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2019年11月28日，杭州一所中学公示了2020年第一轮教师招聘拟录用老师的名单，35名老师全是硕博学历，其中33位清北毕业。
这一消息引起网友纷纷热议，大家不禁要问：基础教育对教师高学历的要求到底是不是时代发展的一种必然？
杭州，或许不是个案
近日，杭州一所私立学校，学军中学教育集团的文渊中学，在2020年的人才招聘中，筛选出35名拟录取人员，其中毕业于北大清华共33人。据报道，学霸们之所以选择教师职业，主要基于以下三个原因：一者，觉得教师是有意思也有意义的职业，能改变许多人的命运；二者，整天和朝气蓬勃的学生待在一起，会感觉自己也很年轻；三者，对学校提供的薪酬待遇还比较满意——这从应届毕业生的待遇便可见一斑：应届毕业生在杭州满工作量年总收入20万 ，而且还享受相应五险一金和福利待遇，学校伙食优质，在校方工作均包吃，入校前三年免费提供住宿。
其实，一直以来杭州的经济水平和其教育资源有些错配：作为中国经济实力、发展潜力最雄厚的城市之一，杭州的教育却无论从质量还是规模来看，都与同类城市有着一些差距。因此，近几年杭州大力推进普惠幼儿园、新建或扩建中小学，重视私立学校的发展，这样的举措自然需要优质师资的保障。此外，中小学相较于大学而言，科研压力没那么大。硕博士毕业面临成家立业等现实问题，让薪酬待遇这个指标成了很多人毕业后选择岗位的首要因素。
上述诸般事实，催生了以上“高学历人才竞聘老师”的现象。在此现象背后，不仅是杭州雄厚经济实力和整个城市尊师重道理念的彰显，更折射出目前青年教师生存与发展的现状。
左手专业，右手情怀
教书是一个专业工作，通俗来讲，就是一个技术活，但不是所有的人都可以胜任这个职业。一名合格的教师首先需要先进、科学的教育理念，体现在教师的所有努力都要有利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长；其次要有合理的专业知识：一是本体性知识，即特定学科的相关知识。二是条件性知识，如教育心理学、教育学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。三是实践性知识，即教师个人的教学技巧、教学智慧和教学风格。如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧；再次，复合型的专业能力，如处理教学内容的能力、较强的组织管理能力、语言组织能力，处理突发教学事件的能力，解读课程标准的能力，教学设计的能力等；复次，崇高的职业道德，如细心、耐心、爱心、责任心、亲和力；最后是健康的身体和心理素质。
此外，教书还是一个有情怀的职业。对于高学历人才，若是仅仅冲着待遇来，能在其岗位坚持多久，还要打一个问号。每日重复的教学工作，长时间的工作状态，日益复杂和多变的学生，利益的考量，权威的压制，都会渐渐磨平当初的一腔热血。当日子开始细水长流，真正能够让个体成长为一名好老师，不會对教育心生退意的，还是心底对教育和教学的真爱。
面向未来，立足发展
随着人工智能和5G时代的到来，社会结构发生了巨大的变化，前所未有的新型行业不断崛起，传统产业持续萎缩甚至衰亡。在这个日趋智能化、多样化、年轻化、全球化的时代，对于人才的要求和定义也在发生翻天覆地的变化。
美国哈佛大学教育报告显示，未来对于人才的需求基本分为四个层次：第一层，需要专业素质和社交能力均高的人；第二层，对社交能力要求高，但是对专业素质要求没这么高；第三层，对专业素质要求高，对社交能力要求不高；最后一层，对专业素质和社交能力要求均不高。时代需要的人才是跨界型人才，多专多能，适应变化和能够驾驭未来。
