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【摘要】少先队建设阵地肩负着对少先队员德育培养的重责。笔者主要通过结合地方特色，少先队活动与社会化教育相结合;结合地方特色，少先队活动与传统教育相结合;结合学校办学特色，开展弘扬校文化中队活动三个方面展开阐述：结合地方特色设计丰富多彩，寓教于乐，符合学生们快乐的天性，形象具体实践活动，才更能潜移默化，润物无声。
【关键词】地方特色;相结合;丰富多彩;寓教于乐;实践
对于培养少年儿童，学校教育有着义不容辞的责任，少先队这一阵地便是孕育德育的沃土。尤其在小学阶段，少先队员正处在思想道德形成的重要时期，也是教师对他们进行德育情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。少先队的德育活动设计要丰富多彩，寓教于乐，符合学生们快乐的天性，形象具体，才更能潜移默化，润物无声。那么，如何开展有特色的中队活动呢？笔者通过多年的大队辅导员实践经验，深感以学校办学特色为主，结合地方特色，通过开展符合队员身心发展规律的具有学生情趣和时代气息的实践活动，更能帮助队员充分发挥少先队员的主体作用和主观能动性，把少先队教育内容内化成少年儿童的自身品质。
一、结合地方特色，少先队活动与社会化教育相结合
学校教育往往是在课堂上的“灌输”教育，这种教育与我们的生活实际往往会有一定的差距。而结合地方特色的社会化的少先队活动，让队员参与社会实践，亲身感受社会的种种，既丰富了队员的生活，开拓了队员的视野，增长了他们各方面的能力。如，保护生态环境建设是当下的社会热点，北江大堤成为当地的一个旅游热点，同时也带来了环境的破坏。为了增强学生们的环保意识，推进生态文明建设，保护北江生态环境，少先队大队部组织学生参加学校与镇一起联合举办的“保护母亲河 我们在星河行动”志愿服务活动。本次活动的旨意在发挥学生们的志愿服务精神，传递爱心、传播文明，强化环保生态意识，促进落实河长制。同时，学校也通过“小手牵大手”，通过学生们，把环保意识传递给父母，扩大影响教育。创造良好“政府主导、社会共治、群众参与”的社会氛围，共建文明石角。
然而，通过本次活动实践，我们的收获远远超出了活动的初衷。活动快结束时，天下起了雨，教师、志愿者们把自己手中的伞，撑在了学生们的头上，给学生们撑起了一片爱的天空。X校长也把自己的帽子放到旁边的小男孩的头上。学生们感受着老师、叔叔阿姨们的关爱。回程中，风雨大了些，前面带队的男生略显吃力却又昂首撑着校旗。在风雨中撑旗确实是一件体力活，几个男生自觉地轮流撑着。X校长也过来撑校旗。我们可爱的小男生体贴地又从X校长的手里接过了校旗，嘴里说着：“我来，不累！”路过的行人把雨伞，递给了X校长和Y校长。两位校长又马上把雨伞让给了学生们。爱，就这样在风雨中悄悄传递着。
回到学校，怕学生们着凉生病，教师们马上从宿舍借来了多个电吹风，给学生们吹头发。细心体贴的女教师还从宿舍拿来了红糖、生姜，给学生们煲红糖姜水。
此次活动不但提高了学生们爱护环境、文明出行的意识，更让学生们懂得关爱他人并心怀感恩。为了扩大本次活动的影响，大队部在学校还让参加活动的学生们写活動后感，并在班会课时在班里演讲。同时，通过校园广播、国旗下的讲话、学校宣传栏进行宣传，增强了全校师生的环保意识。为同一条河，献同一份爱，争做环保人。提高环保意识，保护母亲河，从我做起，从现在做起！“星河”行动已根植在学生心中，今天是起点，未来仍在继续！
二、结合地方特色，少先队活动与传统教育相结合
结合地方特色，以传统节日为契机，开展相关的活动，更能加深队员们的传统文化意识。如元宵节，我们根据节日习俗，举行了“我们的节日——欢欢喜喜闹元宵”，以班为单位，大家一起做元宵，在欢呼笑语中了解元宵的来历，感受一家团聚的快乐;我们还举行了猜灯谜活动，让队员们在浓厚的元宵气氛当中感受我国汉字文化的博大精深。
