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摘 要：对学生的教育主要来源于家庭、学校以及社会共同的作用，将三者进行有机结合，实现学生的健康发展。因此，小学班主任开展工作的过程中与家庭教育进行有效融合，将学校教育与家庭教育进行有机融合，使学生多元化成长。因此，本文分析了小学班主任工作与家庭教育有效融合措施，以此提高学生的综合素养，实现学生的全面发展。
关键词：小学班主任;家庭教育;有效融合
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0028-01
随着社会不断发展，我国现阶段正处于全面推行素质教育，德育教育是素质教育中重要组成部分，因此，小学班主任开展各项工作的过程中，教师应积极探究相应的教育方法。由于学生家庭背景存在差异，部分家长对于学生的教育并未给予高度重视，班主任开展工作过程中应重视与家庭教育进行融合，对学生实施全面的素质教育，从而实现学生的健康成长。
1.提高班主任素养，取得家长认可
小学班主任是小学生在学校教育中接触时间最长的人，班主任积极提高自身素养，为学生树立良好的榜样，激发学生的学习动力，从而提高学生的素养。班主任自身良好的素养，有利于引发学生的广泛关注，学生对于班主任保持良好的喜爱，从而取得家长认可，家长会给予班主任工作更多的支持。同时，班主任应给予学生更多关爱，与学生之间构建良好的师生关系，在开展班级管理工作中应处处给予学生关心，从而构建良好的师生关系，当学生犯错，班主任应了解学生情况，针对学生的具体情况给予相应的解决。并且，小学班主任在开展班级工作过程中，班主任应听取家长关于学生相关教育意见，班主任对于家长的偏执型教育观念给予相应的解释，并且使小学班主任与家长达成一致的教育观念。当前，由于家长对于学生给予更高的期望，但是家长并未形成科学的教育观念，各个时期学生具有不同心理，因此，家长应积极主动与班主任进行沟通交流，进而给予学生健康的教育，真正能实现学生的全面发展。
2.重视与家长接触，构建良好关系
在小学教育阶段，班主任应积极与家长进行接触、沟通，班主任可以全面了解学生的家庭背景，充分了解学生的思想情况。同时，家长可以全面了解学生的学习状态。因此，班主任应重视与家长接触，班主任在家长接触沟通的过程中，班主任应注意相应的态度以及方法，因此班主任应与家长之间进行互相尊重，以此构建良好的关系。小学班主任对于学习成绩不理想的学生家长时，班主任应减少抱怨心理，班主任与家长之间进行互相埋怨，形成恶性循环，对于学生的健康成长造成阻碍。班主任应与学生家长之间通过有效沟通，共同探究学生全面发展的有效途径。班主任应给予家长正确的教育观念指导，家长应正确引导学生，避免学生产生“厌师”情况，进而促使学生健康成长。小学班主任与家长在接触过程中，班主任应注意自身措辞，在表扬成绩较好的学生应保持适度，对于学习成绩不理想的学生，班主任应注意保护家长的情况进行接触。班主任应明确与家长接触是为探究更好的教育方式，与家长构建良好的关系，家长给予班主任工作更多支持。
3.发挥家庭教育与学校教育的作用
小学班主任与家庭教育的融合，真正发挥家庭教育与学校教育的作用。首先，家庭教育与学校教育在正确认识教育观念，明确教育的作用，从而促使学生端正学习态度，掌握正确的学习方法。小学班主任开展工作的过程中应重视与家庭教育之间的融合，从而端正学生的学习态度，提高学生综合发展。同时，小学班主任开展工作以及家长开展家庭教育的过程中，应树立威信，在使学生在感受一定关爱的过程中，可以给予学生一定的约束，学生与班主任构建良好的师生关系，學生与家长之间构建良好的家庭关系，从而促使学生健康成长。
4.对溺爱父母给予更多解释，实现以理服人
随着社会不断发展，家长开展家庭教育过程中，过分重视学生的学习，对学生实施溺爱形式的教育，导致学生在接受学校教育，学生对家长产生一定的依赖性，学生对于班主任的管理并未服从，同时对于学校各项管理制度，学生不能保持良好的服从心理，对于学生的健康成长造成严重的影响。因此，小学班主任应重视对溺爱学生的家长进行更多的解释，促使家长正确认识对学生给予溺爱的伤害，从而帮助家长掌握正确的学生教育观念，并且促使家长积极配合小学班主任开展有效的学生思想教育。通过对溺爱学生的家长进行有效解释，班主任与家长可以实际发现学生教育环节中存在的问题，进而及时有效的解决问题，给予学生正确的引导，实现学生健康发展。
综上所述，小学班主任在开展工作的过程中应重视与家庭教育进行有效融合，小学班主任应提高自身素养，取得家长的信任，同时重视与家长之间的接触，沟通，从而给予学生家长正确的教育观念指导，真正将小学班主任工作与家庭教育进行结合，提高学生综合素养，实现学生综合发展。
参考文献
[1]戴育红.广州市中小学家校合作现状与对策研究—基于班主任问卷[J].教育导刊，2018（08）：33-38
