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当前教育体制随着社会改革而改革，这些改革对学校、家庭、学生触动很大，“不包分配、自主择业”的教育体制，在农村中犹如一响闷雷，令老师、家长一时难以适应。家长、学生中固有的“读书出人头地”、“读书洗脚上田”的观念受到冲击，加之“不读书也能挣大钱”的不合理现象的辐射等原因，“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想开始了动摇，新的“读书无用论”再次在农村广为流传，多数农民对子女在校表现不闻不问，学校教育脱节，农村中学生出现较多问题：普遍存在厌学、逃学、辍学现象，不良行为的积累，逐渐发展导致他们成为学困生。因此，如何改变他们身上的不 良行为习惯，转化他们成为合格生，提高教学质量，是当前农村中学实施素质教育亟待解决的问题。
一、分析本质、探其原因
当前农村中学学困生普遍存在的不良品行主要表现有：
1.上课精神不集中，不认真完成作业，厌学；
2.不遵守学校纪律，不服从老师教育；
3.吸烟打架，小偷小摸；
4.经常逃学，到机室打机，骗家长、老师，夜不归宿；
5.追求享受，攀比心理强；
6.心理素质差，家长骂两句就离家出走。
笔者认为，导致学困生出现这些不良品行，有三方面原因：
第一，不良环境的影响，孩子从小得不到良好的教育
孩子成长，周围环境影响十分重要，古时“孟母三迁”就是一个很好的证明。现在很多家长有意无意人为地给孩子创设了不良的成长环境，在家访中发现，不少家长在家里打麻将、赌博，随意播放一些暴力、色情影片，在这样环境中长大的孩子，耳濡目染，他们怎能独善其身，不受感染呢？社会环境也给孩子的成长带来不良影响，社会腐败现象使学生的价值观发生偏离，他们信奉拜金主义、享乐主义和极端个人主义而导致无心向学、品行渐差。大众传媒对学生的成长影响更大，优秀的影视作品对学生的成长起到积极的推动作用，劣质的影视作品对学生的成长起到潜移默化的消极作用。农村中学的教学设备简陋，远不能满足他们的需求，学校活动和教学内容不能很好地吸引他们。因此，他们在没有正确引导的前提下，有样学样，不能明辨是非，久而久之，好的没有学到，坏的却学了一身。我班何发伟同学一年前还是品学兼优的学生，现在竟是初三的学困生，因为在最近一年他父母在家打麻将、赌博，有时还叫他参与抓牌，很快他便迷上了赌博，于是无心向学，成绩急剧下降，还经常逃学、打群架。
第二，教师的教学方法不当，伤害孩子自尊
教师的职责是塑造全面和谐发展的人，在教学中须有高度的责任感和爱心。教师对学生教育不当，如处事不公，态度冷淡或动辄训斥等，都会给学生造成心灵上的偏差或行为上的误入歧途。在学校成绩好的学生经常得到老师的宠爱，表现差的学生受到嫌弃。据不完全统计，学生在校遭老师讨厌的占16%，经常挨老师批评的占18%。可见，有些教师的教育方法不当，因此，教师要对学生倾注爱心，做学生思想工作宜用情感的力量去感化他们，呵护他们，让他们身心快乐，健康成长。
第三，家庭教育失误，孩子性格畸形发展
家庭是孩子教育的第一课堂，孩子不良品行的形成与家庭教育关系很大。家长误解教育孩子是学校的责任，把教育子女的责任全面推给学校，自己只顾忙于农活或做生意，对孩子在校的表现、学习不闻不问，有的家长在外务工，一年半载不回家，甚至连电话都少与老师联系，把教育子女的职责交给祖父母，而现在的孩子一般不听老人的教育，从而对孩子的教育出现真空。有些家长本身文化水平不高，缺乏必要的耐心和教育方法，教育孩子时动辄打骂、精言暴语，甚至拳脚相加。长此以往，孩子很容易走向极端。我班陈开贤同学是典型的留守儿童，性格孤僻，自己一不开心就拿同学出气，扔同学的课本，甚至打骂同学。
