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【摘要】为了有效提高高中数学教学改革的质量和效率，本文以高中数学为研究对象，简要地阐述了高中数学教学改革发展的现实状况，详细地分析了高中数学教学在新课标改革下存在的问题，深入地探讨了高中数学教学改革的创新性措施，以期为高中数学教师和相关方面的研究者们提供必要的参考和帮助。
【关键词】高中数学 教学改革 创新
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0113-01
新课标改革的实现和落实为高中数学教学带来了巨大的影响，但同时也对高中数学老师的综合素质能力提出了更高层次的要求。怎样正确认识高中数学教在改革过程中存在的问题，如何才能用创新的措施来提高高中数学教学的质量和效率，都是各大高中院校和数学教师亟待结局的问题。
一、高中数学教学的发展现状
自新课标改革以来，高中数学的教学情况已经有了较大的改善。数学在社会生产过程中的应用范围日益扩大。学校和教师的教学理念也发生了根本性的变化，向着素质教育的科学理念逐渐转变。数学教材尝试性的更新和改进更是遍地开花。一方面，高中数学的课本中增加了很多使用性更强的知识内容。另一方面，学期分层和目录设置更具科学性，有的地方还开设了数学选修课。
二、高中数学教学在改革过程中存在的问题
（一）应试教育限制了教学模式的创新
中国目前的教育机制仍然是传统的应试教育。虽然新课标改革和全新的素质教育给应试教育带来了一些变化和转机，但是应试的根本性目的没有改变。这种带有明显功利性的教育模式在本质上就与高中数学培养学生逻辑思维和创新思维，形成数学意识和创新意识的要求和宗旨相违背。应试教育扭曲了教学质量的本意，忽视了学生的自主性学习地位。教育主管部门在评价一个学校时是以升学率为标杆的，在评价一个学生的时候是以分数和成绩为标准的。这种评价制度下的学校、教师和学生都面临和承受着巨大的压力。迂腐陈旧的教育机制严重限制了各门学科教学模式的创新。和其它科目一样，高中数学也还局限于“填鸭式”的教学模式，违背了新课标改革中要求学生“德、智、体、美全面发展”的教学初衷和教育目标。
（二）多媒体教学工具和相关设备短缺
当今社会信息技术的飞速发展为教育行业带来了先进的教学工具和教学设备，多媒体作为最常用的教学工具给课堂教学带来了巨大的便利。但是信息技术的普及还有待完善，很多偏远地区和贫困地区的学校除了基本的黑板、桌椅和电灯以外，没有任何现代化的教学设备。即使有一些多媒体工具，要么教师不会用或者不重视使用，多媒体工具得不到有效的利用；要么多媒体工具不够用，出现争抢使用或是直接弃用的现象。
三、高中数学教学的创新性改革措施
（一）创新课堂教学方式，培养学生创新思维
随着新课标改革的不断推进和发展，高中人教版的数学课本已经有了许多创新性的改进和更新。以前的数学教材较为复杂，目录中的知识排序太过庞杂反而欠缺条理，对高中学生的适用性也不高。改良后的教材对原有知识进行了一定程度上的简化，但是实用性更强，能够满足高中学生对数学教学的心理需求和心理期待。在高中数学的教学课堂上，教师应该有意识地培养学生创新性的思维能力。在教授课本上的具体知识时，数学教师不用讲得太多太细致，适当地在知识层面上预留些内容空间，启发和鼓励学生对这些留白的地方提出质疑和问题。教师要充分发挥出引导作用，让学生独立完成思考，引导学生凭借自己的直觉和经验进行自主探索，最终找出解决问题的有效方式。
（二）创设“生活化”情景，强化学生应用能力
大多数排斥数学的高中学生不喜欢学习数学最主要的原因就是数学学科的抽象性和枯燥性。感觉上，抽象呆板的数学知识在日常的现实生活中并没有什么实际上的作用。这种观念严重影响和限制了学生学习数学的兴趣和积极性。所以，高中的数学教师应该提高自身创设“生活化”情景的能力，通过将抽象的理论知识放到日常生活的实际情景中去，让学生认识到数学知识的应用在生活中所具有的重要作用和影响，理解到掌握数学知识和数学技能的必要性和重要意义。
例如，高中学生都喜欢玩手机和玩电脑。数学老师可以抓住这一心理，在课堂上创设出模拟的人机对话情境，紧急围绕着人机对话的主题和学生探讨将电脑程序中的程序语言转化成数学计算语言的完整过程，怎样应用数学知识识别和输入电脑的各种指令。这样不但可以提高学生对数学的学习热情和学习兴趣，还能增强学生在实际生活中应用数学知识解决实际问题的能力。
