中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-081
　　作文教学是中学语文教学的一个重要环节，作文教学效益是衡量语文教学质量的显著标志之一，尤其是在作文已成为中考半壁江山的今天，提高学生作文水平显得更为重要。
　　在实际教学中，学生普遍感到作文难，每到作言语香，坐在桌前冥思苦想，总觉得脑袋空空，无话可说，认为没什么值得写，写出的作文也似流水账，无新意、无看点。在多年的教学实践中，通过自己的不断探索，我认为可以通过以下几方面来培养学生的作文水平。
　　一、注重激发学生的写作兴趣。
　　人人皆知兴趣是最好的老师。人对某一方面感兴趣，就会在这方面下功夫，爱探索，爱思考，对它就记得牢。所以在作文教学时要注重激发学生的写作兴趣，怎样才能让学生对写作感兴趣呢？我认为可以从以下几方面努力：开端引趣，激发欲望;设置悬念，激发兴趣;发掘魅力，引起兴趣;开展比赛，适当竞争;联系实际，贴近生活;巧用游戏，学“玩儿结合;科学难题，引人入胜。
　　二、引导学生勤观察，多积累
　　“作文源于生活”，学生作文时无从入笔，像挤牙膏似的想一句写一句，就是因为平时不注意观察生活，不注重积累。鲁迅先生说过：“若要创作，第一须观察。”生活处处是语文，它源源不断地为我们提供学习语文的机會和写作的素材，只要我们勤于观察，做生活的有心人，作文内容就在我们身边。
　　当然还要引导学生善于发现，走近生活，不等于就会有所发现，俗话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”老师要指导学生学会观察，要引导学生调动自己所有的感官，去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有获得的感受。
　　另外还要注意积累，要使作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，多阅读课外文章。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，说是说书读得要多，书读得多了，知识才厚实，写起文章才能左右逢源，才如有神助。另外对所读之书要进行熟读精思，融会贯通，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
　　三、抓好课堂训练，发挥学生的主体作用。
　　在作文课堂教学时，老师一定要多方面查阅资料，做到备课充分，要让学生知道写作方面的知训，并让学生在实际写作时加以运用;和学生共同分析写作材料，确定中心，充分考虑学生，尊重学生，发挥它们的主体作用;并常给学生读一些好的范文，让学生在借鉴的基础上写出有自己独特见解的文章。
　　在整个作文训练中，应当有计划有步骤地进行，先练好基本功，包括书写、造词、造句、布局谋篇等，再进行提高训练，按照由易到难，由简到繁的步骤安排。
　　四、重视作文修改评议环节。
　　新课标规定学生应该“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从笔顺。能与他人交流写作心得，互相评议，以分享感受，沟通见解。”在批改学生作言语时应尽量肯定他们的优点，委婉指出其不足之处。有些学生的习作，并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应该给予肯定，激发其创作的兴趣。
　　作文教学是语文教学中一项艰巨而复杂的工程，任重而道远。但我坚信，只要解放思想，改变教学观念，增强创新意识，不断探索，勇于实践，一定能在作文教学这片园子里，开放出姹紫嫣红的花朵来。