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注意在人的实践活动中起着重要作用。它能够保证各种心理活动更及时、更正确地反映客观事物的变化，使人们能更好地适应环境和改造环境。我国对学生课堂注意力做了很多的研究，如尹良骏的《谈小学生注意力的培养》，他主要是是从学生自身出发来培养学生的注意力。邓飞的《课堂上如何调节学生的注意力》，在课堂上教师通过改变教学策略，通过学生的学习情况来组织教学内容，从而提高学生的注意力。美国口语专家罗斯的一份研究报告表明，在语言交际活动中，听的方面占的比重最大（听、说、读、写所占的比重分别为42%、32%、15%、11%）听正是注意力的体现，因此综上所述，对注意力的研究是可行可信的。
在上课期间发现，小学生在课堂上经常会有上课心不在焉、容易走神、在座位上坐不住、乱动等情况，如果这些问题不及时纠正过来，久而久之学生就会对学习缺乏兴趣，形成不好的学习习惯。所以说有些学生的学习成绩不好，成绩提高的慢。有的学生为什么会出现这种情况呢，其原因还是出现在学生注意力的问题上，学生课堂上学习的知识不能很好地被吸收，学生学习的成绩差并不是他不聪明，而是缺乏良好的注意品质。所以，作为一名小学老师如何培养学生的注意力是值得深思的。
一、 小学低年级学生注意力的重要性
注意力的集中，可以使大脑更迅速、更分明、更准确无误地记住被注意的信息，对不重要的信息则视若无睹、置之不问。很多事例印证了这一点。
班里有一个非常调皮的小朋友，很少按时交过作业，但是呢每次考试还考的很好，班主任还开玩笑的说他是不是抄袭的别人的。后来通过课堂上的观察发现，这个小朋友课下虽然很调皮，但是在上课的时候注意力却非常的集中，能认真听老师讲课，下课的时候找他谈了谈，了解到这个孩子虽然不交作业，不写作业，但是老师讲过的内容他都会，可见，集中注意力对学生的学习多么重要。
二、低年级小学课堂学生注意力存在的主要问题
（1）不随意注意在学生的注意力中占主导地位。不随意注意占主导也就是无意注意在小学低年级学生的注意中占主导地位。小学低年级阶段的学生由于年龄较小，自制能力比较差，外界的干扰很容易影响他们的注意力。而且小学低年级的学生是刚从幼儿园升上来的，大部分还是以游戏为主，他们还没有真正的接受学习这一任务，所以就会导致他们在课堂上注意力不集中，没有目的性。
（2）注意力持续时间短。小学低年级的学生年龄大部分在7到8岁，注意力持续的时间比较短，他们不能从头到尾的集中注意力完成一件事，尤其是在40分钟的课堂上，小学低年级的学生注意力持续时间大约在20分钟左右，有的学生可能还达不到20分钟。他们很容易受外界刺激的影响，以至于注意力保持的时间比较短。
（3）小动作过多。坐不住、注意力易分散是小學低年级课堂中经常出现的状况。譬如很多小学生在课堂上会闲不住，一会用本子纸折个这东西，一会用本子纸折个那东西，玩铅笔刀或者是玩尺子，要么就是去捣乱身边的同学，一会也不闲着。
三、小学低年级学生注意力的养成策略
小学生注意力是小学生课堂上随着各种心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，如果注意力不参与，稳定的心理反映就不可能出现，也就会很困难的形成认知过程。那么小学低年级学生的课堂注意力应该怎么培养呢？
（一） 转变教师对学生的态度
教师对待学生的态度影响学生注意力的情况。比如，两位老师讲同样的内容，在互动环节，教师A开始找同学们回答问题，其中有一个有难度的题，找了平时表现非常优秀的学生回答，这个学生不会，老师会对他进行启发诱导，最终这个优秀的学生还是没有回答出来时，老师A说“这个题目太难了，你回答不出来很正常”等等，如果回答出来了，老师A说“你太聪明了”“你太棒了”等等。这个学习好的学生得到了老师的鼓励听课听的更认真了。但是，当一些差生回答不上来时，老师A会说：“这么简单的题目都不会，你是怎么学习的”等等，学生受到了老师的打击，就更不愿意集中注意力听课了。