（三）巩固知识框架联系，提升数学教学效率
高中教师对复习巩固这项工作的重视程度不高，尤其是以计算和应用为主的数学课程，数学教师更倾向于让学生不断地学习新的解题技巧，而不是对着一堆知识理论来进行分析研究。对于任何一门科目的学习来说，脑海中知识框架的认识和构建是必须也是必然的。数学原本就是一门逻辑思维相当严谨的学科。数学中，各个大的知识板块和小的知识重点之间有着严密的连贯性和逻辑关系。即便是截然不同的数学板块之间也存在着一定的关联性和共通点。正是这些关联性和逻辑关系将数学范围内庞大而复杂的各个细小的知识紧密地联系在了一起，组成了一个完整的、逻辑性极强的知识体系。所以，高中的数学老师适当地转变和更新教学理念，重视数学学科的复习和巩固。
例如，当学完空间直角坐标系的应用方式之后，教师可以专门拿一节课的时间出来让学生进行复习巩固。首先，将新学知识中的重点和难点罗列出来，然后倒退着往前追溯，正方体、长方体等立体图形在空间直角坐标系中的表达方式和圆形、矩形等平面图形在平面直角坐标系中的表达方式。回归平面后，线与线之间垂直、平行等线性关系的判断，抛物线的判断和正确画法。从抛物线推算到二次函数，这样又可以推演出对数函数、指数函数等多种函数。以此类推，每每学完一个新的知识点，数学教师都可以这样为学生推演一遍，既可以加深学生对以往知识的印象和记忆，又能促进学生脑中数学体系的建设和提高学生的逻辑思维能力。
四、结束语
高中数学的教学在新课标改革的大背景之下已经有了较为明显的改善和提高，但是依然存在应试教育限制教学模式创新和多媒体教学设备短缺等问题。要想在改革中求创新，数学教师就应该创新课堂教学方式，创设“生活化”情景和重视知识体系的复习巩固，以此培养学生的创新思维和应用能力，提升教学效率。
参考文献：
[1]石桂英，李英.浅析高中数学教学改革的问题及创新[J].林省教育学院学报（学科版），2011，12：143-144.
[2]石磊.论新课改背景下高中数学教学方法与教学改革路径的创新[J].吉林教育，2015，13：15.
[3]王建明.高中数学教学模式的改革与创新研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2013，01：25-26.
【关键词】高中数学 教学改革 创新
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0113-01
新课标改革的实现和落实为高中数学教学带来了巨大的影响，但同时也对高中数学老师的综合素质能力提出了更高层次的要求。怎样正确认识高中数学教在改革过程中存在的问题，如何才能用创新的措施来提高高中数学教学的质量和效率，都是各大高中院校和数学教师亟待结局的问题。
一、高中数学教学的发展现状
自新课标改革以来，高中数学的教学情况已经有了较大的改善。数学在社会生产过程中的应用范围日益扩大。学校和教师的教学理念也发生了根本性的变化，向着素质教育的科学理念逐渐转变。数学教材尝试性的更新和改进更是遍地开花。一方面，高中数学的课本中增加了很多使用性更强的知识内容。另一方面，学期分层和目录设置更具科学性，有的地方还开设了数学选修课。
二、高中数学教学在改革过程中存在的问题
（一）应试教育限制了教学模式的创新
中国目前的教育机制仍然是传统的应试教育。虽然新课标改革和全新的素质教育给应试教育带来了一些变化和转机，但是应试的根本性目的没有改变。这种带有明显功利性的教育模式在本质上就与高中数学培养学生逻辑思维和创新思维，形成数学意识和创新意识的要求和宗旨相违背。应试教育扭曲了教学质量的本意，忽视了学生的自主性学习地位。教育主管部门在评价一个学校时是以升学率为标杆的，在评价一个学生的时候是以分数和成绩为标准的。这种评价制度下的学校、教师和学生都面临和承受着巨大的压力。迂腐陈旧的教育机制严重限制了各门学科教学模式的创新。和其它科目一样，高中数学也还局限于“填鸭式”的教学模式，违背了新课标改革中要求学生“德、智、体、美全面发展”的教学初衷和教育目标。
（二）多媒体教学工具和相关设备短缺
