【摘 要】
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在语言教学过程中，语言测试是反映教学效果的重要指标。测试和评价手段对教与学产生了非常强的反拨效应。本文以Alderson的反拨效应假设为理论依据，以Hughes的反拨效应模式为支
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在语言教学过程中，语言测试是反映教学效果的重要指标。测试和评价手段对教与学产生了非常强的反拨效应。本文以Alderson的反拨效应假设为理论依据，以Hughes的反拨效应模式为支撑，通过对高职学校学生的分析，探索高校英语应用能力考试对于高职院校学生所产生的反拨效应，从而就如何发挥该项测试对教学和学习的积极促进作用提出相应的建议。
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