还有2020年的雷锋纪念日，我校少先队举行“现在你们保护世界，明天我们成为了你们”的活动，通过网络课，引导队员们从这次新冠肺炎疫情中，更加理解雷锋：全民抗疫，攻克时艰，多少人因“疫”倒下离开，多少人毅然义无反顾、挺身而出、勇敢逆行。“请战书”上的鲜红指印，象征着一颗颗决然的心;“药袋哥”“雨衣姐”捐款不留名的清洁工、疫情重灾区的外卖骑手、自动请缨的志愿者……在抗疫中，在病房中、在神山医院建设工地上、在路口、在厂房中、在任何地方，处处有“雷锋”，数不清，道不完，无时无刻触动着我们的心！
在疫情期间，学生们积极响应国家号召，不外出，不串门，呆在家里，不给国家添乱。“停课不停学”，在这一个不一样的日子里，呼吁少先队员们用特别的方式来纪念雷锋：在家看雷锋故事，学唱《学习雷锋好榜样》制作手抄报纪念雷锋，致敬疫情中的逆行先锋，告诉大家如何防御新冠肺炎疫情，我们同样是小雷锋！通过这次特别的活动，队员们的触动很深，加深了对雷锋精神的领悟。
诸如，清明节进行缅怀先烈、继承传统的烈士陵园扫墓活动;端午节的“包粽子”实践活动;重阳节到老人院探望等等实践活动，无不让队员在活动中进行深刻的优良传统教育。
三、结合学校办学特色，开展弘扬校文化中队活动课
我们学校传承了石角镇劳动人民的勤劳、朴实、果敢的精神。以“石文化”为中心，用富含人文精神的“璞石教育”润泽着学生们。为了加深学生对我校“石文化”的认识，学校大队部设计了以“厚实如璞，七彩之石”为主题的少先队活动课。学校文化是一间学校的灵魂所在，与学校的办学理念及对学生的培养目标息息相关。但是，学校的文化是一个比较抽象的概念，中队课的设计理念是想让学生贴近自己的校园生活，深入挖掘我校石文化，从校园中寻找“石文化”的踪迹。让队员们在踊跃参与中，潜移默化地把传播“石文化”的种子撒在少先队员的心中，更深入地去了解“石文化”。
活动中，首先规范了中队一些仪式：报告仪式、出旗、唱队歌、中队长讲话和宣布活动的正式开始。主体活动部分主要是采用了家长参观“校园文化节”的路线，把要表演的5个场景串联在一起。这5个场景都能从某些视角来体现我校的“石文化”。情景一是介绍我校的历史文化。主要是从学校周边的环境以及学校的历史入手，这样的设计是想让队员们能够深入了解学校的历史及“石文化”的由来;情景二是“家长”见到厚德楼上的校徽引发兴趣，从而引出对我校校徽的介绍。这一场景主要是采用了校徽自我介绍的方式，用生动的语言以及夸张的动作让队员们一下子记住了校徽及它蕴含的含义;情景三就是从家长所看到的分布在校园各处的“风景石”来引出“校训石”，从校训衍生出学校的“三风”，即校风、教风和学风;情景四和情景五主要是联系我校的特色课程展开的，这些特色课程也是我校“一训三风”最好的诠释。首先是情景四的礼仪课堂，通过拍手歌和礼仪操，把一些礼仪知识潜移默化地刻入队员们的心中，从而做到“和善明礼”，懂得去包容，懂得去礼让;情景五就是通过课间十分钟来展示学生们下课后动静结合的情景，形成“静如处子，动如脱兔”的作风。同时，也通过课间玩足球来体现我校的足球特色课程。接着，还设计了一个经典诵读和讲故事的环节，经典诵读是近年来我校为了弘扬传统文化，提高学生阅读量而设计的新课程。第五情景的设计是希望能向大家展示我校学校“乐学灵动”的校风，展示我们的学生都是有阳光有梦想的孩子。
最后，通过“石文化”知识竞答的活动，让队员们回顾这节课所学习的“石文化”，这也是对这节课的一个小结。
本次的中队活动，队员们从介绍学校的校园文化、校徽、学校的“一训三风”及特色课程方面入手，通过多种形式把“石文化”的魅力展示了出来，更深入地了解了我校的“石文化”，达到了理想的效果。但是，因为队会活动课是我们学校的一个“薄弱”环节，为了更好地进行推广，我们进行了全校直播，然后再让各中队上课。让中队课成为一种常态，让学生们在中队课中自然接受各种德育熏陶。
四、结语
