论文部分内容阅读
摘 要：小学的音乐教育教学，必须结合儿童的不同年龄段所表现出来的不同生理和心理特点来分析、理解。并且要掌握好每一节课的教学目标，培养学生能力目标和音乐中的情感目标。这样才能更好地让学生在课堂上获得更多的快乐，在兴趣中学到更多的音乐知识。
关键词：歌舞课 兴趣 低年级
低年级的音乐课堂教学，主要是建立在学生的兴趣爱好的基础上，通过老师教学的方法与手段的运用，让学生在课堂上能更好地培养兴趣，提高学生学习的主动性，开发学生自主的创造力。学生在歌舞专题课当中，不仅仅学会了歌唱，学会了舞蹈，学会了一些基础的乐理知识，还学会了自己动脑创编舞蹈的能力，这样既培养了学生自主的创造力，参与良好的合作能力，也培养一个学生的想象思维能力。
一、课题的提出
兴趣教学首先应该做到的是树立正确的、先进的教育思想及理念，树立先进的教育思想和理念，关键在于观念的更新。在以往的音乐课教学过程中，教师只是让学生跟着唱，在教学方法上也往往是采用“传授式”，学生往往是处于一种被动状态，他们失去独立思维的能力和探索知识、运用知识的能力。这一状态和新时期合格人才必须有合理的知识结构、良好的智能结构、积极的个性特征的要求是不相符的，因此音乐教育必须要改变这一现状，从单纯的知识技能传授，转变为音乐素质和知、情、意方面的心理素质培养;从以研究教师“教”为主，转变为研究学生的“学”为主;从教师的包办代替，转变为发挥学生的自觉性和创造性;从单一的教学内容和形式，向综合性的方向发展。
二、明确小学音乐教学目标
小学的音乐教育教学，必须结合儿童的不同年龄段所表现出来的不同生理和心理特点来分析、理解。例如：对音乐的初感阶段，利用低年级儿童天真、活泼、好奇心强、喜用耳朵听音乐的特点，要求在音乐教学中加强耳感训练和节奏，律动、舞蹈、游戏等方面的教学活动，做到从听简单、短小的乐曲入手，过渡到稍微有难度的。为了改变单一的歌唱课，我把我的课堂内容增加了以节奏、音高、音色、力度、曲式等的训练。我们所制定的教学目标中要根据学生的实际情况而定，我们不仅仅要让学生参与到教学活动中，让他们有一种审美的体验，培养学生的兴趣爱好，甚至要让通过教学，更要培养学生自主的创造力，参与合作的能力，也培养一个学生的想象思维能力，真正成为课堂的主人。
三、优化课堂
教学为了改变单一的歌唱课，我把我的课堂内容增加了以节奏、音高、音色、力度、曲式等的训练。同时加强了歌舞课的教学，培养学生对艺术的表现与鉴赏能力、发展创造力，同时提高学生的审美能力。结合教学内容的同时，渗透音乐课中的音乐节奏，结合各民族的民族歌曲、民族舞蹈的风格特点，像傣族舞蹈、新疆舞蹈等进行民族歌舞的教学，使学生能在动中学到更多的东西，学到更多关于各民族的艺术。
四、课堂教学
1.在二年级音乐教材《金孔雀轻轻跳》这课，在知识目标方面，为了让孩子掌握探索歌曲的句子结构和歌曲的风格特点，首先通过舞蹈让学生边跳边听音乐，让学生理解一句音乐做一个动作，一共做了五个动作，所以歌曲一共有五个句子组成。通过傣族舞蹈动作的学习，掌握《金孔雀轻轻跳》，的句子结构和这首歌的风格特点。
2.在培养学生能力目标中，通过听——辨、听——唱、听——跳、听——创，培养了学生想象思维，引导并挖掘学生自身的潜力及创造力，使学生很有趣地在动中理解歌曲的曲式结构。
3.情感目标。通过学习《金孔雀轻轻跳》这首歌曲，让孩子感受傣族地方的音乐特点是优美、慢速的，并应以温柔优美的歌舞来表现歌曲。为了进一步培养学生的创造力和思维能力，我在教学过程中，我通过让学生听音乐，跟着老师一起听听歌曲中一共有多少句音乐？听到一句音乐就以拍手表示，让学生在听歌曲中理解到歌曲一共有五句音乐组成。再听一遍音乐时，让学生跟着老师一起做舞蹈动作，同样的一句音乐做一个动作，同时让学生听听音乐的特点是怎样的。在歌曲的听——辨，听——动，听——唱之后，让学生听——创，学生自主的创编舞蹈，并摆成五人的队形，這样既培养了学生自主的创造力，参与良好的合作能力。
以上教学设计，使学生更喜欢上音乐课了，在课堂上学生不仅仅学会了歌唱歌曲，学会了舞蹈，同时培养了学生的兴趣，了解了学生的创作能力。同时也是在兴趣中让学生初步提高了歌唱歌曲的音乐感受能力，鉴赏能力和表现音乐美的能力。并懂得了歌曲是由A A’ B C C’的曲式结构组成，在感知的基础上，学生运用自己创作的相似又不相同的动作创作A A’ B C C’的舞蹈来表示曲式结构。
除了有一个优秀的教学设计外，课堂的教学、学生的配合也是很重要的。课堂的教学要从以下几个方面来考虑：一是要培养学生探索概念的能力;二是音乐技能的训练;三是感知、记忆、运用等心理素质的发展;四是审美能力的提高;五是发展思维和创造力等。学生的配合这个就要跟学生长期相处下来对学生的了解了。年级不同、班级不同、课型不同，我们上课的方式跟语言都会有所不同。