二、寻求对策、多方努力
关注农村中学学困生的品行，矫正他们的不良习惯，培养他们成才是学校、家庭、社会共同的责任。作为教师，应争取家庭、社会的支持，“人心齐，泰山移”，笔者认为必须做到：
1.适应教育体制变革，倡导新型的育人观
教育的目的是培养合格的社会主义“四有”新人，使学生在学习中受到教育，成为积极进取，对社会有用的人，要让家长、学生意识到教育体制改革的目的，转变传统的读书观念，帮助学生树立正确的人生观、成长观，不为当前的一些不良社会行为或现象所蒙蔽，积极进取，不断完善自我，适应社会发展。
2.家长密切配合，共同育人
父母是孩子的第一任老师，孩子能否健康成长至关重要。教育和转化他们成为合格的中学生，家长要明确职责，更要提高自身素质，关注孩子的表现，经常与老师沟通。学校要办好家长学校，指导家长教育孩子的方法，调动家长的积极性，争取家长支持，在教育学生时达成共识。
3.开展第二课堂活动，让学困生一展所长
开展第二课堂，增强学生兴趣，扩宽学生视野。学困生在课外活动中个性得以发展，智力得以挖掘，潜力得以发挥。特别对学习成绩不理想的学生，在课外活动中给他们提供一展所长的平台，校园生活对他们的吸引力自然就增强了。我班的同学都讨厌性格孤僻的陈开贤同学，他便产生了辍学念头，我了解到他很喜欢下棋且棋艺不错，于是我组织了象棋比赛，他荣获第一名，全班同学很羡慕他，他感到很自豪。从那以后他便打消了辍学的念头。
4.激发学困生的热情，树立他们的信心
实践证明，调动学困生的积极性，委任他们可能胜任的班干部，可满足他们的成就心理，也可激发他们关心班集体的热情。让学困生参与班级管理，融入班集体怀抱，感受班集体温暖，激发他们的积极性，那么他们的不良表现也随着信心增强而得到改变。我班谭伟发同学，学年初他还是个学困生，但办事能力强，班主任委任他担任生活委员，他意识到自己是班干部，要以身作则，于是严格遵守班纪校规，学习成绩自然就提高了。
学困生行为的养成教育是一项艰巨且长期的工作，作为教育工作者，人类灵魂的工程师，只要认识到这项工作的重要性，坚信教育的力量，爱心的力量，集体的力量，新一代品学兼优的学生定能健康成长。
一、分析本质、探其原因
当前农村中学学困生普遍存在的不良品行主要表现有：
1.上课精神不集中，不认真完成作业，厌学；
2.不遵守学校纪律，不服从老师教育；
3.吸烟打架，小偷小摸；
4.经常逃学，到机室打机，骗家长、老师，夜不归宿；
5.追求享受，攀比心理强；
6.心理素质差，家长骂两句就离家出走。
笔者认为，导致学困生出现这些不良品行，有三方面原因：
第一，不良环境的影响，孩子从小得不到良好的教育
孩子成长，周围环境影响十分重要，古时“孟母三迁”就是一个很好的证明。现在很多家长有意无意人为地给孩子创设了不良的成长环境，在家访中发现，不少家长在家里打麻将、赌博，随意播放一些暴力、色情影片，在这样环境中长大的孩子，耳濡目染，他们怎能独善其身，不受感染呢？社会环境也给孩子的成长带来不良影响，社会腐败现象使学生的价值观发生偏离，他们信奉拜金主义、享乐主义和极端个人主义而导致无心向学、品行渐差。大众传媒对学生的成长影响更大，优秀的影视作品对学生的成长起到积极的推动作用，劣质的影视作品对学生的成长起到潜移默化的消极作用。农村中学的教学设备简陋，远不能满足他们的需求，学校活动和教学内容不能很好地吸引他们。因此，他们在没有正确引导的前提下，有样学样，不能明辨是非，久而久之，好的没有学到，坏的却学了一身。我班何发伟同学一年前还是品学兼优的学生，现在竟是初三的学困生，因为在最近一年他父母在家打麻将、赌博，有时还叫他参与抓牌，很快他便迷上了赌博，于是无心向学，成绩急剧下降，还经常逃学、打群架。
