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摘 要：提高初中物理学习效率是物理教学改革重要目标，初中是学生是第一次接触物理知识，尚没有物理学习技巧，学习物理时会感觉异常吃力。按照传统教学模式，学生在课上不能及时理解物理知识，长期累积会导致学生对物理产生抗拒心理。本文主要探讨物理教学中采用实践探究方式，培养学生物理思维能力，教师增加更多物理实验内容，引导学生发觉物理学习乐趣，提高物理教学质量，希望借此对现有物理教学模式革新有所启发。
关键词：初中；物理教学；实践；方法探讨
随着素质教育要求不断推进，在物理教学中改革传统教学观念，采用新式教学内容已经是教育重点改革方向。针对物理教学存在不足之处，如果不能及时做出调整，势必会影响学生学习物理的热情和成绩，所以探讨初中物理实践探究教学存在必要性。在当前物理中，学生只能单纯被动学习，这种老师传授学生理解模式的教学效率不高，学生课后仍需花费大量时间复习课上内容，如何提高学生课堂学习效率是提高整体物理成绩关键。
一、探究式教学在初中物理教学应用中应注意的问题
探究式教学是新型教学方法，在物理课中应用时，需要在重点关注这种教学方式是否适用于学生学习习惯，解决现在物理教学中难题。在使用探究式理念教学时需要重点关注一些问题，保证教学效果。
（一）制定培养计划时将学生作为教学主体
探究式学习理念就是要激发学生自主学习、研究问题的能力，培养学生学习积极性。这要求在教学时将学生置于教学主体，教师注知识引导和解答疑惑，让学生探究式学习物理。但是按照传统教学观念，学校只重视学生考试成绩，一味追求试卷解答准确度，不重视学生创新能力培养，这种教学模式将老师当做课堂主体，只追求学生可以牢记知识并运用答题，不能适应素质教育要求。
（二）和学生保持交流掌握学生学习状况
学生探究物理问题的能力需要老师启发引导，学生是否与老师保持沟通是探究式教学关键，按照传统教学模式，教师只注重课堂教学讲授部分，很难保持和学生实时沟通，学生一直被动吸收课堂知识，转化率很低，想要保证探究式教学成果，老师应该加强师生之间互动时间，增强学生学习积极性。及时有效发现学生学习中难点，做出适当培养计划调整，保证学生完全掌握课堂知识并针对不明确处提出质疑[1]。
（三）維持物理课堂生动有趣
教师在物理课上不能过于死板，对于初中生刚接触物理学科会有一些不习惯，会产生抵触心理。物理教师如果过于死板讲解知识点，很容易使学生失去对物理兴趣，更不用说探究物理问题，所以教师需要合理设计上课内容，用生动有趣实例吸引学生注意力，提高物理教学效果。
二、探究式教学对初中物理教学优化措施
（一）课堂中提出启发性问题
想要保证探究式教学效果，教师需要在备课时提出一定量物理探究问题，活跃学生上课思维习惯，培养学生探究物理问题习惯。比如，在平面镜成像特点教学中，可以上课之前提问学生怎样研究镜像和事物到玻璃板距离？两者大小有没有关系？这种问题学生难以回答，这时可以启发学生用玻璃代替镜子，然后使用一样大小物体是否可以研究出结果？这可以调动学生探究思维，教师逐步引导，最终得到科学结论[2]。
（二）培养学生团队合作精神
物理学科在学习时有一定难度，这时一个学生单独学习往往会陷入思维误区，这时就需要小组集体学习、集体讨论，一起针对学习中难点展开分析，教师可以将班级分组，布置探究问题后让小组讨论，实现学生之间互帮互助、集体进步。通过团队合作，学生可以了解团队合作力量，即可以培养学生沟通能力，又可以推动集体学习成绩提升。
（三）增加物理课中实验比例
物理是从生活中总结而来的学科，合理的物理实验可以帮助学生理解课本中抽象知识点，可以在课堂中设计一些简单有趣的物理实验，教导学生操作方式后让学生亲自操作，体会物理中乐趣。教师需要及时点拨操作失误之处，在试验结束后组织学生探究现象之后的原因，让课本的理论与实践结合，刺激学生学习热情。大量物理实验也可以保证学生动手能力，让学生对于不明白的现象设计研究方案，教师给予合理指导，推动探究式教学用到实处[3]。
三、结束语
综上所述，在初中物理学科中推动探究式教学模式是教学改革的必然要求，初中物理教师需要紧跟时代潮流，转变教学观念，采用新式教学方法，促进学生通过探究难题、小组合作、物理实验等方式提升自身综合素质。探究式教学可以培养学生自主学习，按照科学方法研究难题能力，刺激学生学习物理热情，长此以往可以提升初中物理教学质量，达到素质教育要求。学校也应提高对这一教学方式重视，从管理层面不不断推动前行。
参考文献
[1]金承章.对初中物理教学中“学习支架”创设的探讨[J].数理化解题研究，2017（32）：39-40.
