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江西省南康市朱坊乡小学是一所典型的山区农村小学。如何提高小学英语教学质量更是成为了学校亟待解决的难题。
一、现状及问题
1.师资力量弱。朱坊乡共有14所村完小，93个教学班（三年级以上的班级有55个），3546名学生。151名教师，其中英语教师只有9名（中心小学3名，村完小只有6名），因为全乡教师数量总体不足，这9名英语教师除了上55个教学班的英语课以外，还要上语文和数学课。有的村完小还没有英语教师。
2.课时不足。按照要求，小学三至六年级的英语课，每周不少于4节。而该乡学校每周只开了1～2节，有的村完小没有开设英语课。
3.英语教师工作量繁重。该乡小学教师的平均工作量为每周18节课。英语教师课业负担很重。有的教师除了上3个年级6个班的英语课外，还要兼任语文、数学等课程的教学；有的英语教师上午到A校上课，下午还要到B校上课，课时量超过了每周26节；有的还要兼任班主任、教务主任，甚至校长等职务。
4.教学设备不足。大部分学校没有录音和视听设备以及相应的软件资料，仅有一些很老式的录音机和幻灯机，而常用的教学挂图、单词卡片、课件及其必要的制作工具没有配备。
5.对开设英语课程认识不足。无论是学生、家长，还是教师或领导，关注英语教学的少，学校也很少对英语的教学质量进行考核。
二、策略和措施
1.教育管理部门要抓紧抓好教师的培养与管理。各级政府和教育管理部门对小学英语教师的专业发展要给予更多的政策和经费支持。要花大力气，搞好师资培训，增加教师数量，提高教师素质。英语教师要多参加上级部门组织的业务培训、观摩学习，要通过多种渠道的充电学习，提高自身的专业素质和教学水平。学校要通过多种渠道，确保英语教师的数量和质量，大力加强教师队伍建设。在这方面大致可采取如下几项策略和措施：
一是可定期或不定期组织英语教师培训，让知识得到不断更新、充实；二是建立和完善促进英语教师专业发展的激励、评价制度，鼓励英语教师加强学习，不断提升自身的道德修养和专业水平；三是进一步培养和打造一批骨干英语教师和学科带头人，发挥他们在学科领域的专业引领作用； 四是要重视青年英语教师的培养与管理工作，促使他们尽快成长与发展。
2.激发英语教师专业成长的积极性和自主性。专业知识和专业技能可以通过培训、研讨来不断提高，而一名英语教师如果没有对专业的热爱和对成为成熟教育工作者的向往和追求，那自身的专业成长将永远处于一种被动的状态。提升英语教师的职业境界、控制英语教师的工作压力、建立学校与英语教师间的信任关系，这些都是引导英语教师发展适度积极的专业态度的基本策略。
3.加强校本教研，培养英语教师的研究习惯和能力。教师的自我反思、集体的同伴互助、专家的专业引领是开展校本教研、促进教师专业化发展的基本力量与基本方式。学校要制订切实有效的校本教研计划、制定英语教师培训制度，建立英语教师专业成长档案，营造一种民主和谐的学习、研究氛围，保证校本教研切实有效进行，促进英语教师专业水平提升。
4.充分发挥教研机构的研究、指导和服务职能。教研工作对全面落实课程改革的目标，提高教育教学质量，促进教师的专业化发展具有重要作用。要以教师教学观念的更新和教学行为的改进为重点，注重英语教师教学潜能的开发和专业水平的提升。
5.合理安排课时，配备足够数量的英语教师。加大投入，购置设备。利用实物、挂图、投影仪、多媒体等现代化电教手段进行教学，以提高学生学习英语的兴趣。
责任编辑：许雅健
一、现状及问题
1.师资力量弱。朱坊乡共有14所村完小，93个教学班（三年级以上的班级有55个），3546名学生。151名教师，其中英语教师只有9名（中心小学3名，村完小只有6名），因为全乡教师数量总体不足，这9名英语教师除了上55个教学班的英语课以外，还要上语文和数学课。有的村完小还没有英语教师。
2.课时不足。按照要求，小学三至六年级的英语课，每周不少于4节。而该乡学校每周只开了1～2节，有的村完小没有开设英语课。
3.英语教师工作量繁重。该乡小学教师的平均工作量为每周18节课。英语教师课业负担很重。有的教师除了上3个年级6个班的英语课外，还要兼任语文、数学等课程的教学；有的英语教师上午到A校上课，下午还要到B校上课，课时量超过了每周26节；有的还要兼任班主任、教务主任，甚至校长等职务。
4.教学设备不足。大部分学校没有录音和视听设备以及相应的软件资料，仅有一些很老式的录音机和幻灯机，而常用的教学挂图、单词卡片、课件及其必要的制作工具没有配备。
5.对开设英语课程认识不足。无论是学生、家长，还是教师或领导，关注英语教学的少，学校也很少对英语的教学质量进行考核。
二、策略和措施
1.教育管理部门要抓紧抓好教师的培养与管理。各级政府和教育管理部门对小学英语教师的专业发展要给予更多的政策和经费支持。要花大力气，搞好师资培训，增加教师数量，提高教师素质。英语教师要多参加上级部门组织的业务培训、观摩学习，要通过多种渠道的充电学习，提高自身的专业素质和教学水平。学校要通过多种渠道，确保英语教师的数量和质量，大力加强教师队伍建设。在这方面大致可采取如下几项策略和措施：
一是可定期或不定期组织英语教师培训，让知识得到不断更新、充实；二是建立和完善促进英语教师专业发展的激励、评价制度，鼓励英语教师加强学习，不断提升自身的道德修养和专业水平；三是进一步培养和打造一批骨干英语教师和学科带头人，发挥他们在学科领域的专业引领作用； 四是要重视青年英语教师的培养与管理工作，促使他们尽快成长与发展。
2.激发英语教师专业成长的积极性和自主性。专业知识和专业技能可以通过培训、研讨来不断提高，而一名英语教师如果没有对专业的热爱和对成为成熟教育工作者的向往和追求，那自身的专业成长将永远处于一种被动的状态。提升英语教师的职业境界、控制英语教师的工作压力、建立学校与英语教师间的信任关系，这些都是引导英语教师发展适度积极的专业态度的基本策略。
3.加强校本教研，培养英语教师的研究习惯和能力。教师的自我反思、集体的同伴互助、专家的专业引领是开展校本教研、促进教师专业化发展的基本力量与基本方式。学校要制订切实有效的校本教研计划、制定英语教师培训制度，建立英语教师专业成长档案，营造一种民主和谐的学习、研究氛围，保证校本教研切实有效进行，促进英语教师专业水平提升。
4.充分发挥教研机构的研究、指导和服务职能。教研工作对全面落实课程改革的目标，提高教育教学质量，促进教师的专业化发展具有重要作用。要以教师教学观念的更新和教学行为的改进为重点，注重英语教师教学潜能的开发和专业水平的提升。
5.合理安排课时，配备足够数量的英语教师。加大投入，购置设备。利用实物、挂图、投影仪、多媒体等现代化电教手段进行教学，以提高学生学习英语的兴趣。
责任编辑：许雅健