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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）06-095-01
摘要 随着高中体育教学改革的深入开展，专项化教学不仅成为了新课改的核心内容，更对于推动体育教学质量起到了前所未有的作用。然而受传统体育教学观念和学校内部主客观因素的制约，国内还有相当多的高中在专项化教学中存在不同程度的缺欠和弊端，为此从学校的实际情况出发，坚持“健康第一”的教学理念，全方位整合体育教学格局，进而对现有教学机制进行创新优化十分必要，且势在必行。
关键词 高中体育 专项化教学 现状 创新
近年来，我国政府和各级教育部门都十分重视高中体育教学改革，尤其是受应试教育的影响，为了提升文化课成绩，学校、家长和师生都缺乏对体育课程的重视，进而导致青少年体质健康日益下降。在此背景趋势下，如何将素质教育与专项化教学有机融合，成为了教学改革的重要课题。高中生本身正处于身体生长发育的关键期，通过践行专项化教学不仅能够让学生对体育教学产生兴趣和重视，并熟练掌握1—2项体育技能，这对于培养学生终身体育意识和行为具有不可替代的作用和意义，更是实现“健康中国2030”战略目标的保障举措。
一、对高中体育落实专项化教学必要性的阐述
高中体育专项化教学凭借其巨大的优势和效能，在在新课际背景下，逐渐成为了教学改的趋势。首先，站在体育教学可持续发展的角度分析，应用体育专项化教学，既是实现健康第一教育目标的跟进，又是塑造高中生健全人格的保障支撑，更是确保素质教育改革的法宝。
高中阶段是培养学生养成终身体育锻炼意识和习惯的重要时期，而体育专项化教学恰恰能够满足学生的个性化学习需求体验，进而转变认知并提升专注力，使学生可以在兴趣领域取得擅长优势；其次，体育专项化教学改革可以提升学生自我约束力，摆脱以往不健康的生活方式，能够全方位多层次强化学生运动技能，进而在多元化的实践活动中帮助学生树立健全的品格和意志力；最后，高中体育专项化教学改革可以科学调整体育教学模式，深层次挖掘体育课堂教学的效率和质量，最终为激发学生的体育潜能带来帮助。
二、对高中体育专项化教学现状的分析
（一）对体育专项化教学理解存在偏差
受传统教学思维的影响，高中体育教师认为专项化训练只适合于专业运动员，对于全体学生而言是完全没有必要的，为此极大制约了体育活动改革的积极性；此外，高中学校体育场地、设备和器材相对有限，在众多的学额面前显得力不从心。虽然专项化教学改革也在积极落实，但是却忽略了教学的本质，进而导致专项化教学存在应付和敷衍情形。这种对体育专项化教学理解的偏差使得学生感兴趣的新兴体育项目很难进入校园。
（二）体育专项化师资配备有待加强
一直以来我国高中体育教师基本都遵循着一专多能的人才培养目标，而在专项化教学趋势下，很多高中体育教师对于不熟悉的领域就会较为吃力，一旦在不擅长的课程中任教，不仅很难保证专项课教学质量，而且难以让学生满意，并制约学生潜能的激发。为此提升育教师的综合素养迫在眉睫。与此同时，由于专项化教学以小班模式居多，面对学生个体的差异性，如何实施高效和针对性的体育专项化教学，无疑对高中体育教师是一种新的机遇和挑战。
（三）理论支撑不足
目前，高中体育专项化教学并没有完全推广，很多经验就是摸索和总结来的，不仅缺乏政策、文件和教学大纲指导，而且在评价体系和教学模式中缺乏成熟的体系保障。基于此，理论支撑不足的劣势随之突显。
三、对高中体育专项教学创新优化的研究
（一）强化学校对体育专项化教学理念的重视和投入
高中学校领导要转变对体育专项教学的认知，遵循以学生为本的原则，将专项技能与教学培养有机融合，以确保改革项目标达到预期效果；另一方面，在教学活动的组织和开展中，要力争促进学生专项运动技能人才的全面整合发展，万不可以将体育技能训练作为主体。只有加强对体育专项化教学理念的重视和投入，才会完善学校体育教学管理，进而充分激发学生的主体意识和品质，以为体育教学课堂的拓展和延伸奠定坚实基础及保障。
（二）强化高中体育师资力量
首先，高中学校要加强对专项体育师资人才的选拔和选聘，有针对性地对教师专项运动和理论知识进行补充完善。同时结合学情特点以及学生的兴趣爱好，采取科学的教学手段，使全体学生都能够得到有效的指导；其次，加强在职教师的培训，定期开展专项化教学理论学习班，让高中体育教师能够实时掌握和了解体育教学的发展态势，以提升教师的教学水平；最后，借助专家指导、教学大賽、现场观摩等培训活动，使高中体育教师的专项化教学技能和技巧得到实质性地提升；此外，鉴于大多数高中体育教师力量不足的情况，可以引入一些高水平的教练员作为交流和补充，使得校内外教师专项化教学心得能够深入的探讨和分享，这对于提升高中体育师资力量极为有利。
（三）健全体育专项化的理论支撑
高中体育教师要重新对大纲进行审视，综合考虑学生的特点、兴趣和需求，进而因地制宜、循序渐进地开展专项化教学活动。为此教师要继续切实投入和探索，健全体育专项化的理论支撑，通过制订可行性的教学目标，使理论与实践相互协调共进。
总之，在素质教育和新课改的驱动下，高中体育课堂开展和落实专项化教学十分必要，且应该广泛推广和普及。当然在高中体育专项化的实施进程中，仍然存在诸多压力和挑战，这更需要高中学校和体育教师正确树立教学理念，确保为专项化教学的可持续发展提供源源助力。
