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摘要：爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。教师的爱能增进师生感情，能活跃课堂氛围，能搭建通往学生内心世界的桥梁。
关键词：教师；学生；教育；爱
在三十年的教学生涯中，我深深地感受到了有一颗爱心对于教师来说是多么的重要。教师是一份特殊的职业，我们面对的不是冰冷的机器，而是有感情有思想有活力的学生。正如当代著名教育家李镇西先生所说：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”
本文结合自己多年的教学实际经验，谈谈工作中实践爱的教育。
一、教师的爱能增进师生感情
在课堂教学中教师的关爱和理解，会使学生心理放松，并在这种环境中成长，课堂也因此而充满和谐的氛围。所以教师要善于把爱融入课堂教学之中，营造积极向上的课堂氛围。关爱学生，才有可能亲近学生，了解掌握学生的心理动态变化，促进校园生活中师生关系和谐发展。
有一年学校安排我接六年级毕业班数学教学，在第一节课上我向学生承诺不拖课，将课间时间还给学生；在班上不对大家的成绩进行排名，布置的作业“少而精”，同学们欢欣鼓舞，一下就拉近了我与学生的距离。为了实现承诺，我每节课前都花大量的时间精心备课，精心设计活动，精选作业，坚持一段时间后，我发现学生们愿意听我的话，也很愿意与我沟通交流，因为我取得了他们的信任。之后，我适时对学生进行引导，不拖课是为了保证同学们下一节课的上课效率，同学们上课时该怎么做呢？不排名是为了维护同学们的自尊，同学们平时如何对待教师和同学呢？作业布置“少而精”，是为了给同学们更加充裕的时间参加活动、看课外书，同学们如何利用课外时间呢？学生了解了我的用心后，学习态度发生了很大的变化，我的教学更顺畅，效果更加明显。经过师生一年的共同努力，我所任教的六年级数学在全县统考中取得第一名的好成绩。
2010年，我在松港中心小学担任六年级班主任，林同学是班级的数学学习代表，对班级工作细致认真、对学习及其刻苦，而在期中数学考试中却意外考砸，拿到试卷时该生当场难过的大哭。放学后，我把她请到办公室，陪在她身边细细开导，给她以信心，相信自己能够考出成绩。然而事出意外，在接下来的小测中，她却又失利了。再安抚后我认真询问了她当时的状况，并把她和当时班级的差生接到家中免费补课。同时有意识的在班级中多提问她，及时给予鼓励，培养信心。她看出我的友善，也经常反馈她听课的心得和疑问，最后期末考试终于又迎头赶上。
常常夜深人静，我还在办公室内思考下阶段的教学方法，反思教学难点和重点，为了协调班级学生进度，完成培优辅差的目标，不仅要精选习题，完整的解答两遍，而且对学困生试卷中的失分点进行着重分析，努力采取让不同层次的学生都能够接受的方式教学。课堂上师生间互相影响、激励，是提高课堂教学质量的有效保障，在课堂教学中教师不仅要在认真备好课、上好课，更重要的是还要善于用自已的爱去上好每一节课，用爱去影响每位学生。
二、教师的爱能活跃课堂氛围
教师平时多关心学生，了解学生，在教学过程中采取多样的教学方式，激起学生浓厚的兴趣，在情绪高涨的氛围中学习；在课堂上，教师要注意去营造一种既严肃认真又愉快活跃的平衡气氛，精心设置问题，以满足学生对知识的需求和交往的需要，让学生既主动思考，又积极争论，使学生在适度紧张、情绪饱满的精神状态下主动学习，力争让每堂课每个学生都有所收获。例如，在教学低年级数学时通过课前的3分钟的口算练习，采用多种活动形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行数学“口算”比赛，数学手抄报比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。由于部分学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。在教学之外，我让学生每天练几道计算题。解决问题一直以来都是学生学习的一大难点，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕解决问题题了。能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析解决问题。同时设计一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动，使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。比如说，带学生到操场跑步，然后通过测量操场的长度，让学生对‘千米和米’长度单位有更深刻的认识。同时，对学习差的学生，只要有一点进步，教师就及时地进行表扬，让他们不断体会到成功的感觉，以增强他们对学习的自信心，久而久之，这些学生的状况就会有所改变。