[2]张龙.初中物理探究教学中证据意识培养的实践分析[J].物理教学探讨：中教版，2018（4）：7-8.
[3]刘海路.基于核心素养的初中物理探究式教学探讨[J].都市家教月刊，2017（11）：32-32.
关键词：初中；物理教学；实践；方法探讨
随着素质教育要求不断推进，在物理教学中改革传统教学观念，采用新式教学内容已经是教育重点改革方向。针对物理教学存在不足之处，如果不能及时做出调整，势必会影响学生学习物理的热情和成绩，所以探讨初中物理实践探究教学存在必要性。在当前物理中，学生只能单纯被动学习，这种老师传授学生理解模式的教学效率不高，学生课后仍需花费大量时间复习课上内容，如何提高学生课堂学习效率是提高整体物理成绩关键。
一、探究式教学在初中物理教学应用中应注意的问题
探究式教学是新型教学方法，在物理课中应用时，需要在重点关注这种教学方式是否适用于学生学习习惯，解决现在物理教学中难题。在使用探究式理念教学时需要重点关注一些问题，保证教学效果。
（一）制定培养计划时将学生作为教学主体
探究式学习理念就是要激发学生自主学习、研究问题的能力，培养学生学习积极性。这要求在教学时将学生置于教学主体，教师注知识引导和解答疑惑，让学生探究式学习物理。但是按照传统教学观念，学校只重视学生考试成绩，一味追求试卷解答准确度，不重视学生创新能力培养，这种教学模式将老师当做课堂主体，只追求学生可以牢记知识并运用答题，不能适应素质教育要求。
（二）和学生保持交流掌握学生学习状况
学生探究物理问题的能力需要老师启发引导，学生是否与老师保持沟通是探究式教学关键，按照传统教学模式，教师只注重课堂教学讲授部分，很难保持和学生实时沟通，学生一直被动吸收课堂知识，转化率很低，想要保证探究式教学成果，老师应该加强师生之间互动时间，增强学生学习积极性。及时有效发现学生学习中难点，做出适当培养计划调整，保证学生完全掌握课堂知识并针对不明确处提出质疑[1]。
（三）維持物理课堂生动有趣
教师在物理课上不能过于死板，对于初中生刚接触物理学科会有一些不习惯，会产生抵触心理。物理教师如果过于死板讲解知识点，很容易使学生失去对物理兴趣，更不用说探究物理问题，所以教师需要合理设计上课内容，用生动有趣实例吸引学生注意力，提高物理教学效果。
二、探究式教学对初中物理教学优化措施
（一）课堂中提出启发性问题
想要保证探究式教学效果，教师需要在备课时提出一定量物理探究问题，活跃学生上课思维习惯，培养学生探究物理问题习惯。比如，在平面镜成像特点教学中，可以上课之前提问学生怎样研究镜像和事物到玻璃板距离？两者大小有没有关系？这种问题学生难以回答，这时可以启发学生用玻璃代替镜子，然后使用一样大小物体是否可以研究出结果？这可以调动学生探究思维，教师逐步引导，最终得到科学结论[2]。
（二）培养学生团队合作精神
物理学科在学习时有一定难度，这时一个学生单独学习往往会陷入思维误区，这时就需要小组集体学习、集体讨论，一起针对学习中难点展开分析，教师可以将班级分组，布置探究问题后让小组讨论，实现学生之间互帮互助、集体进步。通过团队合作，学生可以了解团队合作力量，即可以培养学生沟通能力，又可以推动集体学习成绩提升。
（三）增加物理课中实验比例
物理是从生活中总结而来的学科，合理的物理实验可以帮助学生理解课本中抽象知识点，可以在课堂中设计一些简单有趣的物理实验，教导学生操作方式后让学生亲自操作，体会物理中乐趣。教师需要及时点拨操作失误之处，在试验结束后组织学生探究现象之后的原因，让课本的理论与实践结合，刺激学生学习热情。大量物理实验也可以保证学生动手能力，让学生对于不明白的现象设计研究方案，教师给予合理指导，推动探究式教学用到实处[3]。
三、结束语
综上所述，在初中物理学科中推动探究式教学模式是教学改革的必然要求，初中物理教师需要紧跟时代潮流，转变教学观念，采用新式教学方法，促进学生通过探究难题、小组合作、物理实验等方式提升自身综合素质。探究式教学可以培养学生自主学习，按照科学方法研究难题能力，刺激学生学习物理热情，长此以往可以提升初中物理教学质量，达到素质教育要求。学校也应提高对这一教学方式重视，从管理层面不不断推动前行。
参考文献
[1]金承章.对初中物理教学中“学习支架”创设的探讨[J].数理化解题研究，2017（32）：39-40.
[2]张龙.初中物理探究教学中证据意识培养的实践分析[J].物理教学探讨：中教版，2018（4）：7-8.
[3]刘海路.基于核心素养的初中物理探究式教学探讨[J].都市家教月刊，2017（11）：32-32.