1996年左右，高考扩招，我国第一次迎来精英教育到大众教育的转变。大众教育支撑着我们国家过去几十年的经济高速发展，但弊端也随之而来：创新型人才缺乏，个性化人才缺乏，跨界人才缺乏，缺乏市场经验与职场脱节……而2018年出台的新高考政策，让大众教育向着普及教育及职业化教育发生着深刻的转变。这样的转变，不仅要求高校更加重视学科建设与融合，也对中小学的学校管理与教师教学都提出了新的要求——教师的角色再也不是以往传统的“传道授业解惑”的主导者，而是在慕课、翻转课堂、多媒体等新型教学方式的支持之下以学生为主体的引导者和辅助者。角色的日趋多样化要求教师要有终身学习的意识，以变化的眼光看待自身发展与当下的教育，时变、应变、求变。
在这样的背景下，高学历老师有其不可替代的优势：除了更加系统的知识体系，还能把更优化的学习方法、学习态度、学习氛围、人生价值观传递给学生。开阔的视野，良好的学术涵养，可以为基础教育阶段的学生打下深厚的学科基础，培养学生的学习兴趣，缓解应试教育带来的弊端，让学生真正因学科自身的魅力而热爱它。这也再次警醒广大教师，终身学习和教师专业化不断发展的必要性——这不仅仅是自己本职工作的需要，客观环境也在督促我们，如果故步自封，就会被这个高速变化的时代抛弃。当然，不能忽视的是，清华北大等名校高学历人才都没有经过专业的师范学校训练，还需在教学实践中努力探索专业理念和技能。
马云在阿里巴巴的一次会议上声称，自己以后退休了就想当一名老师；任正非在华为公司最艰难的时候仍然心系教育事业，提出“再穷不能穷教师，再穷不能穷未来。中国七十年来发生了巨大变化，教师的生存与发展也在巨变之中。如果我们不给花朵浇水，如果没有事业心与使命感，我们就会少了一个乔布斯。”让更优秀的人培养出更多优秀的人，是未来教师教育发展的一大趋势。我们希望在未来的教育发展中，国家可以越来越重视教师教育的发展，从政策上、制度上努力保障教师的权利，让更多优秀的人加入教师队伍。但亦要警惕简单的拿来主义，那些想在三尺讲台工作的新人，需要懂得百年树人的不易，需要懂得更多教书育人的门道和方法，但是更需要的是对教育的情怀和热爱。
这一消息引起网友纷纷热议，大家不禁要问：基础教育对教师高学历的要求到底是不是时代发展的一种必然？
杭州，或许不是个案
近日，杭州一所私立学校，学军中学教育集团的文渊中学，在2020年的人才招聘中，筛选出35名拟录取人员，其中毕业于北大清华共33人。据报道，学霸们之所以选择教师职业，主要基于以下三个原因：一者，觉得教师是有意思也有意义的职业，能改变许多人的命运；二者，整天和朝气蓬勃的学生待在一起，会感觉自己也很年轻；三者，对学校提供的薪酬待遇还比较满意——这从应届毕业生的待遇便可见一斑：应届毕业生在杭州满工作量年总收入20万 ，而且还享受相应五险一金和福利待遇，学校伙食优质，在校方工作均包吃，入校前三年免费提供住宿。
其实，一直以来杭州的经济水平和其教育资源有些错配：作为中国经济实力、发展潜力最雄厚的城市之一，杭州的教育却无论从质量还是规模来看，都与同类城市有着一些差距。因此，近几年杭州大力推进普惠幼儿园、新建或扩建中小学，重视私立学校的发展，这样的举措自然需要优质师资的保障。此外，中小学相较于大学而言，科研压力没那么大。硕博士毕业面临成家立业等现实问题，让薪酬待遇这个指标成了很多人毕业后选择岗位的首要因素。
上述诸般事实，催生了以上“高学历人才竞聘老师”的现象。在此现象背后，不仅是杭州雄厚经济实力和整个城市尊师重道理念的彰显，更折射出目前青年教师生存与发展的现状。
左手专业，右手情怀