三、教师的爱能搭建通往学生内心世界的桥梁
教师对学生的教育工作中，无论是知识的理解掌握、潜能的挖掘培养，还是品行的塑造提升，都与学生的情感紧密联系在一起。教师怀有一颗真诚之心对待学生，学生会以自身特有的敏感，通过观察和体悟，感受到教师对自己的善意和真心爱护，自然而然就会对教师产生亲近感，敞开自己的心扉，乐意听取教师的教诲。学生随着年龄的增长，自我独立意识逐渐增强，他们会从教师对自己关爱的情感中，除了体验到被教师关心的温暖外，更能体会到教师对自己理解和尊重。这种理解感和尊重感是与小学生在心理和生理层面上，所具有的特殊敏感性紧密联系在一起的。
曾经在霞浦县沙头小学任教时，每届班级都有四五个学生家境困难，有些是买不起校服，更有甚者连学费都付不起，可是他们却耻于开口，甚少和班级同学交流，更不敢跟老师求助，怕遭到老师同学的冷落。知道这种情况后，我都会偷偷垫付学杂费，并不会跟学生声张。但是当学生知道他们又有机会能够上学时，都特别珍惜来之不易的机会，不仅上课认真学习刻苦，而且主动承担部分班级工作，培养和班级同学的感情。对于家庭住址离学校较远，中午不方便回家吃饭的同学，我会在中午带饭到学校分他们一起食用。很多学生会跟我讨论自己困惑和疑点，建立起不同寻常的深厚感情。凡热爱学生的教师，应善于观察儿童的内心世界，了解他们的各种需求、自主性和独立性，并善于通过观察儿童的外部表现，甚至眼神的细微变化明白他们内心的需求，进而理解、尊重和教诲他们。由此唤起师生间的心灵的共鸣，让自己得到学生的认可和喜爱，使学生甘愿听从教师的教诲。
我以“用爱心点亮学生的心灵，用善良照亮学生的前途”为座右铭，从最初的幫助学生交学费，为学生买校服，为学生买学习资料，学习用品等等，到后来的为部分学生上初中，高中，大学提供生活上和精神上的帮助。因此，爱学生最重要的就是给学生一片真心，多一些鼓励与赞扬。教育不能缺少爱，缺少爱，就像鱼塘里缺少水；缺少爱，就像蓝天上缺少阳光！
关键词：教师；学生；教育；爱
在三十年的教学生涯中，我深深地感受到了有一颗爱心对于教师来说是多么的重要。教师是一份特殊的职业，我们面对的不是冰冷的机器，而是有感情有思想有活力的学生。正如当代著名教育家李镇西先生所说：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”
本文结合自己多年的教学实际经验，谈谈工作中实践爱的教育。
一、教师的爱能增进师生感情
在课堂教学中教师的关爱和理解，会使学生心理放松，并在这种环境中成长，课堂也因此而充满和谐的氛围。所以教师要善于把爱融入课堂教学之中，营造积极向上的课堂氛围。关爱学生，才有可能亲近学生，了解掌握学生的心理动态变化，促进校园生活中师生关系和谐发展。
有一年学校安排我接六年级毕业班数学教学，在第一节课上我向学生承诺不拖课，将课间时间还给学生；在班上不对大家的成绩进行排名，布置的作业“少而精”，同学们欢欣鼓舞，一下就拉近了我与学生的距离。为了实现承诺，我每节课前都花大量的时间精心备课，精心设计活动，精选作业，坚持一段时间后，我发现学生们愿意听我的话，也很愿意与我沟通交流，因为我取得了他们的信任。之后，我适时对学生进行引导，不拖课是为了保证同学们下一节课的上课效率，同学们上课时该怎么做呢？不排名是为了维护同学们的自尊，同学们平时如何对待教师和同学呢？作业布置“少而精”，是为了给同学们更加充裕的时间参加活动、看课外书，同学们如何利用课外时间呢？学生了解了我的用心后，学习态度发生了很大的变化，我的教学更顺畅，效果更加明显。经过师生一年的共同努力，我所任教的六年级数学在全县统考中取得第一名的好成绩。
2010年，我在松港中心小学担任六年级班主任，林同学是班级的数学学习代表，对班级工作细致认真、对学习及其刻苦，而在期中数学考试中却意外考砸，拿到试卷时该生当场难过的大哭。放学后，我把她请到办公室，陪在她身边细细开导，给她以信心，相信自己能够考出成绩。然而事出意外，在接下来的小测中，她却又失利了。再安抚后我认真询问了她当时的状况，并把她和当时班级的差生接到家中免费补课。同时有意识的在班级中多提问她，及时给予鼓励，培养信心。她看出我的友善，也经常反馈她听课的心得和疑问，最后期末考试终于又迎头赶上。
