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摘 要：随着我国新课程改革的提出，我国教师越来越注重培养学生的多种能力，以促进学生全面发展为基本目标。在小学音乐教学中，教师向学生传授的不仅是音乐鉴赏能力，更是悠久的音乐文化。教师引导学生对音乐进行鉴赏，为学生音乐素养的培养打下基础，使学生热爱音乐享受生活。本文阐述了对小学生音乐鉴赏能力培养的重要性，指出更全面的培养策略。
关键词：小学音乐;鉴赏能力;教学培养
引言
音乐鉴赏能力是在学习音乐的过程中必不可少的一环，学生能通过对音乐的鉴赏提高自身的音乐素养，有利于提升品味，提高思想境界。教师将结合课本内容，采用多元化教学方法，把最适合学生的音乐鉴赏教学带到课堂当中，培养学生的音乐鉴赏水平和对音乐的学习兴趣。在学生不了解音乐的前提下，通过音乐鉴赏可以更快的使学生了解音乐，体会音乐文化带给人生的乐趣。
一、音乐鉴赏能力的重要性
音乐是在无形之中就能表达人们心情、思想和情感的一种艺术，音乐类型丰富，所以人们在鉴赏音乐的同时也能感同身受的体会作者的心情和想要表达的内容。小学阶段是人们记忆力的最佳时期，是学习各个领域知识的基础阶段。通过学习音乐可以帮助学生更好的开发智力，丰富个人情感，对音乐的学习产生兴趣。鉴赏音乐可以体会作者的心情，达到与作者的情感共鸣。在学习的过程中有助于提高思想境界，音乐有感染力，能够使学生产生积极乐观的心态，从而培养成健全的人格品质。
二、培养学生音乐鉴赏能力的意义
（一）培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高小学生的学习兴趣才能更好的培养音乐鉴赏能力。小学时期的学生，理解能力还不强，对音乐的了解更是知之甚少，因此教师应在课堂中选择适合这个年龄段的教学方式，使学生爱上音乐，从而想进一步了解音乐。教师通过课本上的教学内容，结合教学大纲，用自己的教学方式充分展示音乐的魅力，可以将教学内容设置的近似实际生活，讲解学生熟知的身边的事物，设定一定的教学情景，这样更容易使学生理解音乐鉴赏的意义。通过音乐鉴赏可以提高学生思想境界，培养学生音乐文化内涵，提升学生对音乐产生兴趣，实现音乐文化的传承。
（二）营造课堂愉快氛围
由于每个家庭的教育环境不同，学生的成长经历和对社会的认知也存在差异，导致学生鉴赏音乐的能力不同。教师应根据每个人的不同长处，在音乐鉴赏中体现出每位学生不同的鉴赏方向，使学生发挥个人优势，保持愉悦心情。教师应对学生多一些赞美和鼓励，关心每位学生，尊重个性差异，使学生在轻松的氛围中享受音乐课堂带来的乐趣。
学生的音乐鉴赏能力不是一蹴而就的，应通过平时的学习和积累逐步提升鉴赏能力，从音乐中感受艺术的美。教师可以通过对不同类型音乐的鉴赏讲解，开拓学生的思维，学生由浅入深的走进这门艺术，也可以通过不同形式的教学方式展开分析，令学生更深刻的了解音乐文化内涵，从而提升鉴赏音乐的能力。
（三）培养学生爱国情怀
爱国歌曲一直是音乐发展路上的重要類型曲目，这类音乐往往展示了中国怎样一步步走向繁荣昌盛。教师可以先向学生普及中国历史知识，讲述一些重要时期的故事，从而引导学生更好的进行音乐鉴赏。例如，在学习国旗飘飘这一课时，对《国旗国旗真美丽》这首曲子进行赏析。学生应首先对音乐的背景有所了解，这首曲子用欢快的旋律表达神圣的五星红旗在天安门广场飘扬，它不仅是一面迎着蓝天飘扬的国旗，更象征着中国的繁荣富强。接下来大家一起聆听音乐，从童声合唱的音乐中显示着中国一代又一代青少年将成为我国的栋梁，唱出中华民族的精神风貌。在鉴赏的同时感受音乐传承的精神力量，从而培养学生的爱国情怀。