第二，教师的教学方法不当，伤害孩子自尊
教师的职责是塑造全面和谐发展的人，在教学中须有高度的责任感和爱心。教师对学生教育不当，如处事不公，态度冷淡或动辄训斥等，都会给学生造成心灵上的偏差或行为上的误入歧途。在学校成绩好的学生经常得到老师的宠爱，表现差的学生受到嫌弃。据不完全统计，学生在校遭老师讨厌的占16%，经常挨老师批评的占18%。可见，有些教师的教育方法不当，因此，教师要对学生倾注爱心，做学生思想工作宜用情感的力量去感化他们，呵护他们，让他们身心快乐，健康成长。
第三，家庭教育失误，孩子性格畸形发展
家庭是孩子教育的第一课堂，孩子不良品行的形成与家庭教育关系很大。家长误解教育孩子是学校的责任，把教育子女的责任全面推给学校，自己只顾忙于农活或做生意，对孩子在校的表现、学习不闻不问，有的家长在外务工，一年半载不回家，甚至连电话都少与老师联系，把教育子女的职责交给祖父母，而现在的孩子一般不听老人的教育，从而对孩子的教育出现真空。有些家长本身文化水平不高，缺乏必要的耐心和教育方法，教育孩子时动辄打骂、精言暴语，甚至拳脚相加。长此以往，孩子很容易走向极端。我班陈开贤同学是典型的留守儿童，性格孤僻，自己一不开心就拿同学出气，扔同学的课本，甚至打骂同学。
二、寻求对策、多方努力
关注农村中学学困生的品行，矫正他们的不良习惯，培养他们成才是学校、家庭、社会共同的责任。作为教师，应争取家庭、社会的支持，“人心齐，泰山移”，笔者认为必须做到：
1.适应教育体制变革，倡导新型的育人观
教育的目的是培养合格的社会主义“四有”新人，使学生在学习中受到教育，成为积极进取，对社会有用的人，要让家长、学生意识到教育体制改革的目的，转变传统的读书观念，帮助学生树立正确的人生观、成长观，不为当前的一些不良社会行为或现象所蒙蔽，积极进取，不断完善自我，适应社会发展。
2.家长密切配合，共同育人
父母是孩子的第一任老师，孩子能否健康成长至关重要。教育和转化他们成为合格的中学生，家长要明确职责，更要提高自身素质，关注孩子的表现，经常与老师沟通。学校要办好家长学校，指导家长教育孩子的方法，调动家长的积极性，争取家长支持，在教育学生时达成共识。
3.开展第二课堂活动，让学困生一展所长
开展第二课堂，增强学生兴趣，扩宽学生视野。学困生在课外活动中个性得以发展，智力得以挖掘，潜力得以发挥。特别对学习成绩不理想的学生，在课外活动中给他们提供一展所长的平台，校园生活对他们的吸引力自然就增强了。我班的同学都讨厌性格孤僻的陈开贤同学，他便产生了辍学念头，我了解到他很喜欢下棋且棋艺不错，于是我组织了象棋比赛，他荣获第一名，全班同学很羡慕他，他感到很自豪。从那以后他便打消了辍学的念头。
4.激发学困生的热情，树立他们的信心
实践证明，调动学困生的积极性，委任他们可能胜任的班干部，可满足他们的成就心理，也可激发他们关心班集体的热情。让学困生参与班级管理，融入班集体怀抱，感受班集体温暖，激发他们的积极性，那么他们的不良表现也随着信心增强而得到改变。我班谭伟发同学，学年初他还是个学困生，但办事能力强，班主任委任他担任生活委员，他意识到自己是班干部，要以身作则，于是严格遵守班纪校规，学习成绩自然就提高了。
学困生行为的养成教育是一项艰巨且长期的工作，作为教育工作者，人类灵魂的工程师，只要认识到这项工作的重要性，坚信教育的力量，爱心的力量，集体的力量，新一代品学兼优的学生定能健康成长。