常常夜深人静，我还在办公室内思考下阶段的教学方法，反思教学难点和重点，为了协调班级学生进度，完成培优辅差的目标，不仅要精选习题，完整的解答两遍，而且对学困生试卷中的失分点进行着重分析，努力采取让不同层次的学生都能够接受的方式教学。课堂上师生间互相影响、激励，是提高课堂教学质量的有效保障，在课堂教学中教师不仅要在认真备好课、上好课，更重要的是还要善于用自已的爱去上好每一节课，用爱去影响每位学生。
二、教师的爱能活跃课堂氛围
教师平时多关心学生，了解学生，在教学过程中采取多样的教学方式，激起学生浓厚的兴趣，在情绪高涨的氛围中学习；在课堂上，教师要注意去营造一种既严肃认真又愉快活跃的平衡气氛，精心设置问题，以满足学生对知识的需求和交往的需要，让学生既主动思考，又积极争论，使学生在适度紧张、情绪饱满的精神状态下主动学习，力争让每堂课每个学生都有所收获。例如，在教学低年级数学时通过课前的3分钟的口算练习，采用多种活动形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行数学“口算”比赛，数学手抄报比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。由于部分学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。在教学之外，我让学生每天练几道计算题。解决问题一直以来都是学生学习的一大难点，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕解决问题题了。能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析解决问题。同时设计一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动，使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。比如说，带学生到操场跑步，然后通过测量操场的长度，让学生对‘千米和米’长度单位有更深刻的认识。同时，对学习差的学生，只要有一点进步，教师就及时地进行表扬，让他们不断体会到成功的感觉，以增强他们对学习的自信心，久而久之，这些学生的状况就会有所改变。
三、教师的爱能搭建通往学生内心世界的桥梁
教师对学生的教育工作中，无论是知识的理解掌握、潜能的挖掘培养，还是品行的塑造提升，都与学生的情感紧密联系在一起。教师怀有一颗真诚之心对待学生，学生会以自身特有的敏感，通过观察和体悟，感受到教师对自己的善意和真心爱护，自然而然就会对教师产生亲近感，敞开自己的心扉，乐意听取教师的教诲。学生随着年龄的增长，自我独立意识逐渐增强，他们会从教师对自己关爱的情感中，除了体验到被教师关心的温暖外，更能体会到教师对自己理解和尊重。这种理解感和尊重感是与小学生在心理和生理层面上，所具有的特殊敏感性紧密联系在一起的。
曾经在霞浦县沙头小学任教时，每届班级都有四五个学生家境困难，有些是买不起校服，更有甚者连学费都付不起，可是他们却耻于开口，甚少和班级同学交流，更不敢跟老师求助，怕遭到老师同学的冷落。知道这种情况后，我都会偷偷垫付学杂费，并不会跟学生声张。但是当学生知道他们又有机会能够上学时，都特别珍惜来之不易的机会，不仅上课认真学习刻苦，而且主动承担部分班级工作，培养和班级同学的感情。对于家庭住址离学校较远，中午不方便回家吃饭的同学，我会在中午带饭到学校分他们一起食用。很多学生会跟我讨论自己困惑和疑点，建立起不同寻常的深厚感情。凡热爱学生的教师，应善于观察儿童的内心世界，了解他们的各种需求、自主性和独立性，并善于通过观察儿童的外部表现，甚至眼神的细微变化明白他们内心的需求，进而理解、尊重和教诲他们。由此唤起师生间的心灵的共鸣，让自己得到学生的认可和喜爱，使学生甘愿听从教师的教诲。
我以“用爱心点亮学生的心灵，用善良照亮学生的前途”为座右铭，从最初的幫助学生交学费，为学生买校服，为学生买学习资料，学习用品等等，到后来的为部分学生上初中，高中，大学提供生活上和精神上的帮助。因此，爱学生最重要的就是给学生一片真心，多一些鼓励与赞扬。教育不能缺少爱，缺少爱，就像鱼塘里缺少水；缺少爱，就像蓝天上缺少阳光！