显著地改变了该区的生态环境。然而,
甜酸角(Tamarindus indica L.)为苏木科(Caesalpiniaceae)酸豆属(Tamarindus)的单种属热带果树,是一种常绿高大的乔木。其果实是特色热带水果,果肉营养丰富、种子可提取罗望
“空间与图形”是《数学课程标准》中安排的重点学习内容之一,其核心目的是发展学生的空间观念。《数学课程标准》明确指出空间观念主要表现在:能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系,等等。因而小学数学安排了大量关于“空间和图形”的知识内容,这些内容
信息时代的到来,使得软件技术突飞猛进,软件产品在社会各个应用领域中扮演着越来越重要的角色。同时,软件产品的质量问题则成为许多人关注的焦点。解决软件产品质量问题最有
摘 要: 本文通过对94名大学一年级非英语专业的学生进行问卷调查分析,发现英语学习困难生在学习中的内因动机较弱,并以此为出发点,以学习动机理论为依据,进行课堂教学方法的调整,旨在激发学生的学习动机,达到更好的学习效果。 关键词: 大学生英语 学习动机 学习行为 影响 一、理论 (一)学习动机的概念 Gardner把动机定义为:“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语