三、对学生音乐鉴赏能力培养的策略
（一）构建学习氛围
在小学音乐教学中，教师应占主导地位，通过多样化教学方式，引导学生用心感受音乐表达的内容。 例如， 在教学 《去同学家》一课时， 教师可采用表演的方式让同学学习怎样鉴赏这首歌。模拟自己将要去同学家的情景，放学后小朋友们一起结伴去同学家玩，按门铃、打招呼问好等有礼貌且热闹欢快的情景自然就会表现出来。营造这样的课堂氛围能够让学生身临其境的感受音乐，从而更好的鉴赏音乐。
（二）增加学生对音乐的了解
音乐教材的内容比较单一，教师应开拓学生的想象力，选类似的音乐作品举一反三，结合课外知识可以增加学生对音乐的认识和了解，从而提升学生的综合素养。鉴赏音乐的同时，培养学生感受音乐中的艺术。
（三）培养学生音乐鉴赏思维
随着教学模式的更新，小学音乐教师也应该采用新颖的教学模式，为学生带来内容丰富的音乐鉴赏教学，让学生主动投身到音乐课堂中。音乐鉴赏能力的培养有助于学生的思维发展，对音乐的鉴赏并不是一成不变的，都有自己独立的方式，因此教师应鼓励学生个性化发展，从而提升学生的音乐鉴赏创新思维。
结束语
总体来讲，音乐精神要从小培养。对音乐的鉴赏是不分年龄的，不像文化课那样难以理解，让学生在学习音乐的过程中，懂得任何知识都要一点一滴的积累，为今后的学习打下基础。教师通过课堂讲解使学生热爱音乐，提高学生音乐鉴赏能力，在陶冶情操的同时培养学生高尚的道德情怀，为我国音乐人的培养做出巨大贡献。
参考文献：
[1]袁芳. 节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
[2]张俊蓉. 小学音乐教学中学生想象力的培养[J]. 黄河之声，2019，No.53510：115.
[3]徐清. 小学高龄段音乐欣赏教学实践研究[D].陕西师范大学，2019.
关键词：小学音乐;鉴赏能力;教学培养
引言
音乐鉴赏能力是在学习音乐的过程中必不可少的一环，学生能通过对音乐的鉴赏提高自身的音乐素养，有利于提升品味，提高思想境界。教师将结合课本内容，采用多元化教学方法，把最适合学生的音乐鉴赏教学带到课堂当中，培养学生的音乐鉴赏水平和对音乐的学习兴趣。在学生不了解音乐的前提下，通过音乐鉴赏可以更快的使学生了解音乐，体会音乐文化带给人生的乐趣。
一、音乐鉴赏能力的重要性
音乐是在无形之中就能表达人们心情、思想和情感的一种艺术，音乐类型丰富，所以人们在鉴赏音乐的同时也能感同身受的体会作者的心情和想要表达的内容。小学阶段是人们记忆力的最佳时期，是学习各个领域知识的基础阶段。通过学习音乐可以帮助学生更好的开发智力，丰富个人情感，对音乐的学习产生兴趣。鉴赏音乐可以体会作者的心情，达到与作者的情感共鸣。在学习的过程中有助于提高思想境界，音乐有感染力，能够使学生产生积极乐观的心态，从而培养成健全的人格品质。
二、培养学生音乐鉴赏能力的意义
（一）培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高小学生的学习兴趣才能更好的培养音乐鉴赏能力。小学时期的学生，理解能力还不强，对音乐的了解更是知之甚少，因此教师应在课堂中选择适合这个年龄段的教学方式，使学生爱上音乐，从而想进一步了解音乐。教师通过课本上的教学内容，结合教学大纲，用自己的教学方式充分展示音乐的魅力，可以将教学内容设置的近似实际生活，讲解学生熟知的身边的事物，设定一定的教学情景，这样更容易使学生理解音乐鉴赏的意义。通过音乐鉴赏可以提高学生思想境界，培养学生音乐文化内涵，提升学生对音乐产生兴趣，实现音乐文化的传承。