[2]徐海荣.基于效率的小学班主任工作现状的调查研究[D].上海师范大学，2018
[3]唐丽霞.小学班主任与家长有效沟通合作的调查研究[D].苏州大学，2017
关键词：小学班主任;家庭教育;有效融合
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0028-01
随着社会不断发展，我国现阶段正处于全面推行素质教育，德育教育是素质教育中重要组成部分，因此，小学班主任开展各项工作的过程中，教师应积极探究相应的教育方法。由于学生家庭背景存在差异，部分家长对于学生的教育并未给予高度重视，班主任开展工作过程中应重视与家庭教育进行融合，对学生实施全面的素质教育，从而实现学生的健康成长。
1.提高班主任素养，取得家长认可
小学班主任是小学生在学校教育中接触时间最长的人，班主任积极提高自身素养，为学生树立良好的榜样，激发学生的学习动力，从而提高学生的素养。班主任自身良好的素养，有利于引发学生的广泛关注，学生对于班主任保持良好的喜爱，从而取得家长认可，家长会给予班主任工作更多的支持。同时，班主任应给予学生更多关爱，与学生之间构建良好的师生关系，在开展班级管理工作中应处处给予学生关心，从而构建良好的师生关系，当学生犯错，班主任应了解学生情况，针对学生的具体情况给予相应的解决。并且，小学班主任在开展班级工作过程中，班主任应听取家长关于学生相关教育意见，班主任对于家长的偏执型教育观念给予相应的解释，并且使小学班主任与家长达成一致的教育观念。当前，由于家长对于学生给予更高的期望，但是家长并未形成科学的教育观念，各个时期学生具有不同心理，因此，家长应积极主动与班主任进行沟通交流，进而给予学生健康的教育，真正能实现学生的全面发展。
2.重视与家长接触，构建良好关系
在小学教育阶段，班主任应积极与家长进行接触、沟通，班主任可以全面了解学生的家庭背景，充分了解学生的思想情况。同时，家长可以全面了解学生的学习状态。因此，班主任应重视与家长接触，班主任在家长接触沟通的过程中，班主任应注意相应的态度以及方法，因此班主任应与家长之间进行互相尊重，以此构建良好的关系。小学班主任对于学习成绩不理想的学生家长时，班主任应减少抱怨心理，班主任与家长之间进行互相埋怨，形成恶性循环，对于学生的健康成长造成阻碍。班主任应与学生家长之间通过有效沟通，共同探究学生全面发展的有效途径。班主任应给予家长正确的教育观念指导，家长应正确引导学生，避免学生产生“厌师”情况，进而促使学生健康成长。小学班主任与家长在接触过程中，班主任应注意自身措辞，在表扬成绩较好的学生应保持适度，对于学习成绩不理想的学生，班主任应注意保护家长的情况进行接触。班主任应明确与家长接触是为探究更好的教育方式，与家长构建良好的关系，家长给予班主任工作更多支持。
3.发挥家庭教育与学校教育的作用
小学班主任与家庭教育的融合，真正发挥家庭教育与学校教育的作用。首先，家庭教育与学校教育在正确认识教育观念，明确教育的作用，从而促使学生端正学习态度，掌握正确的学习方法。小学班主任开展工作的过程中应重视与家庭教育之间的融合，从而端正学生的学习态度，提高学生综合发展。同时，小学班主任开展工作以及家长开展家庭教育的过程中，应树立威信，在使学生在感受一定关爱的过程中，可以给予学生一定的约束，学生与班主任构建良好的师生关系，學生与家长之间构建良好的家庭关系，从而促使学生健康成长。
4.对溺爱父母给予更多解释，实现以理服人
随着社会不断发展，家长开展家庭教育过程中，过分重视学生的学习，对学生实施溺爱形式的教育，导致学生在接受学校教育，学生对家长产生一定的依赖性，学生对于班主任的管理并未服从，同时对于学校各项管理制度，学生不能保持良好的服从心理，对于学生的健康成长造成严重的影响。因此，小学班主任应重视对溺爱学生的家长进行更多的解释，促使家长正确认识对学生给予溺爱的伤害，从而帮助家长掌握正确的学生教育观念，并且促使家长积极配合小学班主任开展有效的学生思想教育。通过对溺爱学生的家长进行有效解释，班主任与家长可以实际发现学生教育环节中存在的问题，进而及时有效的解决问题，给予学生正确的引导，实现学生健康发展。
综上所述，小学班主任在开展工作的过程中应重视与家庭教育进行有效融合，小学班主任应提高自身素养，取得家长的信任，同时重视与家长之间的接触，沟通，从而给予学生家长正确的教育观念指导，真正将小学班主任工作与家庭教育进行结合，提高学生综合素养，实现学生综合发展。
参考文献
[1]戴育红.广州市中小学家校合作现状与对策研究—基于班主任问卷[J].教育导刊，2018（08）：33-38
[2]徐海荣.基于效率的小学班主任工作现状的调查研究[D].上海师范大学，2018
[3]唐丽霞.小学班主任与家长有效沟通合作的调查研究[D].苏州大学，2017