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【摘要】在英语教学中，课堂上适当地穿插游戏，显然是能使学生开心学习，主动学习的重要手段。游戏使学生在学习中集中注意，更好地感知技艺、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识和技能。
【关键词】游戏；开心课堂；游戏形式；游戏原则；游戏要求；游戏意义
【作者简介】杨婷，山东省新泰市青云中学。
我国北宋的教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。那么，英语课上，兴趣如何培养呢？笔者认为，游戏最能激发初中学生学英语的兴趣。因为游戏是学生们非常喜欢的活动，尤其是六、七年级的学生，年龄小，几乎每个学生都能热情投入到游戏中，并开心地、积极地去竞争，因此，在课堂教学中，教师可适当穿插小游戏，乏味的课堂变成了Happy课堂，学生们Happy了，注意力就集中到了教学内容上，他们在不知不觉中练习了英语，在生动有趣的活动中巩固了知识，我们教学的目的也达到了。
那么，英语课堂上的游戏有哪些形式，需遵守什么原则，对教师有哪些要求，又有什么意义呢？下面，笔者一一列举如下：
一、英语教学中游戏之形式
1.踩地雷。初中英语单词教学是关键，低年级的学生音标掌握的不熟，需要反复领读，为防止学生不专心跟读，可在某几个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
2.做动作。学生对于部分动词短语容易混淆，我们在教学中，可让学生根据短语做动作来分辨。
3.分角色。对于课本上出现的对话及课文，如何让学生在最短的时间内掌握呢？先让学生先分角色读一遍，然后，在详讲时，可让学生翻译讲解自己的角色，或者作出相应的动作，老师再做适当的补充，这样，学生就能印象更加深刻，记忆起来也就相对轻松。
二、英语教学中游戏之原则
1.教学中要遵循目标性原则。英语课堂上的游戏，是为教学而服务的，是教学的手段之一，所以教师在准备游戏时，要注意寓知识于游戏之中，不能脱离了教学轨道，更不能课堂失控。
2.教学中要遵循灵活性原则。英语课堂上的游戏，不是死板的规定好必须在那个环节加上，而是要注意适时，适度地进行，注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
3.教学中要遵循培养组织性原则。英语课堂上的游戏，主要是集体活动，要想获得成功先要有合作精神，必须要发挥集体的智慧。在课堂游戏中教师要让学生人人都积极参与，就能慢慢培养学生的组织性。
三、英语教学中游戏之要求
1.要求教师有幽默感。教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性，在教学过程中适当来一点幽默，可以使课堂气氛立刻活跃，使游戏活动更有情趣，从而促进英语学习。
2.要求教师客观地评价。教师精心设计的游戏一般都是和教学内容紧密相连的，游戏结束时，要对游戏进行评价和总结来确定，是否有效地利用游戏完成了教学任务。对于趣味性不强的游戏，可结合趣味性评价方式，以达到激发学生竞争意识的目的。
3.要求教师有新的教学观念。《英语课程标准》中指出， “学生要能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”。这就要求我们更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。教师不单是知识的传授者，更是知识的创新者，学生不再是被动接受者、记忆者，而是知识的实践者、研究者和发现者。
4.要求教师有较好的驾驭课堂的能力。因为游戏具有游玩性，学生很容易因过度兴奋而大声叫喊或发生小磨擦，所以教师在游戏前必须制定好游戏规则，以保证游戏活动的顺利进行，从而达到预期的教学效果。
四、英语教学中游戏之意义
1.英语教学中的游戏有助于激发学生学习的兴趣。游戏教学法能紧扣学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，能激发学生的学习兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。
2.英语教学中的游戏有助于学生的身心发展。在课堂教学中，学生通过做游戏，可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。教学游戏通常具有比赛的性质，合理的游戏规则，适当的惩罚，培养了学生的组织性和纪律性，所有这些都有利于学生的身心发展。
3.英语教学中的游戏有助于培养学生的交际能力。游戏作为一种以生生互动为主的教学形式，使学生通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助。潜移默化中就培养了学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。
4.英语教学中的游戏有助于培养学生的记忆力。心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学法，可以调动学生的多种感官，让学生玩一玩，练一练、听一听、看一看，从游戏中探索并学会知识，使所学知识记得更牢固。
总之，游戏为学生营造了宽松、民主、和諧的教学氛围，它对改善教师的教学效果，提高学生学习的热情有很大的帮助，在游戏中，学生在教师的指导下轻松愉快地达到欲设的教学目标。游戏还可使学生在学习中集中注意，更好地感知技艺、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识和技能。当然，游戏只是一种教学方法，只对教学起辅导作用，并不能完全取代日常教学过程，不能为了游戏而游戏。
