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摘 要：互联网背景下，高中语文教学受到人们的广泛关注，如何有效针对高中语文教学，打造科学有效的高中语文教学模式，培养学生的语文核心素养成为教师教学工作的重中之重。在高中语文教学过程中，教师要根据学生的具体特点，开展有针对性的教学策略，有效提高高中语文课堂教学质量和水平，实现高中语文课堂教学效率的提升。本文首先对互联网背景下高中语文教学的特征进行分析，进而提出互联网背景下高中语文教学的策略，希望对促进高中语文课堂教学效果的提升做出积极贡献。
关键词：互联网背景;高中语文;教学;策略
引言：
互联网背景下，教师要充分发挥现代教学技术的优势，针对高中学生的身心发育特点，开展高效的教学策略，提高教学质量和教学效率，实现学生语文核心素养的培养，达到新课程教学改革的目标，实现学生全面的发展和进步。因此，教师要积极利用现代信息技术，开展教学模式建设，促进师生关系的和谐发展。积极学习先进教学理论和方法，促进自身教学综合素养的提升，这对于学生的语文综合素质的提升起到了积极的促进作用，能够有效实现新课程教学制度的改革，达到素质教育的目的。
一、互联网背景下高中语文教学的特征
随着社会的高效发展和进步，以及现代科学技术的不断发展，社会进入了互联网时代。这个时代的特点是开展以网络化、信息化为主的大数据研究，不断提升社会发展水平，实现人的全面发展。互联网背景下的教育要求教师要从语文教学的全局观出发，对学生的语文核心素养进行培养，将学生的语文教育深入到智慧层面的建设中，实现对学生语文智慧的构建，从思想深度加强对学生的语文教育，达到新课程教学改革的目标。因此，教师要积极创新高中语文教学模式，不仅是当前教学改革的需要，也是促进学生全面发展的要求。教师要把握好互联网背景下教育发展的大势，加强学生的素质培养，促进学生综合素质的提升。
二、互联网背景下高中语文教学的策略
1.以学生为本，高度重视因材施教
世界上没有两个一模一样的学生，每个学生都有特定的知识储备和学习环境，所以他们学习语文的能力也不同。互联网背景下教师要尊重学生学习能力的差异，不得歧视落后者。互联网背景下教师可以结合现代的、基于网络的辅助工具，为不同层次的学生分配作业，这也有助于教师有效开展多层次的教学，严格按照因材施教的原则，切实提高所有学生的语文综合水平。教师在教学过程中要做到以学生为本，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生对语文学习的兴趣和积极性，促进学生语文自主学习能力的培养，实现学生语文综合素质提升的目的。
2.利用多媒体技术丰富教学信息，改善教学活动
互联网背景下，随着社会的不断发展和信息时代的信息泛滥，外界信息对学生的影响程度逐渐增大。因此，教师不能受现有教材的限制，为学生开展科学的教育和方法。教师可以在实际教学过程中加入一些有趣的教学环节，在高中语文课堂开展实验活动，充分调动学生的视觉、听觉等。对于学生来说，这是一种全新的教学方式。更能调动学生的学习积极性，促进学生语文综合素质的提升。例如，在一节课中，可以设置实验课、场景或戏剧等，让学生进行交流和互动。在体验和交流过程中，学生可以感受他人的感受，这是一个积极学习的过程，帮助学生在学习中进行反思，在思考的同时更好地了解自己和所看到的问题，使学生在知识的海洋中逐步提高自己。此外还可以为核心问题创造合适的情境进行引导和启发，让学生主动讨论和感受。学生需要逐渐将自己在活动中的体验转化为健康的心理素质，不断感受这种研究的新鲜感和创新性，在教师的支持和鼓励下，学生的学习兴趣也不断得到提高。
3.加强师生的密切联系，增加课堂活动的有效性
高中生处于人生成长阶段的叛逆期，他们会在日常行为中表现出强烈的自尊心，有时他们自己的喜好会影响班级整体的学习效果。如果学生不从心底接受教师，就会放弃教师所教的科目，影响学习效果。也就是说，无论教学模式如何变化，“关爱”都应该是核心。在关爱学生的过程中，教师要积极发现学生的长处和优势，通过有效的互动建立和谐的师生关系。语文的知识可以通过简单的教学积累，而语文智慧则需要精神上的交流和讨论。教师在教学过程中，要注意加强师生的密切联系，增加课堂活动的有效性，让学生在学习过程中感受到自己的主导地位，从根本上接受和认可教师的教学理念。從而提升教师的教学质量和教学效率的同时，也可以有效地提高学生的学习成绩。
4.创新课堂教学模式，提高学生的课堂参与热情
随着高中生词汇量和语法的积累，学生已经具有一定程度的自主学习语文的能力，但是大多数学生的思维不活跃，总是遵循教师的思维方式。因此，在语文课堂中，教师必须将课堂设计与课程准备过程相结合，科学运用学习模型，激发学生积极参与课堂教育的主动性，并保持灵活的思维模式，实现学生学习能力的提升。首先，在高中语文课程教学过程中，教师可以采用情境导入法的教学模式。尤其是对于有典型故事的文章，让学生进行分角色表演，允许学生在表演过程中运用自己的语言和情感表达。这样，语文课堂教育就变成了小剧场，在教师的影响下，学生将积极寻找信息并进行内容分析，对情节的理解与掌握需要几个人的共同合作，这在无形中训练了学生的团队合作和口头表达能力。其次，在进行课堂教学时，教师也可以使用小组合作的教学方法，通过小组内的讨论、交流和合作来激发学生的学习热情。
结束语：
综上所述，面对互联网背景高中语文教学模式的改革，教师要积极转变教学理念，针对学生的实际特点开展有针对性的教学策略，实现学生自身综合素质的提升，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]林珑.互联网对高中语文教学的影响[J].成功（教育），2011，000（023）：294-294.