探索如何运用兴趣教学手段方法，让低年级的学生学习音乐，通过动、懂、悟等活动过程去学习各种音乐要素，是一条值得认真学习和研究的过程。
关键词：歌舞课 兴趣 低年级
低年级的音乐课堂教学，主要是建立在学生的兴趣爱好的基础上，通过老师教学的方法与手段的运用，让学生在课堂上能更好地培养兴趣，提高学生学习的主动性，开发学生自主的创造力。学生在歌舞专题课当中，不仅仅学会了歌唱，学会了舞蹈，学会了一些基础的乐理知识，还学会了自己动脑创编舞蹈的能力，这样既培养了学生自主的创造力，参与良好的合作能力，也培养一个学生的想象思维能力。
一、课题的提出
兴趣教学首先应该做到的是树立正确的、先进的教育思想及理念，树立先进的教育思想和理念，关键在于观念的更新。在以往的音乐课教学过程中，教师只是让学生跟着唱，在教学方法上也往往是采用“传授式”，学生往往是处于一种被动状态，他们失去独立思维的能力和探索知识、运用知识的能力。这一状态和新时期合格人才必须有合理的知识结构、良好的智能结构、积极的个性特征的要求是不相符的，因此音乐教育必须要改变这一现状，从单纯的知识技能传授，转变为音乐素质和知、情、意方面的心理素质培养;从以研究教师“教”为主，转变为研究学生的“学”为主;从教师的包办代替，转变为发挥学生的自觉性和创造性;从单一的教学内容和形式，向综合性的方向发展。
二、明确小学音乐教学目标
小学的音乐教育教学，必须结合儿童的不同年龄段所表现出来的不同生理和心理特点来分析、理解。例如：对音乐的初感阶段，利用低年级儿童天真、活泼、好奇心强、喜用耳朵听音乐的特点，要求在音乐教学中加强耳感训练和节奏，律动、舞蹈、游戏等方面的教学活动，做到从听简单、短小的乐曲入手，过渡到稍微有难度的。为了改变单一的歌唱课，我把我的课堂内容增加了以节奏、音高、音色、力度、曲式等的训练。我们所制定的教学目标中要根据学生的实际情况而定，我们不仅仅要让学生参与到教学活动中，让他们有一种审美的体验，培养学生的兴趣爱好，甚至要让通过教学，更要培养学生自主的创造力，参与合作的能力，也培养一个学生的想象思维能力，真正成为课堂的主人。
三、优化课堂
教学为了改变单一的歌唱课，我把我的课堂内容增加了以节奏、音高、音色、力度、曲式等的训练。同时加强了歌舞课的教学，培养学生对艺术的表现与鉴赏能力、发展创造力，同时提高学生的审美能力。结合教学内容的同时，渗透音乐课中的音乐节奏，结合各民族的民族歌曲、民族舞蹈的风格特点，像傣族舞蹈、新疆舞蹈等进行民族歌舞的教学，使学生能在动中学到更多的东西，学到更多关于各民族的艺术。
四、课堂教学
1.在二年级音乐教材《金孔雀轻轻跳》这课，在知识目标方面，为了让孩子掌握探索歌曲的句子结构和歌曲的风格特点，首先通过舞蹈让学生边跳边听音乐，让学生理解一句音乐做一个动作，一共做了五个动作，所以歌曲一共有五个句子组成。通过傣族舞蹈动作的学习，掌握《金孔雀轻轻跳》，的句子结构和这首歌的风格特点。
2.在培养学生能力目标中，通过听——辨、听——唱、听——跳、听——创，培养了学生想象思维，引导并挖掘学生自身的潜力及创造力，使学生很有趣地在动中理解歌曲的曲式结构。
3.情感目标。通过学习《金孔雀轻轻跳》这首歌曲，让孩子感受傣族地方的音乐特点是优美、慢速的，并应以温柔优美的歌舞来表现歌曲。为了进一步培养学生的创造力和思维能力，我在教学过程中，我通过让学生听音乐，跟着老师一起听听歌曲中一共有多少句音乐？听到一句音乐就以拍手表示，让学生在听歌曲中理解到歌曲一共有五句音乐组成。再听一遍音乐时，让学生跟着老师一起做舞蹈动作，同样的一句音乐做一个动作，同时让学生听听音乐的特点是怎样的。在歌曲的听——辨，听——动，听——唱之后，让学生听——创，学生自主的创编舞蹈，并摆成五人的队形，這样既培养了学生自主的创造力，参与良好的合作能力。
以上教学设计，使学生更喜欢上音乐课了，在课堂上学生不仅仅学会了歌唱歌曲，学会了舞蹈，同时培养了学生的兴趣，了解了学生的创作能力。同时也是在兴趣中让学生初步提高了歌唱歌曲的音乐感受能力，鉴赏能力和表现音乐美的能力。并懂得了歌曲是由A A’ B C C’的曲式结构组成，在感知的基础上，学生运用自己创作的相似又不相同的动作创作A A’ B C C’的舞蹈来表示曲式结构。
除了有一个优秀的教学设计外，课堂的教学、学生的配合也是很重要的。课堂的教学要从以下几个方面来考虑：一是要培养学生探索概念的能力;二是音乐技能的训练;三是感知、记忆、运用等心理素质的发展;四是审美能力的提高;五是发展思维和创造力等。学生的配合这个就要跟学生长期相处下来对学生的了解了。年级不同、班级不同、课型不同，我们上课的方式跟语言都会有所不同。
探索如何运用兴趣教学手段方法，让低年级的学生学习音乐，通过动、懂、悟等活动过程去学习各种音乐要素，是一条值得认真学习和研究的过程。