摘要 随着高中体育教学改革的深入开展，专项化教学不仅成为了新课改的核心内容，更对于推动体育教学质量起到了前所未有的作用。然而受传统体育教学观念和学校内部主客观因素的制约，国内还有相当多的高中在专项化教学中存在不同程度的缺欠和弊端，为此从学校的实际情况出发，坚持“健康第一”的教学理念，全方位整合体育教学格局，进而对现有教学机制进行创新优化十分必要，且势在必行。
关键词 高中体育 专项化教学 现状 创新
近年来，我国政府和各级教育部门都十分重视高中体育教学改革，尤其是受应试教育的影响，为了提升文化课成绩，学校、家长和师生都缺乏对体育课程的重视，进而导致青少年体质健康日益下降。在此背景趋势下，如何将素质教育与专项化教学有机融合，成为了教学改革的重要课题。高中生本身正处于身体生长发育的关键期，通过践行专项化教学不仅能够让学生对体育教学产生兴趣和重视，并熟练掌握1—2项体育技能，这对于培养学生终身体育意识和行为具有不可替代的作用和意义，更是实现“健康中国2030”战略目标的保障举措。
一、对高中体育落实专项化教学必要性的阐述
高中体育专项化教学凭借其巨大的优势和效能，在在新课际背景下，逐渐成为了教学改的趋势。首先，站在体育教学可持续发展的角度分析，应用体育专项化教学，既是实现健康第一教育目标的跟进，又是塑造高中生健全人格的保障支撑，更是确保素质教育改革的法宝。
高中阶段是培养学生养成终身体育锻炼意识和习惯的重要时期，而体育专项化教学恰恰能够满足学生的个性化学习需求体验，进而转变认知并提升专注力，使学生可以在兴趣领域取得擅长优势；其次，体育专项化教学改革可以提升学生自我约束力，摆脱以往不健康的生活方式，能够全方位多层次强化学生运动技能，进而在多元化的实践活动中帮助学生树立健全的品格和意志力；最后，高中体育专项化教学改革可以科学调整体育教学模式，深层次挖掘体育课堂教学的效率和质量，最终为激发学生的体育潜能带来帮助。
二、对高中体育专项化教学现状的分析
（一）对体育专项化教学理解存在偏差
受传统教学思维的影响，高中体育教师认为专项化训练只适合于专业运动员，对于全体学生而言是完全没有必要的，为此极大制约了体育活动改革的积极性；此外，高中学校体育场地、设备和器材相对有限，在众多的学额面前显得力不从心。虽然专项化教学改革也在积极落实，但是却忽略了教学的本质，进而导致专项化教学存在应付和敷衍情形。这种对体育专项化教学理解的偏差使得学生感兴趣的新兴体育项目很难进入校园。
（二）体育专项化师资配备有待加强
一直以来我国高中体育教师基本都遵循着一专多能的人才培养目标，而在专项化教学趋势下，很多高中体育教师对于不熟悉的领域就会较为吃力，一旦在不擅长的课程中任教，不仅很难保证专项课教学质量，而且难以让学生满意，并制约学生潜能的激发。为此提升育教师的综合素养迫在眉睫。与此同时，由于专项化教学以小班模式居多，面对学生个体的差异性，如何实施高效和针对性的体育专项化教学，无疑对高中体育教师是一种新的机遇和挑战。
（三）理论支撑不足
目前，高中体育专项化教学并没有完全推广，很多经验就是摸索和总结来的，不仅缺乏政策、文件和教学大纲指导，而且在评价体系和教学模式中缺乏成熟的体系保障。基于此，理论支撑不足的劣势随之突显。
三、对高中体育专项教学创新优化的研究
（一）强化学校对体育专项化教学理念的重视和投入
高中学校领导要转变对体育专项教学的认知，遵循以学生为本的原则，将专项技能与教学培养有机融合，以确保改革项目标达到预期效果；另一方面，在教学活动的组织和开展中，要力争促进学生专项运动技能人才的全面整合发展，万不可以将体育技能训练作为主体。只有加强对体育专项化教学理念的重视和投入，才会完善学校体育教学管理，进而充分激发学生的主体意识和品质，以为体育教学课堂的拓展和延伸奠定坚实基础及保障。
（二）强化高中体育师资力量
首先，高中学校要加强对专项体育师资人才的选拔和选聘，有针对性地对教师专项运动和理论知识进行补充完善。同时结合学情特点以及学生的兴趣爱好，采取科学的教学手段，使全体学生都能够得到有效的指导；其次，加强在职教师的培训，定期开展专项化教学理论学习班，让高中体育教师能够实时掌握和了解体育教学的发展态势，以提升教师的教学水平；最后，借助专家指导、教学大賽、现场观摩等培训活动，使高中体育教师的专项化教学技能和技巧得到实质性地提升；此外，鉴于大多数高中体育教师力量不足的情况，可以引入一些高水平的教练员作为交流和补充，使得校内外教师专项化教学心得能够深入的探讨和分享，这对于提升高中体育师资力量极为有利。
（三）健全体育专项化的理论支撑
高中体育教师要重新对大纲进行审视，综合考虑学生的特点、兴趣和需求，进而因地制宜、循序渐进地开展专项化教学活动。为此教师要继续切实投入和探索，健全体育专项化的理论支撑，通过制订可行性的教学目标，使理论与实践相互协调共进。
总之，在素质教育和新课改的驱动下，高中体育课堂开展和落实专项化教学十分必要，且应该广泛推广和普及。当然在高中体育专项化的实施进程中，仍然存在诸多压力和挑战，这更需要高中学校和体育教师正确树立教学理念，确保为专项化教学的可持续发展提供源源助力。