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【摘要】现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已经以绝对优势被广大教师所共认。它为语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。现代教育技术与语文课程的整合不能停留在工具层面上，应结合教学理论和实践，深入探究教学设计、教学策略，寻找现代教育技术与语文学科的最佳结合点来切切实实优化语文课堂教学，推进语文教学的彻底变革。
【关键词】现代教育技术；语文课堂教学；整合；优化
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0050-01
在传统的课堂教学模式中,由于只注重书本知识的传授，过分强调了教师教的作用，教师往往把学生看作是一个接受知识的容器，认为将正确的结论从头至尾灌输给学生就是圆满完成了教学任务。
随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，在学生的各个学习阶段（包括动机、感知、理解、巩固、反馈等阶段），离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。
近年来，随着教育现代化工程的实施，我校加大了硬件建设。每位老教师也经过了一系列操作技能的培訓，基本掌握了电教设备的使用方法，他们随时可以应用多媒体辅助课堂教学。而本课题组力图通过寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来处理好教师、媒体、学生、教材四要素的关系，以切切实实优化语文课堂教学。
研究过程中现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以绝对优势被广大教师所共认。特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能很快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空，弥补了学生个人心智方面的局限性。
1 运用现代教育技术，促进课堂教学过程的优化
利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。
“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
例如，九年级语文课小说部分，我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受。如小说《智取生辰纲》可以先让学生观看电视剧《水浒传》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。又如《香菱学诗》的教学，可以让学生观看《红楼梦》电视剧片断，使学生形象、具体地了解，导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助；反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。
2 运用现代教育技术，促进课堂教学内容的优化
初中语文说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生，使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化。使学生对课本的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点。
例如七年级下学期语文课《看云识天气》，我们可以网上下载一些云的图片，使学生很快地理解了这一概念，并对它的形状有个直观的认识，对它的形成也就比较容易理解。
3 运用现代教育技术，促进课堂教学方法的优化
“工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代教育技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。
在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等特点，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，调动学生的学习积极性。
4 运用现代教育技术，拓宽教师的教学思想，促进教师备课质量的提高
目前，我们的课题研究仍处于研究阶段。研究过程呈现出几个喜人的局面：
4.1 教师的现代化教育意识明显增强。研究中，实验教师能主动、积极地探索在语文课堂教学中如何利用现代教育技术，改革传统的教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与学习的积极性，创设良好的课堂教学气氛。所展示出的课堂教学比以往活泼，生动多了，在一定程度上对提高课堂教学效率起到了积极的作用。
4.2 在实证研究中，渗透了教学模式的研究：
（1）媒体因素充当教学过程中传递信息任务的角色。
（2）师生活动方式适当向媒体方面转化，课堂教学活动由教为主变成以学为主。
（3）师生关系转化。教师由课堂教学的垄断者成为间接形式的主持者，学生成为教学的主体。
当然，我们还可以通过学校的网络教室进行多媒体教学，使学生直接在网上获取所需的知识。例如议论文作文教学时我们可以出一个论题，让学生去寻找充足的论据以支撑各自论点。
总之，充分利用音、像一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动初中各学科教学的优化将起着不可估量的作用。
【关键词】现代教育技术；语文课堂教学；整合；优化
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0050-01
在传统的课堂教学模式中,由于只注重书本知识的传授，过分强调了教师教的作用，教师往往把学生看作是一个接受知识的容器，认为将正确的结论从头至尾灌输给学生就是圆满完成了教学任务。
随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，在学生的各个学习阶段（包括动机、感知、理解、巩固、反馈等阶段），离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。
近年来，随着教育现代化工程的实施，我校加大了硬件建设。每位老教师也经过了一系列操作技能的培訓，基本掌握了电教设备的使用方法，他们随时可以应用多媒体辅助课堂教学。而本课题组力图通过寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来处理好教师、媒体、学生、教材四要素的关系，以切切实实优化语文课堂教学。
研究过程中现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以绝对优势被广大教师所共认。特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能很快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空，弥补了学生个人心智方面的局限性。
1 运用现代教育技术，促进课堂教学过程的优化
利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。
“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
例如，九年级语文课小说部分，我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受。如小说《智取生辰纲》可以先让学生观看电视剧《水浒传》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。又如《香菱学诗》的教学，可以让学生观看《红楼梦》电视剧片断，使学生形象、具体地了解，导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助；反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。
2 运用现代教育技术，促进课堂教学内容的优化
初中语文说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生，使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化。使学生对课本的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点。
例如七年级下学期语文课《看云识天气》，我们可以网上下载一些云的图片，使学生很快地理解了这一概念，并对它的形状有个直观的认识，对它的形成也就比较容易理解。
3 运用现代教育技术，促进课堂教学方法的优化
“工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代教育技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。
在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等特点，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，调动学生的学习积极性。
4 运用现代教育技术，拓宽教师的教学思想，促进教师备课质量的提高
目前，我们的课题研究仍处于研究阶段。研究过程呈现出几个喜人的局面：
4.1 教师的现代化教育意识明显增强。研究中，实验教师能主动、积极地探索在语文课堂教学中如何利用现代教育技术，改革传统的教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的学习情感，激发学生主动参与学习的积极性，创设良好的课堂教学气氛。所展示出的课堂教学比以往活泼，生动多了，在一定程度上对提高课堂教学效率起到了积极的作用。
4.2 在实证研究中，渗透了教学模式的研究：
（1）媒体因素充当教学过程中传递信息任务的角色。
（2）师生活动方式适当向媒体方面转化，课堂教学活动由教为主变成以学为主。
（3）师生关系转化。教师由课堂教学的垄断者成为间接形式的主持者，学生成为教学的主体。
当然，我们还可以通过学校的网络教室进行多媒体教学，使学生直接在网上获取所需的知识。例如议论文作文教学时我们可以出一个论题，让学生去寻找充足的论据以支撑各自论点。
总之，充分利用音、像一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动初中各学科教学的优化将起着不可估量的作用。