【关键词】游戏；开心课堂；游戏形式；游戏原则；游戏要求；游戏意义
【作者简介】杨婷，山东省新泰市青云中学。
我国北宋的教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。那么，英语课上，兴趣如何培养呢？笔者认为，游戏最能激发初中学生学英语的兴趣。因为游戏是学生们非常喜欢的活动，尤其是六、七年级的学生，年龄小，几乎每个学生都能热情投入到游戏中，并开心地、积极地去竞争，因此，在课堂教学中，教师可适当穿插小游戏，乏味的课堂变成了Happy课堂，学生们Happy了，注意力就集中到了教学内容上，他们在不知不觉中练习了英语，在生动有趣的活动中巩固了知识，我们教学的目的也达到了。
那么，英语课堂上的游戏有哪些形式，需遵守什么原则，对教师有哪些要求，又有什么意义呢？下面，笔者一一列举如下：
一、英语教学中游戏之形式
1.踩地雷。初中英语单词教学是关键，低年级的学生音标掌握的不熟，需要反复领读，为防止学生不专心跟读，可在某几个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
2.做动作。学生对于部分动词短语容易混淆，我们在教学中，可让学生根据短语做动作来分辨。
3.分角色。对于课本上出现的对话及课文，如何让学生在最短的时间内掌握呢？先让学生先分角色读一遍，然后，在详讲时，可让学生翻译讲解自己的角色，或者作出相应的动作，老师再做适当的补充，这样，学生就能印象更加深刻，记忆起来也就相对轻松。
二、英语教学中游戏之原则
1.教学中要遵循目标性原则。英语课堂上的游戏，是为教学而服务的，是教学的手段之一，所以教师在准备游戏时，要注意寓知识于游戏之中，不能脱离了教学轨道，更不能课堂失控。
2.教学中要遵循灵活性原则。英语课堂上的游戏，不是死板的规定好必须在那个环节加上，而是要注意适时，适度地进行，注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
3.教学中要遵循培养组织性原则。英语课堂上的游戏，主要是集体活动，要想获得成功先要有合作精神，必须要发挥集体的智慧。在课堂游戏中教师要让学生人人都积极参与，就能慢慢培养学生的组织性。
三、英语教学中游戏之要求
1.要求教师有幽默感。教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性，在教学过程中适当来一点幽默，可以使课堂气氛立刻活跃，使游戏活动更有情趣，从而促进英语学习。
2.要求教师客观地评价。教师精心设计的游戏一般都是和教学内容紧密相连的，游戏结束时，要对游戏进行评价和总结来确定，是否有效地利用游戏完成了教学任务。对于趣味性不强的游戏，可结合趣味性评价方式，以达到激发学生竞争意识的目的。
3.要求教师有新的教学观念。《英语课程标准》中指出， “学生要能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”。这就要求我们更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。教师不单是知识的传授者，更是知识的创新者，学生不再是被动接受者、记忆者，而是知识的实践者、研究者和发现者。
4.要求教师有较好的驾驭课堂的能力。因为游戏具有游玩性，学生很容易因过度兴奋而大声叫喊或发生小磨擦，所以教师在游戏前必须制定好游戏规则，以保证游戏活动的顺利进行，从而达到预期的教学效果。
四、英语教学中游戏之意义
1.英语教学中的游戏有助于激发学生学习的兴趣。游戏教学法能紧扣学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，能激发学生的学习兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。
2.英语教学中的游戏有助于学生的身心发展。在课堂教学中，学生通过做游戏，可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。教学游戏通常具有比赛的性质，合理的游戏规则，适当的惩罚，培养了学生的组织性和纪律性，所有这些都有利于学生的身心发展。
3.英语教学中的游戏有助于培养学生的交际能力。游戏作为一种以生生互动为主的教学形式，使学生通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助。潜移默化中就培养了学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。
4.英语教学中的游戏有助于培养学生的记忆力。心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学法，可以调动学生的多种感官，让学生玩一玩，练一练、听一听、看一看，从游戏中探索并学会知识，使所学知识记得更牢固。
总之，游戏为学生营造了宽松、民主、和諧的教学氛围，它对改善教师的教学效果，提高学生学习的热情有很大的帮助，在游戏中，学生在教师的指导下轻松愉快地达到欲设的教学目标。游戏还可使学生在学习中集中注意，更好地感知技艺、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识和技能。当然，游戏只是一种教学方法，只对教学起辅导作用，并不能完全取代日常教学过程，不能为了游戏而游戏。