少先队是培养队员创新能力和渗透德育的主战场。这需要少先队辅导员以科学发展观为指导，进一步创新体验教育的方式，丰富体验教育的载体，但更要注重体验教育的实效，使体验教育阵地化、经常化、制度化，把少先队体验教育落到实处。
责任编辑
【关键词】地方特色;相结合;丰富多彩;寓教于乐;实践
对于培养少年儿童，学校教育有着义不容辞的责任，少先队这一阵地便是孕育德育的沃土。尤其在小学阶段，少先队员正处在思想道德形成的重要时期，也是教师对他们进行德育情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。少先队的德育活动设计要丰富多彩，寓教于乐，符合学生们快乐的天性，形象具体，才更能潜移默化，润物无声。那么，如何开展有特色的中队活动呢？笔者通过多年的大队辅导员实践经验，深感以学校办学特色为主，结合地方特色，通过开展符合队员身心发展规律的具有学生情趣和时代气息的实践活动，更能帮助队员充分发挥少先队员的主体作用和主观能动性，把少先队教育内容内化成少年儿童的自身品质。
一、结合地方特色，少先队活动与社会化教育相结合
学校教育往往是在课堂上的“灌输”教育，这种教育与我们的生活实际往往会有一定的差距。而结合地方特色的社会化的少先队活动，让队员参与社会实践，亲身感受社会的种种，既丰富了队员的生活，开拓了队员的视野，增长了他们各方面的能力。如，保护生态环境建设是当下的社会热点，北江大堤成为当地的一个旅游热点，同时也带来了环境的破坏。为了增强学生们的环保意识，推进生态文明建设，保护北江生态环境，少先队大队部组织学生参加学校与镇一起联合举办的“保护母亲河 我们在星河行动”志愿服务活动。本次活动的旨意在发挥学生们的志愿服务精神，传递爱心、传播文明，强化环保生态意识，促进落实河长制。同时，学校也通过“小手牵大手”，通过学生们，把环保意识传递给父母，扩大影响教育。创造良好“政府主导、社会共治、群众参与”的社会氛围，共建文明石角。
然而，通过本次活动实践，我们的收获远远超出了活动的初衷。活动快结束时，天下起了雨，教师、志愿者们把自己手中的伞，撑在了学生们的头上，给学生们撑起了一片爱的天空。X校长也把自己的帽子放到旁边的小男孩的头上。学生们感受着老师、叔叔阿姨们的关爱。回程中，风雨大了些，前面带队的男生略显吃力却又昂首撑着校旗。在风雨中撑旗确实是一件体力活，几个男生自觉地轮流撑着。X校长也过来撑校旗。我们可爱的小男生体贴地又从X校长的手里接过了校旗，嘴里说着：“我来，不累！”路过的行人把雨伞，递给了X校长和Y校长。两位校长又马上把雨伞让给了学生们。爱，就这样在风雨中悄悄传递着。
回到学校，怕学生们着凉生病，教师们马上从宿舍借来了多个电吹风，给学生们吹头发。细心体贴的女教师还从宿舍拿来了红糖、生姜，给学生们煲红糖姜水。
此次活动不但提高了学生们爱护环境、文明出行的意识，更让学生们懂得关爱他人并心怀感恩。为了扩大本次活动的影响，大队部在学校还让参加活动的学生们写活動后感，并在班会课时在班里演讲。同时，通过校园广播、国旗下的讲话、学校宣传栏进行宣传，增强了全校师生的环保意识。为同一条河，献同一份爱，争做环保人。提高环保意识，保护母亲河，从我做起，从现在做起！“星河”行动已根植在学生心中，今天是起点，未来仍在继续！
二、结合地方特色，少先队活动与传统教育相结合
结合地方特色，以传统节日为契机，开展相关的活动，更能加深队员们的传统文化意识。如元宵节，我们根据节日习俗，举行了“我们的节日——欢欢喜喜闹元宵”，以班为单位，大家一起做元宵，在欢呼笑语中了解元宵的来历，感受一家团聚的快乐;我们还举行了猜灯谜活动，让队员们在浓厚的元宵气氛当中感受我国汉字文化的博大精深。
还有2020年的雷锋纪念日，我校少先队举行“现在你们保护世界，明天我们成为了你们”的活动，通过网络课，引导队员们从这次新冠肺炎疫情中，更加理解雷锋：全民抗疫，攻克时艰，多少人因“疫”倒下离开，多少人毅然义无反顾、挺身而出、勇敢逆行。“请战书”上的鲜红指印，象征着一颗颗决然的心;“药袋哥”“雨衣姐”捐款不留名的清洁工、疫情重灾区的外卖骑手、自动请缨的志愿者……在抗疫中，在病房中、在神山医院建设工地上、在路口、在厂房中、在任何地方，处处有“雷锋”，数不清，道不完，无时无刻触动着我们的心！