教书是一个专业工作，通俗来讲，就是一个技术活，但不是所有的人都可以胜任这个职业。一名合格的教师首先需要先进、科学的教育理念，体现在教师的所有努力都要有利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长；其次要有合理的专业知识：一是本体性知识，即特定学科的相关知识。二是条件性知识，如教育心理学、教育学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。三是实践性知识，即教师个人的教学技巧、教学智慧和教学风格。如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧；再次，复合型的专业能力，如处理教学内容的能力、较强的组织管理能力、语言组织能力，处理突发教学事件的能力，解读课程标准的能力，教学设计的能力等；复次，崇高的职业道德，如细心、耐心、爱心、责任心、亲和力；最后是健康的身体和心理素质。
此外，教书还是一个有情怀的职业。对于高学历人才，若是仅仅冲着待遇来，能在其岗位坚持多久，还要打一个问号。每日重复的教学工作，长时间的工作状态，日益复杂和多变的学生，利益的考量，权威的压制，都会渐渐磨平当初的一腔热血。当日子开始细水长流，真正能够让个体成长为一名好老师，不會对教育心生退意的，还是心底对教育和教学的真爱。
面向未来，立足发展
随着人工智能和5G时代的到来，社会结构发生了巨大的变化，前所未有的新型行业不断崛起，传统产业持续萎缩甚至衰亡。在这个日趋智能化、多样化、年轻化、全球化的时代，对于人才的要求和定义也在发生翻天覆地的变化。
美国哈佛大学教育报告显示，未来对于人才的需求基本分为四个层次：第一层，需要专业素质和社交能力均高的人；第二层，对社交能力要求高，但是对专业素质要求没这么高；第三层，对专业素质要求高，对社交能力要求不高；最后一层，对专业素质和社交能力要求均不高。时代需要的人才是跨界型人才，多专多能，适应变化和能够驾驭未来。
1996年左右，高考扩招，我国第一次迎来精英教育到大众教育的转变。大众教育支撑着我们国家过去几十年的经济高速发展，但弊端也随之而来：创新型人才缺乏，个性化人才缺乏，跨界人才缺乏，缺乏市场经验与职场脱节……而2018年出台的新高考政策，让大众教育向着普及教育及职业化教育发生着深刻的转变。这样的转变，不仅要求高校更加重视学科建设与融合，也对中小学的学校管理与教师教学都提出了新的要求——教师的角色再也不是以往传统的“传道授业解惑”的主导者，而是在慕课、翻转课堂、多媒体等新型教学方式的支持之下以学生为主体的引导者和辅助者。角色的日趋多样化要求教师要有终身学习的意识，以变化的眼光看待自身发展与当下的教育，时变、应变、求变。
在这样的背景下，高学历老师有其不可替代的优势：除了更加系统的知识体系，还能把更优化的学习方法、学习态度、学习氛围、人生价值观传递给学生。开阔的视野，良好的学术涵养，可以为基础教育阶段的学生打下深厚的学科基础，培养学生的学习兴趣，缓解应试教育带来的弊端，让学生真正因学科自身的魅力而热爱它。这也再次警醒广大教师，终身学习和教师专业化不断发展的必要性——这不仅仅是自己本职工作的需要，客观环境也在督促我们，如果故步自封，就会被这个高速变化的时代抛弃。当然，不能忽视的是，清华北大等名校高学历人才都没有经过专业的师范学校训练，还需在教学实践中努力探索专业理念和技能。
马云在阿里巴巴的一次会议上声称，自己以后退休了就想当一名老师；任正非在华为公司最艰难的时候仍然心系教育事业，提出“再穷不能穷教师，再穷不能穷未来。中国七十年来发生了巨大变化，教师的生存与发展也在巨变之中。如果我们不给花朵浇水，如果没有事业心与使命感，我们就会少了一个乔布斯。”让更优秀的人培养出更多优秀的人，是未来教师教育发展的一大趋势。我们希望在未来的教育发展中，国家可以越来越重视教师教育的发展，从政策上、制度上努力保障教师的权利，让更多优秀的人加入教师队伍。但亦要警惕简单的拿来主义，那些想在三尺讲台工作的新人，需要懂得百年树人的不易，需要懂得更多教书育人的门道和方法，但是更需要的是对教育的情怀和热爱。