而教师B恰恰和教师A相反，教师能做到以学生为中心，能够认真的看待学生，提问时，对于那些回答不上来的学生教师会说“没关系你只是没想好怎么回答，我们一起来看看这个题目”学生根据老师的提示可以逐步说出答案，最后老师在给予学生正强化，从而加强了学生的积极性学习。
积极的强化可以极大地鼓励学生的自信心，在学生遇到挫折的时候，也能为学生提供动力战胜挫折。教师应该对学生有信心，对他们抱有期望。低年级的小学生正处于附属内驱力阶段，学习动机是由外部的奖励引起的，所以我们要给予他们更积极的强化，这样会提高学生学习的积极性，从而提高学生的注意力。
（二）培养小学生课堂注意力的重要手段是激发小学生的学习兴趣
（1）利用游戏来培养学生的兴趣。根据前人对注意力的研究，小学生连续关注的焦点只有20分钟左右，而在课堂教学中上课的时间是40分钟，那么这40分钟，孩子们都一直能专心的听课是很难达到的，所以作为老师也不要总是埋怨学生的纪律差，作为低年级的老师我们要合理的安排这一堂课的时间，利用游戏让孩子在游戏中学习，这样会使学生热爱学习。利用游戏，学生不仅可以学到知识，而且还可以在轻松愉快的氛围中增加学习的兴趣，从而加强注意力的集中。
（2）利用学生生活的事例和故事培养学生的兴趣。语文教师在组织教学内容的时，要注意把课本知识与学生的实际生活联系起来，从学生的日常生活中的简单的小事做起，让小学生对学习内容有一个初步的理解，让学生感到知识来自我们的生活。比如在学习《悯农》这首古诗的时候，要向学生讲解我们在日常的生活中要节约粮食的传统美德，学习这首古诗呢主要也是让学生农民伯伯种地的辛苦，教育学生不要浪费粮食，利用一些生活中的小故事让学生产生我要学好语文的愿望，增强学生学习的兴趣。另外利用故事吸引学生的视线，这样学生的注意力就会慢慢地增强了。
（3）自编谜题，以趣激情。在教学中，教师可以根据学习材料的内容自己编一些谜语让学生来猜，不仅对提高学生的学习兴趣有促进作用，而且还可以帮学生去集中注意力。如教学《画》这一课的内容时。根据诗歌的内容编了一个谜语，远远望去的山是绿色的，听着水的声音几乎无处不在，春天去了，花儿也还开的很好，一只鸟站在树枝上，人们走过来也不害怕，猜猜这是为什么？“一幅画”学生很快就说出来了。利用猜谜语不仅理解了课文内容还吸引了学生的注意力。
（三）合理组织课堂教学，提高学生的注意力
（1）教师的课堂导入要生动、有趣。刚开始上课，学生的注意力还没有集中到课堂中来。因此，教师应把握课前三分钟，引入生动活泼的新课形式，根据具体的教学内容激发学生的注意力。 教师可以通过提问等方式导入新课，也可以设置一些情境让学生思考等。
（2）选择多样化的教学方法。在教学活动中，如果老师长期使用一种教学方法，学生会感到单调、乏味，学生会产生脑疲劳感，神经活动的兴奋性下降了，注意力也就随之下降了。所以教师在教学时，要根据学习的内容和学生的学习特点多样化的选择教学方法。比如说在教授学生认识生字的时候，单纯的读写不仅会使学生记得比较慢，而且学生还很难提起学习兴趣。所以教师在上课前可以预先设计一些游戏环节，让学生在游戏中进行学习。数学比较抽象、晦涩难懂，教师在数学的教授中可以采用一些直观教学法、合作探究法等。随着多媒体设备的广泛普及，多媒体教学法已成为现代课堂中的主要教学方法。多媒体多样化的演示效果可以增加课堂教学的趣味性，有效地吸引学生的注意力。
总之对低年级小学课堂学生注意力的培养可以从多方面出发，但是不管从哪一方面着手，我们都要从学生的实际情况出发，根据学生的实际情况和盛行发展特点来培养学生的注意.