（二）营造课堂愉快氛围
由于每个家庭的教育环境不同，学生的成长经历和对社会的认知也存在差异，导致学生鉴赏音乐的能力不同。教师应根据每个人的不同长处，在音乐鉴赏中体现出每位学生不同的鉴赏方向，使学生发挥个人优势，保持愉悦心情。教师应对学生多一些赞美和鼓励，关心每位学生，尊重个性差异，使学生在轻松的氛围中享受音乐课堂带来的乐趣。
学生的音乐鉴赏能力不是一蹴而就的，应通过平时的学习和积累逐步提升鉴赏能力，从音乐中感受艺术的美。教师可以通过对不同类型音乐的鉴赏讲解，开拓学生的思维，学生由浅入深的走进这门艺术，也可以通过不同形式的教学方式展开分析，令学生更深刻的了解音乐文化内涵，从而提升鉴赏音乐的能力。
（三）培养学生爱国情怀
爱国歌曲一直是音乐发展路上的重要類型曲目，这类音乐往往展示了中国怎样一步步走向繁荣昌盛。教师可以先向学生普及中国历史知识，讲述一些重要时期的故事，从而引导学生更好的进行音乐鉴赏。例如，在学习国旗飘飘这一课时，对《国旗国旗真美丽》这首曲子进行赏析。学生应首先对音乐的背景有所了解，这首曲子用欢快的旋律表达神圣的五星红旗在天安门广场飘扬，它不仅是一面迎着蓝天飘扬的国旗，更象征着中国的繁荣富强。接下来大家一起聆听音乐，从童声合唱的音乐中显示着中国一代又一代青少年将成为我国的栋梁，唱出中华民族的精神风貌。在鉴赏的同时感受音乐传承的精神力量，从而培养学生的爱国情怀。
三、对学生音乐鉴赏能力培养的策略
（一）构建学习氛围
在小学音乐教学中，教师应占主导地位，通过多样化教学方式，引导学生用心感受音乐表达的内容。 例如， 在教学 《去同学家》一课时， 教师可采用表演的方式让同学学习怎样鉴赏这首歌。模拟自己将要去同学家的情景，放学后小朋友们一起结伴去同学家玩，按门铃、打招呼问好等有礼貌且热闹欢快的情景自然就会表现出来。营造这样的课堂氛围能够让学生身临其境的感受音乐，从而更好的鉴赏音乐。
（二）增加学生对音乐的了解
音乐教材的内容比较单一，教师应开拓学生的想象力，选类似的音乐作品举一反三，结合课外知识可以增加学生对音乐的认识和了解，从而提升学生的综合素养。鉴赏音乐的同时，培养学生感受音乐中的艺术。
（三）培养学生音乐鉴赏思维
随着教学模式的更新，小学音乐教师也应该采用新颖的教学模式，为学生带来内容丰富的音乐鉴赏教学，让学生主动投身到音乐课堂中。音乐鉴赏能力的培养有助于学生的思维发展，对音乐的鉴赏并不是一成不变的，都有自己独立的方式，因此教师应鼓励学生个性化发展，从而提升学生的音乐鉴赏创新思维。
结束语
总体来讲，音乐精神要从小培养。对音乐的鉴赏是不分年龄的，不像文化课那样难以理解，让学生在学习音乐的过程中，懂得任何知识都要一点一滴的积累，为今后的学习打下基础。教师通过课堂讲解使学生热爱音乐，提高学生音乐鉴赏能力，在陶冶情操的同时培养学生高尚的道德情怀，为我国音乐人的培养做出巨大贡献。
参考文献：
[1]袁芳. 节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
[2]张俊蓉. 小学音乐教学中学生想象力的培养[J]. 黄河之声，2019，No.53510：115.
[3]徐清. 小学高龄段音乐欣赏教学实践研究[D].陕西师范大学，2019.