在疫情期间，学生们积极响应国家号召，不外出，不串门，呆在家里，不给国家添乱。“停课不停学”，在这一个不一样的日子里，呼吁少先队员们用特别的方式来纪念雷锋：在家看雷锋故事，学唱《学习雷锋好榜样》制作手抄报纪念雷锋，致敬疫情中的逆行先锋，告诉大家如何防御新冠肺炎疫情，我们同样是小雷锋！通过这次特别的活动，队员们的触动很深，加深了对雷锋精神的领悟。
诸如，清明节进行缅怀先烈、继承传统的烈士陵园扫墓活动;端午节的“包粽子”实践活动;重阳节到老人院探望等等实践活动，无不让队员在活动中进行深刻的优良传统教育。
三、结合学校办学特色，开展弘扬校文化中队活动课
我们学校传承了石角镇劳动人民的勤劳、朴实、果敢的精神。以“石文化”为中心，用富含人文精神的“璞石教育”润泽着学生们。为了加深学生对我校“石文化”的认识，学校大队部设计了以“厚实如璞，七彩之石”为主题的少先队活动课。学校文化是一间学校的灵魂所在，与学校的办学理念及对学生的培养目标息息相关。但是，学校的文化是一个比较抽象的概念，中队课的设计理念是想让学生贴近自己的校园生活，深入挖掘我校石文化，从校园中寻找“石文化”的踪迹。让队员们在踊跃参与中，潜移默化地把传播“石文化”的种子撒在少先队员的心中，更深入地去了解“石文化”。
活动中，首先规范了中队一些仪式：报告仪式、出旗、唱队歌、中队长讲话和宣布活动的正式开始。主体活动部分主要是采用了家长参观“校园文化节”的路线，把要表演的5个场景串联在一起。这5个场景都能从某些视角来体现我校的“石文化”。情景一是介绍我校的历史文化。主要是从学校周边的环境以及学校的历史入手，这样的设计是想让队员们能够深入了解学校的历史及“石文化”的由来;情景二是“家长”见到厚德楼上的校徽引发兴趣，从而引出对我校校徽的介绍。这一场景主要是采用了校徽自我介绍的方式，用生动的语言以及夸张的动作让队员们一下子记住了校徽及它蕴含的含义;情景三就是从家长所看到的分布在校园各处的“风景石”来引出“校训石”，从校训衍生出学校的“三风”，即校风、教风和学风;情景四和情景五主要是联系我校的特色课程展开的，这些特色课程也是我校“一训三风”最好的诠释。首先是情景四的礼仪课堂，通过拍手歌和礼仪操，把一些礼仪知识潜移默化地刻入队员们的心中，从而做到“和善明礼”，懂得去包容，懂得去礼让;情景五就是通过课间十分钟来展示学生们下课后动静结合的情景，形成“静如处子，动如脱兔”的作风。同时，也通过课间玩足球来体现我校的足球特色课程。接着，还设计了一个经典诵读和讲故事的环节，经典诵读是近年来我校为了弘扬传统文化，提高学生阅读量而设计的新课程。第五情景的设计是希望能向大家展示我校学校“乐学灵动”的校风，展示我们的学生都是有阳光有梦想的孩子。
最后，通过“石文化”知识竞答的活动，让队员们回顾这节课所学习的“石文化”，这也是对这节课的一个小结。
本次的中队活动，队员们从介绍学校的校园文化、校徽、学校的“一训三风”及特色课程方面入手，通过多种形式把“石文化”的魅力展示了出来，更深入地了解了我校的“石文化”，达到了理想的效果。但是，因为队会活动课是我们学校的一个“薄弱”环节，为了更好地进行推广，我们进行了全校直播，然后再让各中队上课。让中队课成为一种常态，让学生们在中队课中自然接受各种德育熏陶。
四、结语
少先队是培养队员创新能力和渗透德育的主战场。这需要少先队辅导员以科学发展观为指导，进一步创新体验教育的方式，丰富体验教育的载体，但更要注重体验教育的实效，使体验教育阵地化、经常化、制度化，把少先队体验教育落到实处。
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