在上课期间发现，小学生在课堂上经常会有上课心不在焉、容易走神、在座位上坐不住、乱动等情况，如果这些问题不及时纠正过来，久而久之学生就会对学习缺乏兴趣，形成不好的学习习惯。所以说有些学生的学习成绩不好，成绩提高的慢。有的学生为什么会出现这种情况呢，其原因还是出现在学生注意力的问题上，学生课堂上学习的知识不能很好地被吸收，学生学习的成绩差并不是他不聪明，而是缺乏良好的注意品质。所以，作为一名小学老师如何培养学生的注意力是值得深思的。
一、 小学低年级学生注意力的重要性
注意力的集中，可以使大脑更迅速、更分明、更准确无误地记住被注意的信息，对不重要的信息则视若无睹、置之不问。很多事例印证了这一点。
班里有一个非常调皮的小朋友，很少按时交过作业，但是呢每次考试还考的很好，班主任还开玩笑的说他是不是抄袭的别人的。后来通过课堂上的观察发现，这个小朋友课下虽然很调皮，但是在上课的时候注意力却非常的集中，能认真听老师讲课，下课的时候找他谈了谈，了解到这个孩子虽然不交作业，不写作业，但是老师讲过的内容他都会，可见，集中注意力对学生的学习多么重要。
二、低年级小学课堂学生注意力存在的主要问题
（1）不随意注意在学生的注意力中占主导地位。不随意注意占主导也就是无意注意在小学低年级学生的注意中占主导地位。小学低年级阶段的学生由于年龄较小，自制能力比较差，外界的干扰很容易影响他们的注意力。而且小学低年级的学生是刚从幼儿园升上来的，大部分还是以游戏为主，他们还没有真正的接受学习这一任务，所以就会导致他们在课堂上注意力不集中，没有目的性。
（2）注意力持续时间短。小学低年级的学生年龄大部分在7到8岁，注意力持续的时间比较短，他们不能从头到尾的集中注意力完成一件事，尤其是在40分钟的课堂上，小学低年级的学生注意力持续时间大约在20分钟左右，有的学生可能还达不到20分钟。他们很容易受外界刺激的影响，以至于注意力保持的时间比较短。
（3）小动作过多。坐不住、注意力易分散是小學低年级课堂中经常出现的状况。譬如很多小学生在课堂上会闲不住，一会用本子纸折个这东西，一会用本子纸折个那东西，玩铅笔刀或者是玩尺子，要么就是去捣乱身边的同学，一会也不闲着。
三、小学低年级学生注意力的养成策略
小学生注意力是小学生课堂上随着各种心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，如果注意力不参与，稳定的心理反映就不可能出现，也就会很困难的形成认知过程。那么小学低年级学生的课堂注意力应该怎么培养呢？
（一） 转变教师对学生的态度
教师对待学生的态度影响学生注意力的情况。比如，两位老师讲同样的内容，在互动环节，教师A开始找同学们回答问题，其中有一个有难度的题，找了平时表现非常优秀的学生回答，这个学生不会，老师会对他进行启发诱导，最终这个优秀的学生还是没有回答出来时，老师A说“这个题目太难了，你回答不出来很正常”等等，如果回答出来了，老师A说“你太聪明了”“你太棒了”等等。这个学习好的学生得到了老师的鼓励听课听的更认真了。但是，当一些差生回答不上来时，老师A会说：“这么简单的题目都不会，你是怎么学习的”等等，学生受到了老师的打击，就更不愿意集中注意力听课了。
而教师B恰恰和教师A相反，教师能做到以学生为中心，能够认真的看待学生，提问时，对于那些回答不上来的学生教师会说“没关系你只是没想好怎么回答，我们一起来看看这个题目”学生根据老师的提示可以逐步说出答案，最后老师在给予学生正强化，从而加强了学生的积极性学习。
