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【摘要】针对学生的英语阅读学习效果大数据进行分析，找出学生对于阅读的目的或者通过阅读带来的阅读效果重视不够的共性问题，开展大数据与中学英语阅读教学有效整合的实验探索，使教学更精准，学生学习更具自主性，学习形式更具多样化，取得了一定的成效。
【关键词】大数局;英语阅读教学;融合;实验探索
【作者简介】谢荣桥（1964-），男，江西安福人，安福中学，中学高级教师，研究方向：英语教学研究;肖佳，贺红霞，黄杨林，胡子君，谭六英，安福中学。
【基金项目】江西省2018年基础教育研究课题，项目编号：AFYY2018-891。
一、 大数据时代的教学精准化
现在的考试大多采用机考，作业也采用电脑完成，这为我们分析学生的阅读理解提供了更方便的条件、更多的数据分析。例如，我们通过大量考试和作业数据的分析，发现学生在做题时，对于阅读的目的或者通过阅读带来的阅读效果重视不够，更别提内容的思想性了。针对这一情况，考量我们自己的教学方法，主要是因为教师在阅读教学中过于强调语言形式而忽视对内容的理解，结果将课文分解成若干个单独的句子而造成的。问题找到了，就针对这一问题改进教学方式。
首先，教师要进一步对阅读教学的表层理解、深层理解和评价性理解三个层次，由浅入深地改进教学方式。表层理解只是要求学生懂得文章字面的意思，这方面我们过去强调的较多，教学方式也基本停留在这一层面;深层理解则要求学生能清楚地理解作者的言外之意，这方面我们虽然有所关注，但远远不够，在这一层面需要有针对性的加强;评价性理解则需要学生对作者所表达的内容说出自己的看法，过去我们在这方面做得很不够，只是一带而过，我们针对这方面需要较大的改进。因此，使许多学生由原来的只是懂得文章字面的意思的表层理解，到现在能清楚地理解作者的言外之意，而对作者所要表达的内容说出自己的看法，大大地提高了自己的阅读能力，这在后面的考试数据分析中得到了很好的体现。这是我们利用大数据取得的成绩之一。
二、大数据时代的学习自主化
这里所说的学习自主化，实际上就是将大数据有效地融合于阅读教学过程，营造一个大数据学习环境，将大数据学习平台引进英语阅读教学，把学生的主动性、个性化、创造性较充分地发挥出来，建立一种充分体现学生个性化地位的英语阅读教学模式。我们采用营造大数据阅读教学环境、实现新型的阅读教与学方式、变革传统的阅读教学结构的做法，收到了良好的效果。三个方面，不偏重任何一方面，营造大数据阅读教学环境就是借助大数据学习平台的英语阅读教学数据。所谓大数据英语阅读教学环境是指能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学习方式的新型教学环境。
为了激发学生的阅读兴趣，需要根据阅读材料创设情境，教师可以从提供的大数据中选择与阅读材料文化背景或话题有关的内容，创设相应的情境，利用多媒体的优势，给予学生多感官的信息刺激， 激发学生的阅读学习动机。这样，学生就能够尽快地进入学习状态， 从文章字面意思的表层理解，再引申清楚地理解作者的言外之意，而对作者所要表达的内容说出自己的看法，大大地提高了自己的阅读能力。同时学生利用多媒体技术呈现阅读的标题和图片，以及标示进行阅读预测，降低阅读难度，提高思维能力，并养成良好的阅读习惯。在这一过程中，要强调学习的自主性与参与性，课后学生也可以自己采用这种模式阅读，不断地提高自己的阅读能力。这是我们利用大数据取得的成绩之二。
三、大数据时代的形式多样化
阅读形式多样化，主要体现在操练巩固、小组活动、文化提升等方面。在大数据阅读教学模式正式展幵的过程中，我们从阅读教学的整体性出发，根据不同班级、不同学生的实际情况，选取的多媒体素材也不尽相同，大多数时间是提供多种素材，提出不同学习任务与要求。学生可以根据自己的情况和能力选择，完成不同层次的学习任务。我们还将学生的学习成果展现给学生。为强调学生间的学习分享与互动，学生学习的自主性与参与性，我们组织学生开展小组活动。在理解阅读文本的基础上，我们将学生分成几个小组进行交流活动。活动的内容与阅读材料相关，还有一个方法就是根据阅读材料的内涵意义开展讨论，谈见解与看法，谈推测与想象等。这就要求教师要利用大数据为学生提供一定的语言、图片、影像素材等，帮助学生拓宽思维，使小组活动能够顺利进行。根据不同的阅读内容，有时教师还要进一步具体细化小组活动的步骤，根据学生的情况分组定学习任务，让不同层次的学生都能在这种模式下得到提高。这是我们利用大数据取得的成绩之三。
四、小结
大数据时代的到来，使英语阅读教学进入到一个新阶段。大数据与中学英语阅读教学有效整合的实验探索实践证明，只要合理利用多媒体播放生动的影视短片，并就相关话题拓展阅读教学，完全可以激发学生后续学习的自主性、参与性，形式多样性。那么以大数据为背景的英语阅读教学的改革，一定能够提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]刘野，郑晓薇.信息技术与教学深度融合的实现模式与路径选擇探讨[J].考试，2016（29）：117-118.
