新的美术课程，为努力体现素质教育的要求，改进美术教育和教学中存在的不足，设置了“综合·探索”学习领域，姑且叫做美术综合实践课程吧。美术新课程加强了美术学习活动的综合性、实践性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。作为一名美术教师，加强美术学科的综合性与实践性，指导学生综合实践课的发展，让学生通过实践活动学到知识，促进学生综合能力的全面提高，是美术课程发展的需要，也是课程改革的需要。下面就粗略地谈一谈我对美术综合实践课的认识：
　　一、正确理解美术综合实践课的含义
　　美术综合实践课是将学科知识具有的内在关联和美术学习内容及其形式的内容整合在一起，在同一人文主题统领下的一种课程模式。学生通过这些学习内容和学习过程，将获得特定的美术知识和技能，得到一定的审美能力和对客观世界的理解，净化自己的心灵和陶冶自己的情感，提高自身的人文素质。如果将这种理解加以分析，可以得出关于美术综合实践课的如下具体内涵:
　　首先，美术综合实践课所涵盖的课程内容，既有美术学科知识，也有学生获得的主体性经验。其次，美术综合实践课以系统整改或去边界的方式将有同一主题的课程内容组织在一起。再次，美术综合实践课将学科课程内容组织在一起的依据是课程内容的内在联系，例如课程内容属性的关联性和课程内容价值或社会功能的关联性等。
　　美术综合实践课的价值和职能表现在消除学科原有知识体系中各类知识之间的界限，提高综合能力，它将不再局限于某门类知识技能，而是立足于审美能力和人文素养的整合发展，使学生形成关于世界整体性的认知和全局观念，深刻理解和灵活运用知识，提高自己综合解决现实问题的基本能力。传统美术课程内容的组织通常按美术知识和技能的纵向结构安排，忽视了各个学科间的联系和整合。综合式美术教育立足于学生的整体人格发展，既要考虑美术学科自身的独立性和系统性，又要强调建立多学科之间的横向联系，将原有的不同课程统整为包容性更强的综合实践课程。这种统整综合并不是盲目地实施难以把握的大综合，而是提倡以学生为主体，以美术教学内容为重心，致力于美术教育领域内个别学科和其他学科的相互渗透、交叉与融合。
　　二、综合性学习是现代教育发展的一个新特点
　　美术课程的综合性要求意味着学生在学习时要设法在各学科之间建立有机的联系，对所学知识要有一个综合的认识。其次，这种课在内容上集人文、科学、技能于一身，与学生生活经验建立联系，从而使学生在美术学习中实现一种整体的转变，发展学生的整合创新、融会贯通、跨越转换等各种能力，促进学生的全面发展。最后它强调学生围绕人文主题学习。如在教学《留足秋天》一课时，课前我收集了一篇描写秋天的诗，课上用配乐诗朗诵把学生引入了秋天的情景，从而导入课题，使学生在美文的引导下感受到了秋天的美。这就是美术与文学的结合。网络资源为学生的自主探究拓展了新空间，利用网络可以找到更多教材上没有的知识。如利用网络进行中国民间美术——剪纸、农民画的欣赏，和艺术大师达芬奇、徐悲鸿、齐白石等零距离接触，网上参观艺术馆等。这些网络美术教学活动更能引导学生进行探究性学习，在主动检索、获取、处理信息中提高能力，增强在美术学习过程中学生主动、教师主导的师生互动性的发挥。
　　三、实践能力的培养铸就未来综合型人才
　　都说“实践出真知”，所以，我认为培养学生的实践能力对创新思想和掌握所学理论知识也是一个必不可少的环节。我们结合美术的特点开展了《伏山民间美术调查》的课题研究，指导学生制定出课题计划和课题研究实施方案，课题小组成员通过调查访问、上网、去图书馆和文化馆查找资料、深入农村拜访老艺人等形式进行美术课题研究活动。通过调查研究，使学生感受到民间艺术是宝贵的文化遗产，是我们的文化资源和精神营养，同时也看到了一些优秀的传统民间艺术正在消失，学生们心急如焚，呼吁有关方面应予以积极抢救和保护。
　　四、美术综合实践课对教师提出了更高的要求
　　美术综合实践课是一种全新的课程模式，它对我们提出了挑战。担任美术课教学的教师，应及时地更新旧的美术教育观念，改变注重传授的教学方法，并对自己已经形成的教学方式进行重新审视，深入钻研美术教材，研究美术课的教学策略，确立好美术教师的角色。美术综合实践课对美术教师提出了“全才”的要求，因此，应加强自身的学习，这不仅仅是要求美术知识和技能，也要求对其他相关学科如文学、音乐、历史、地理、戏剧等人文科学及自然科学和信息技术有所了解，更要求学会将各种知识融会贯通，并在实际教学中运用自如，只有这样，才能拥有独立担任美术教育的资质。
　　总之，美术综合实践活动课是学生探索自然、参与社会实践活动、自主获取知识的过程，也是学生体验生活、体验快乐的过程。学生学习时，主动参与，乐在其中，不仅丰富了美术学科的教学内容，也拓宽了美术教学的阈限，在情感方面得到了充分的体验。这种新型的教学模式改变了传统美术教学的诸多弊端，值得我们在教学中探索。