积极的强化可以极大地鼓励学生的自信心，在学生遇到挫折的时候，也能为学生提供动力战胜挫折。教师应该对学生有信心，对他们抱有期望。低年级的小学生正处于附属内驱力阶段，学习动机是由外部的奖励引起的，所以我们要给予他们更积极的强化，这样会提高学生学习的积极性，从而提高学生的注意力。
（二）培养小学生课堂注意力的重要手段是激发小学生的学习兴趣
（1）利用游戏来培养学生的兴趣。根据前人对注意力的研究，小学生连续关注的焦点只有20分钟左右，而在课堂教学中上课的时间是40分钟，那么这40分钟，孩子们都一直能专心的听课是很难达到的，所以作为老师也不要总是埋怨学生的纪律差，作为低年级的老师我们要合理的安排这一堂课的时间，利用游戏让孩子在游戏中学习，这样会使学生热爱学习。利用游戏，学生不仅可以学到知识，而且还可以在轻松愉快的氛围中增加学习的兴趣，从而加强注意力的集中。
（2）利用学生生活的事例和故事培养学生的兴趣。语文教师在组织教学内容的时，要注意把课本知识与学生的实际生活联系起来，从学生的日常生活中的简单的小事做起，让小学生对学习内容有一个初步的理解，让学生感到知识来自我们的生活。比如在学习《悯农》这首古诗的时候，要向学生讲解我们在日常的生活中要节约粮食的传统美德，学习这首古诗呢主要也是让学生农民伯伯种地的辛苦，教育学生不要浪费粮食，利用一些生活中的小故事让学生产生我要学好语文的愿望，增强学生学习的兴趣。另外利用故事吸引学生的视线，这样学生的注意力就会慢慢地增强了。
（3）自编谜题，以趣激情。在教学中，教师可以根据学习材料的内容自己编一些谜语让学生来猜，不仅对提高学生的学习兴趣有促进作用，而且还可以帮学生去集中注意力。如教学《画》这一课的内容时。根据诗歌的内容编了一个谜语，远远望去的山是绿色的，听着水的声音几乎无处不在，春天去了，花儿也还开的很好，一只鸟站在树枝上，人们走过来也不害怕，猜猜这是为什么？“一幅画”学生很快就说出来了。利用猜谜语不仅理解了课文内容还吸引了学生的注意力。
（三）合理组织课堂教学，提高学生的注意力
（1）教师的课堂导入要生动、有趣。刚开始上课，学生的注意力还没有集中到课堂中来。因此，教师应把握课前三分钟，引入生动活泼的新课形式，根据具体的教学内容激发学生的注意力。 教师可以通过提问等方式导入新课，也可以设置一些情境让学生思考等。
（2）选择多样化的教学方法。在教学活动中，如果老师长期使用一种教学方法，学生会感到单调、乏味，学生会产生脑疲劳感，神经活动的兴奋性下降了，注意力也就随之下降了。所以教师在教学时，要根据学习的内容和学生的学习特点多样化的选择教学方法。比如说在教授学生认识生字的时候，单纯的读写不仅会使学生记得比较慢，而且学生还很难提起学习兴趣。所以教师在上课前可以预先设计一些游戏环节，让学生在游戏中进行学习。数学比较抽象、晦涩难懂，教师在数学的教授中可以采用一些直观教学法、合作探究法等。随着多媒体设备的广泛普及，多媒体教学法已成为现代课堂中的主要教学方法。多媒体多样化的演示效果可以增加课堂教学的趣味性，有效地吸引学生的注意力。
总之对低年级小学课堂学生注意力的培养可以从多方面出发，但是不管从哪一方面着手，我们都要从学生的实际情况出发，根据学生的实际情况和盛行发展特点来培养学生的注意.