当今社会信息技术的飞速发展为教育行业带来了先进的教学工具和教学设备，多媒体作为最常用的教学工具给课堂教学带来了巨大的便利。但是信息技术的普及还有待完善，很多偏远地区和贫困地区的学校除了基本的黑板、桌椅和电灯以外，没有任何现代化的教学设备。即使有一些多媒体工具，要么教师不会用或者不重视使用，多媒体工具得不到有效的利用；要么多媒体工具不够用，出现争抢使用或是直接弃用的现象。
三、高中数学教学的创新性改革措施
（一）创新课堂教学方式，培养学生创新思维
随着新课标改革的不断推进和发展，高中人教版的数学课本已经有了许多创新性的改进和更新。以前的数学教材较为复杂，目录中的知识排序太过庞杂反而欠缺条理，对高中学生的适用性也不高。改良后的教材对原有知识进行了一定程度上的简化，但是实用性更强，能够满足高中学生对数学教学的心理需求和心理期待。在高中数学的教学课堂上，教师应该有意识地培养学生创新性的思维能力。在教授课本上的具体知识时，数学教师不用讲得太多太细致，适当地在知识层面上预留些内容空间，启发和鼓励学生对这些留白的地方提出质疑和问题。教师要充分发挥出引导作用，让学生独立完成思考，引导学生凭借自己的直觉和经验进行自主探索，最终找出解决问题的有效方式。
（二）创设“生活化”情景，强化学生应用能力
大多数排斥数学的高中学生不喜欢学习数学最主要的原因就是数学学科的抽象性和枯燥性。感觉上，抽象呆板的数学知识在日常的现实生活中并没有什么实际上的作用。这种观念严重影响和限制了学生学习数学的兴趣和积极性。所以，高中的数学教师应该提高自身创设“生活化”情景的能力，通过将抽象的理论知识放到日常生活的实际情景中去，让学生认识到数学知识的应用在生活中所具有的重要作用和影响，理解到掌握数学知识和数学技能的必要性和重要意义。
例如，高中学生都喜欢玩手机和玩电脑。数学老师可以抓住这一心理，在课堂上创设出模拟的人机对话情境，紧急围绕着人机对话的主题和学生探讨将电脑程序中的程序语言转化成数学计算语言的完整过程，怎样应用数学知识识别和输入电脑的各种指令。这样不但可以提高学生对数学的学习热情和学习兴趣，还能增强学生在实际生活中应用数学知识解决实际问题的能力。
（三）巩固知识框架联系，提升数学教学效率
高中教师对复习巩固这项工作的重视程度不高，尤其是以计算和应用为主的数学课程，数学教师更倾向于让学生不断地学习新的解题技巧，而不是对着一堆知识理论来进行分析研究。对于任何一门科目的学习来说，脑海中知识框架的认识和构建是必须也是必然的。数学原本就是一门逻辑思维相当严谨的学科。数学中，各个大的知识板块和小的知识重点之间有着严密的连贯性和逻辑关系。即便是截然不同的数学板块之间也存在着一定的关联性和共通点。正是这些关联性和逻辑关系将数学范围内庞大而复杂的各个细小的知识紧密地联系在了一起，组成了一个完整的、逻辑性极强的知识体系。所以，高中的数学老师适当地转变和更新教学理念，重视数学学科的复习和巩固。
例如，当学完空间直角坐标系的应用方式之后，教师可以专门拿一节课的时间出来让学生进行复习巩固。首先，将新学知识中的重点和难点罗列出来，然后倒退着往前追溯，正方体、长方体等立体图形在空间直角坐标系中的表达方式和圆形、矩形等平面图形在平面直角坐标系中的表达方式。回归平面后，线与线之间垂直、平行等线性关系的判断，抛物线的判断和正确画法。从抛物线推算到二次函数，这样又可以推演出对数函数、指数函数等多种函数。以此类推，每每学完一个新的知识点，数学教师都可以这样为学生推演一遍，既可以加深学生对以往知识的印象和记忆，又能促进学生脑中数学体系的建设和提高学生的逻辑思维能力。
四、结束语
高中数学的教学在新课标改革的大背景之下已经有了较为明显的改善和提高，但是依然存在应试教育限制教学模式创新和多媒体教学设备短缺等问题。要想在改革中求创新，数学教师就应该创新课堂教学方式，创设“生活化”情景和重视知识体系的复习巩固，以此培养学生的创新思维和应用能力，提升教学效率。
参考文献：
[1]石桂英，李英.浅析高中数学教学改革的问题及创新[J].林省教育学院学报（学科版），2011，12：143-144.
[2]石磊.论新课改背景下高中数学教学方法与教学改革路径的创新[J].吉林教育，2015，13：15.
[3]王建明.高中数学教学模式的改革与创新研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2013，01：25-26.