随着我国对素质教育不断深化，学校教育更加注重学生综合素质的培养，强调学生身体素质、心理健康、学习能力、意识品质等方面的全面发展。体育教学在素质教育中具有极其重要的作用，体育教师肩负着促进学生身心健康发展的根本任务。本文根据笔者在小学体育教学工作中的经验谈一谈如何提高体育教学质量与教学效果。
　　依据学生兴趣，设置合理的体育课程
　　教师课前要通过观察、聊天、谈话等方式了解和掌握学生学习的兴趣，根据不同学生进行个性化教学，提高教学质量。教师在选择教学内容时要注意以教学指导为前提的情况下，从学生的角度考虑问题，根据学生的爱好和需求確定教学重点，并且根据不同的学生选择有效的教学方式和学习方法，能够让学生体验参加体育活动的乐趣。
　　加强示范引导，强化师生互动
　　小学生对语言的理解能力有限，需要体育教师给他们进行标准的演示示范，可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。教师应根据教学任务以及学生的实际情况，恰当地选择示范的时机，同时在示范的过程中，教师可以通过幽默风趣的语言和肢体动作，来引发学生注意力，激发学生的学习兴趣，更让学生在轻松愉快的氛围下完成体育学习。
　　在传统教学方式中，往往是教师讲学理论方法，学生去体会练习，学习锻炼效果不佳，教师在体育课堂上可以通过师生间的互动，来进行教学内容的传递，增加师生之间的交流。尤其是在小学阶段，互动的教学方式更加有利于完成教学目标，达到教学效果。
　　重视游戏作用，提高学生兴趣
　　玩是孩子们的天性，小学阶段的学生普遍活泼好动，体育课堂中引入游戏可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性，也有利于提高学生的课程参与程度。教师要注重体育游戏的创建，教学过程中引入趣味性的游戏教学，对学生快速地融入体育学习具有十分重要的作用，不仅可以让学生在游戏中加强体育练习，同时还能够促进学生的体育技能掌握。
　　突出小组合作，激发学生积极参与心态
　　小组合作能够让所有学生都参与到教学活动中来，学生通过彼此之间的相互配合来共同完成任务，从而意识到团队的重要性。小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的环境，也为每个学生提供了更多的机遇。学生在小组中相互交流，彼此尊重，把自己融入群体，让组内的每一个学生都树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。
　　教师可以根据教学内容的特点，将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同的小组，保证每个小组的水平基本在相同层次，不会有太大的差距，让他们共同完成设定的任务。在小组合作学习中，学生逐渐认识到单凭一个人的力量，无法取得胜利，只有所有队员共同努力，相互配合，才能取得胜利的道理，从而培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
　　创新比赛方法，培养学生坚强不屈的意志
　　比赛法是在学生基本掌握了所学技术、技能后，在竞争的条件下进行练习的方法，不但能有效地提高学生身体素质，提高动作技术、技能，以及合理运用动作技术、技能的能力，而且能够有效地培养学生的勇敢、顽强、果断、团结协作等意志品质和集体主义精神。学生在多次成功与失败的情感体验中促进了心理的健康发展，学会控制自己的情感，逐渐养成面对困难时充满信心，紧张时沉着冷静，面对胜利时保持清醒，面对失败时不屈不挠的优秀品质。
　　在比赛活动中，教师需要根据课标要求，结合学校体育的场地、器材设施因地制宜地制定比赛内容和比赛规则，比赛过程中教师要用热情洋溢的语言鼓舞学生们战胜困难，争取胜利，对未能顺利完成预定目标的同学，也要耐心地疏导，提高他们的抗挫折能力。
　　发挥评价导向作用，培养学生积极的学习态度
　　评价能够充分发挥老师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中老师要根据教学目标、教学内容、学生特点和学习任务的完成情况，给予学生公平准确的评价，让他们能够客观地认识到自己的学习情况，并在教师和同学的评价中体会到成功的喜悦，战胜困难的快乐，以及老师对消极的态度的不满。
　　课堂教学中，教师要抓住稍纵即逝的时机，对学生学习中的闪光点，及时表达赞美和欣赏，让学生树立信心、激发学习动力。而对于学生学习表现出来的不足之处，教师也要积极分析原因，帮助学生找到解决办法。
　　总之，教师要根据学生的不同特点，不断地创新改善教学方法，用丰富多彩的课堂教学来增强学生的综合素质，增强体质、健全人格、锤炼意志，为祖国的繁荣发展培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　（作者单位：北京市通州区宋庄镇中心小学）