鲁迅说过:“教育植根于爱”。而摆在我们教育工作者面前的一个重要课题是班级差生转化工作。所谓差生一般是指那些学习成绩差,品德差的学生,他们是班集体中的一部分。班集体是由许多有差异的学生个体组成的,在一个班级中有优生,也必然就有差生。差生的转化是学校教育、教师工作的重点和难点。他们不仅关系到学生本人的成长、成才,也关系到整个班级及学校教育工作的成败。中学生正处于心理、生理成长发育的重要时期,有较强的可塑造性。差生的形成具有客观性,也具有特殊性。即某些特殊原因或条件导致某些学生发展失常,落后于大多数学生。但有一点应引起教育工作者的特别注意,就是他们渴望成才、渴望被老师和学生理解、渴望进步的心理是比较强烈的。然而,长久形成的“我是差生”的定向思维,又不同程度地制约着他们,在班级学生中对差生的轻视,某些教师对差生的放弃条件下,我们班主任老师应怎么去做呢?作为一名班主任,及早地有针对性地抓差生思想工作,善待学生,不嫌弃他们,多对差生付出爱,多与差生谈心等,是建设一个良好班集体的重要工作,也是每个教师应尽的基本职责。那么,我们教师应怎么做好差生的转化工作呢?
　　一.树立对差生的信任
　　马卡连柯说:“得不到别人尊重的人,往往有强烈的自尊心。你信任他,作用他,赋于他更多的责任,往往正是调动他积极的最好手段。”教师就是要大胆信任差生,放手让他们在活动中接受考验。如某班在改选班长时,师生公认的某学生没有选上,师生会感到吃惊,恰好被选上的是一名成绩较差的学生,这里,教师是否定他为班长呢,还是让他当班长呢?这位教师犹豫片刻之后,任命他为班长。从此,这位“差生”积极努力地为班上服务,成为班主任真正的助手。这位差生也找到了自己的闪光点,从此不再是差生。这就是教师对差生大胆信任的结果。
　　二.要以鼓励为主,要维护他们的自尊心
　　俗话说:“树怕剥皮,人怕伤脸”。差生在自卑感较强的外表掩饰下其内心都有强烈超越别人的欲望。差生的缺点、错误比一般学生多一些、严重一些。教师要从内心深处爱护他们。从学习上去帮助他们。针对其性格,采用的方法不一,和风细雨,多开导鼓励他们,消除差生的自卑心理。教师要“一碗水端平”,面向全体学生,不偏袒任何一方。教师要尽量保护差生的自尊心。采取个别谈心启发的教育方式,不宜在公众面前点名批评。同时,要随时留意他们的闪光点,不失时机地进行激发,使他们扬起前进的风帆。如在家长会上,家访、班会或学校上都可以公开肯定差生取得的成绩。使差生从内心感受到学校、班级、老师、学生对自己的肯定和关爱,从而不断上进,变成优生。也可找他们单独谈心:“你在学习方面的表现,如能像劳动一样认真,一定会是一个出色的学生。”果真,他的成绩有很大的进步。
　　三.要为差生创造条件,发挥特长
　　老师在教学中要为差生创造更好的条件,使他们的特长有所发挥,来实现自我价值,并逐步取得新的进步。不要对差生抱放弃的态度,如有的差生劳动积极,体育好,教师可以利用其所长,任他为劳动委员、体育委员,组织班上劳动或体育活动。有的书法好、绘画好,可以让他主办班上的板报。又如教师在教学中提出比较简单的问题,应把机会让给差生,多让差生回答,也就为差生创造了积极向上的条件,给了差生极大的自信心。
　　四.开展丰富多彩的课外活动
　　“差生”是这个群体中常常被歧视的对象。在社会上,称为“笨”。家长称之“没出息”,在学校也被同学嫌弃,无论他怎样去做,都认为是“包袱”,他们的自尊心从此受到伤害。参加任何活动都是怀有应付心理,久而久之他们变得更差,还会形成孤僻怪异的性格。所以我们教师要多开展丰富多彩的课外活动,多让学生发挥自己的特长。教师要消除他们的应付心理,增加他们的勇气。丰富多彩的活动还有利于因材施教,有利于发展学生的兴趣、爱好,尤其有利于培养差生的健康心理、创造精神和创新能力。如我根据差生的特长,把他们分到不同的小组中去发挥,让其它同学发现长处。比如学校要举行文娱大赛,教师就可以让有这方面才能的差生加入,这样既陶冶了差生的情操,又可以锻炼他的表演能力。让差生那种被歧视的感觉随之消除。
　　总之,随着科学技术突飞猛进的发展,社会信息的急剧增加,仅有课堂教学远远满足不了社会发展的需要。教师除了应掌握现代教育管理、心理学的基本理论外,实践中还要多与学生交朋友,真正走进学生心里,了解学生的心理活动,使每一个学生都能在班集体中找到自己的位置,锻练自己、表现自己,使班级不再存在“差生”。
　　(作者通联:621117 四川省绵阳市三台县方井中心小学校)