[2]张海杰.互联网背景下高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2017.
[3]张亮.互联网对高中语文教学的影响[J].中国科技博览，2013（36）：522-522。
关键词：互联网背景;高中语文;教学;策略
引言：
互联网背景下，教师要充分发挥现代教学技术的优势，针对高中学生的身心发育特点，开展高效的教学策略，提高教学质量和教学效率，实现学生语文核心素养的培养，达到新课程教学改革的目标，实现学生全面的发展和进步。因此，教师要积极利用现代信息技术，开展教学模式建设，促进师生关系的和谐发展。积极学习先进教学理论和方法，促进自身教学综合素养的提升，这对于学生的语文综合素质的提升起到了积极的促进作用，能够有效实现新课程教学制度的改革，达到素质教育的目的。
一、互联网背景下高中语文教学的特征
随着社会的高效发展和进步，以及现代科学技术的不断发展，社会进入了互联网时代。这个时代的特点是开展以网络化、信息化为主的大数据研究，不断提升社会发展水平，实现人的全面发展。互联网背景下的教育要求教师要从语文教学的全局观出发，对学生的语文核心素养进行培养，将学生的语文教育深入到智慧层面的建设中，实现对学生语文智慧的构建，从思想深度加强对学生的语文教育，达到新课程教学改革的目标。因此，教师要积极创新高中语文教学模式，不仅是当前教学改革的需要，也是促进学生全面发展的要求。教师要把握好互联网背景下教育发展的大势，加强学生的素质培养，促进学生综合素质的提升。
二、互联网背景下高中语文教学的策略
1.以学生为本，高度重视因材施教
世界上没有两个一模一样的学生，每个学生都有特定的知识储备和学习环境，所以他们学习语文的能力也不同。互联网背景下教师要尊重学生学习能力的差异，不得歧视落后者。互联网背景下教师可以结合现代的、基于网络的辅助工具，为不同层次的学生分配作业，这也有助于教师有效开展多层次的教学，严格按照因材施教的原则，切实提高所有学生的语文综合水平。教师在教学过程中要做到以学生为本，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生对语文学习的兴趣和积极性，促进学生语文自主学习能力的培养，实现学生语文综合素质提升的目的。
2.利用多媒体技术丰富教学信息，改善教学活动
互联网背景下，随着社会的不断发展和信息时代的信息泛滥，外界信息对学生的影响程度逐渐增大。因此，教师不能受现有教材的限制，为学生开展科学的教育和方法。教师可以在实际教学过程中加入一些有趣的教学环节，在高中语文课堂开展实验活动，充分调动学生的视觉、听觉等。对于学生来说，这是一种全新的教学方式。更能调动学生的学习积极性，促进学生语文综合素质的提升。例如，在一节课中，可以设置实验课、场景或戏剧等，让学生进行交流和互动。在体验和交流过程中，学生可以感受他人的感受，这是一个积极学习的过程，帮助学生在学习中进行反思，在思考的同时更好地了解自己和所看到的问题，使学生在知识的海洋中逐步提高自己。此外还可以为核心问题创造合适的情境进行引导和启发，让学生主动讨论和感受。学生需要逐渐将自己在活动中的体验转化为健康的心理素质，不断感受这种研究的新鲜感和创新性，在教师的支持和鼓励下，学生的学习兴趣也不断得到提高。
3.加强师生的密切联系，增加课堂活动的有效性
高中生处于人生成长阶段的叛逆期，他们会在日常行为中表现出强烈的自尊心，有时他们自己的喜好会影响班级整体的学习效果。如果学生不从心底接受教师，就会放弃教师所教的科目，影响学习效果。也就是说，无论教学模式如何变化，“关爱”都应该是核心。在关爱学生的过程中，教师要积极发现学生的长处和优势，通过有效的互动建立和谐的师生关系。语文的知识可以通过简单的教学积累，而语文智慧则需要精神上的交流和讨论。教师在教学过程中，要注意加强师生的密切联系，增加课堂活动的有效性，让学生在学习过程中感受到自己的主导地位，从根本上接受和认可教师的教学理念。從而提升教师的教学质量和教学效率的同时，也可以有效地提高学生的学习成绩。
4.创新课堂教学模式，提高学生的课堂参与热情
随着高中生词汇量和语法的积累，学生已经具有一定程度的自主学习语文的能力，但是大多数学生的思维不活跃，总是遵循教师的思维方式。因此，在语文课堂中，教师必须将课堂设计与课程准备过程相结合，科学运用学习模型，激发学生积极参与课堂教育的主动性，并保持灵活的思维模式，实现学生学习能力的提升。首先，在高中语文课程教学过程中，教师可以采用情境导入法的教学模式。尤其是对于有典型故事的文章，让学生进行分角色表演，允许学生在表演过程中运用自己的语言和情感表达。这样，语文课堂教育就变成了小剧场，在教师的影响下，学生将积极寻找信息并进行内容分析，对情节的理解与掌握需要几个人的共同合作，这在无形中训练了学生的团队合作和口头表达能力。其次，在进行课堂教学时，教师也可以使用小组合作的教学方法，通过小组内的讨论、交流和合作来激发学生的学习热情。
结束语：
综上所述，面对互联网背景高中语文教学模式的改革，教师要积极转变教学理念，针对学生的实际特点开展有针对性的教学策略，实现学生自身综合素质的提升，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]林珑.互联网对高中语文教学的影响[J].成功（教育），2011，000（023）：294-294.
[2]张海杰.互联网背景下高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2017.
[3]张亮.互联网对高中语文教学的影响[J].中国科技博览，2013（36）：522-522。