[2]肖嵋.大数据时代背景下高中英语阅读教学的创新思考[J].新课程（中学），2017（4）：25-26.
【关键词】大数局;英语阅读教学;融合;实验探索
【作者简介】谢荣桥（1964-），男，江西安福人，安福中学，中学高级教师，研究方向：英语教学研究;肖佳，贺红霞，黄杨林，胡子君，谭六英，安福中学。
【基金项目】江西省2018年基础教育研究课题，项目编号：AFYY2018-891。
一、 大数据时代的教学精准化
现在的考试大多采用机考，作业也采用电脑完成，这为我们分析学生的阅读理解提供了更方便的条件、更多的数据分析。例如，我们通过大量考试和作业数据的分析，发现学生在做题时，对于阅读的目的或者通过阅读带来的阅读效果重视不够，更别提内容的思想性了。针对这一情况，考量我们自己的教学方法，主要是因为教师在阅读教学中过于强调语言形式而忽视对内容的理解，结果将课文分解成若干个单独的句子而造成的。问题找到了，就针对这一问题改进教学方式。
首先，教师要进一步对阅读教学的表层理解、深层理解和评价性理解三个层次，由浅入深地改进教学方式。表层理解只是要求学生懂得文章字面的意思，这方面我们过去强调的较多，教学方式也基本停留在这一层面;深层理解则要求学生能清楚地理解作者的言外之意，这方面我们虽然有所关注，但远远不够，在这一层面需要有针对性的加强;评价性理解则需要学生对作者所表达的内容说出自己的看法，过去我们在这方面做得很不够，只是一带而过，我们针对这方面需要较大的改进。因此，使许多学生由原来的只是懂得文章字面的意思的表层理解，到现在能清楚地理解作者的言外之意，而对作者所要表达的内容说出自己的看法，大大地提高了自己的阅读能力，这在后面的考试数据分析中得到了很好的体现。这是我们利用大数据取得的成绩之一。
二、大数据时代的学习自主化
这里所说的学习自主化，实际上就是将大数据有效地融合于阅读教学过程，营造一个大数据学习环境，将大数据学习平台引进英语阅读教学，把学生的主动性、个性化、创造性较充分地发挥出来，建立一种充分体现学生个性化地位的英语阅读教学模式。我们采用营造大数据阅读教学环境、实现新型的阅读教与学方式、变革传统的阅读教学结构的做法，收到了良好的效果。三个方面，不偏重任何一方面，营造大数据阅读教学环境就是借助大数据学习平台的英语阅读教学数据。所谓大数据英语阅读教学环境是指能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学习方式的新型教学环境。
为了激发学生的阅读兴趣，需要根据阅读材料创设情境，教师可以从提供的大数据中选择与阅读材料文化背景或话题有关的内容，创设相应的情境，利用多媒体的优势，给予学生多感官的信息刺激， 激发学生的阅读学习动机。这样，学生就能够尽快地进入学习状态， 从文章字面意思的表层理解，再引申清楚地理解作者的言外之意，而对作者所要表达的内容说出自己的看法，大大地提高了自己的阅读能力。同时学生利用多媒体技术呈现阅读的标题和图片，以及标示进行阅读预测，降低阅读难度，提高思维能力，并养成良好的阅读习惯。在这一过程中，要强调学习的自主性与参与性，课后学生也可以自己采用这种模式阅读，不断地提高自己的阅读能力。这是我们利用大数据取得的成绩之二。
三、大数据时代的形式多样化
阅读形式多样化，主要体现在操练巩固、小组活动、文化提升等方面。在大数据阅读教学模式正式展幵的过程中，我们从阅读教学的整体性出发，根据不同班级、不同学生的实际情况，选取的多媒体素材也不尽相同，大多数时间是提供多种素材，提出不同学习任务与要求。学生可以根据自己的情况和能力选择，完成不同层次的学习任务。我们还将学生的学习成果展现给学生。为强调学生间的学习分享与互动，学生学习的自主性与参与性，我们组织学生开展小组活动。在理解阅读文本的基础上，我们将学生分成几个小组进行交流活动。活动的内容与阅读材料相关，还有一个方法就是根据阅读材料的内涵意义开展讨论，谈见解与看法，谈推测与想象等。这就要求教师要利用大数据为学生提供一定的语言、图片、影像素材等，帮助学生拓宽思维，使小组活动能够顺利进行。根据不同的阅读内容，有时教师还要进一步具体细化小组活动的步骤，根据学生的情况分组定学习任务，让不同层次的学生都能在这种模式下得到提高。这是我们利用大数据取得的成绩之三。
四、小结
大数据时代的到来，使英语阅读教学进入到一个新阶段。大数据与中学英语阅读教学有效整合的实验探索实践证明，只要合理利用多媒体播放生动的影视短片，并就相关话题拓展阅读教学，完全可以激发学生后续学习的自主性、参与性，形式多样性。那么以大数据为背景的英语阅读教学的改革，一定能够提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]刘野，郑晓薇.信息技术与教学深度融合的实现模式与路径选擇探讨[J].考试，2016（29）：117-118.
[2]肖嵋.大数据时代背景下高中英语阅读教学的创新思考[J].新课程（中学），2017（4）：25-26.