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摘要：在新时代教育背景下，为了促进学生德智体美劳的全面发展，一些初中学校纷纷加强了对美术课程教学的重视程度，并且将培养学生审美能力落实到不同的教学环境中，全面的提高学生当前的学习效率水平，使学生可以更加自主、高效的完成教师所布置的学习任务。从美术角度分析不同作品的内涵和背后所蕴含的思想情感，为学生艺术修养的形成奠定坚实的基础，浅谈初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养对策。
关键词：初中美术;欣赏课;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前素质发展的时代，对学生综合素质能力的培育能够帮助学生今后的全面发展，因此在初中美术教学课堂中，教师要明确自身教育职责转变以往课堂教学中粗放式的教学理念，将培养学生审美能力落实到不同的教学环境中。通过绘画以及欣赏使学生能够具备完善的艺术品位和意趣，实现初中美术教学课堂的成功转型和升级。
一、初中美术欣赏课中培养学生审美能力的作用
（一）有助于开阔学生学习视野
为了使初中美术欣赏课中学生审美能力能够得到全面提高，保证课堂教学的顺利实施，在班级教学开展之前，教师要分析在初中美术教学课堂中培养学生审美能力的必要性，为后续教学活动顺利实施提供重要的方向。在班级教学中扩展，学生学习视野非常重要，占据重要的教育地位，在美术教学中，教师要根据大纲中的教学要求，加强对学生审美能力的全面培育，通过优秀美术作品的全面展示，使学生可以实现自身学习形式的各种扩展，让学生认识到美术大家在创作时的情感。通过美术的角度进行全面的欣赏，并且通过长期教学起到良好的熏陶作用，使学生在观看美术作品时不仅仅能够看到表层，能够能够挖掘深层次的情感[1]。不断的激发学生当前的美术素养，为学生后续学习提供充足的动力。
（二）有利于提升学生的艺术修养
在初中美术教学课堂中培养学生艺术修养为重要的教学环节，在班级教学中教师要充分的发挥初中美术欣赏课的教学价值，加强对学生艺术修养的培育，在潜移默化中使学生能够形成完善的艺术修养，帮助学生今后的全面发展。在实际课程安排方面，教师要突出合理化的优势，多方位的展现美术作品背后的情感，更好的激发学生当前的艺术细胞。在课堂教学中教师要制定长期性的教学内容，更好的将学生学习素养全面的展示，不断的激发学生对美术学习的兴趣获得充足的动力，并且配合着具备性的教学内容，使学生可以更加积极的参与到课堂学习氛围中，提高课堂教学的效果。
二、初中美术欣赏课中培养学生审美能力的策略
（一）丰富学生的审美理解能力
在当前初中美术欣赏课中，培养学生审美能力时，教师要依据课堂教学的重点，加強对学生审美理解能力的全面培育，为学生今后的学习奠定坚实的基础。初中美术教学课堂为了实现多方位的教学，要让学生从直观感受来审视美术作品内容之后，再配合着丰富的想象能力，感知作品背后的情感，并且深化内心对于作品的认知，以此来提高课堂教学的效果[2]。在艺术作品对比展示时，教师要全面讲解作品本身的内涵，帮助学生更加高效率的完成作品的欣赏。
例如，在班级教学中为学生讲解人教版八年级下册第5单元中国古典园林这部分内容时，为了让学生能够领会中国古典园林的建设理念，感受到古代文人在进行建设时与自然和谐相处的建设思路，在班级教学时，教师要首先让学生通过观看视频欣赏我国园林艺术，领悟不同的园林建设风格，让学生能够对这部分内容有初步的认识。比如苏州园林在建设时强调的是人与自然的和谐相处，通过花草树木的科学协调，讲究近景远景的科学搭配。在为学生讲解完这部分内容之后，教师要让学生配合着教材中的内容充分发挥自身的想象能力，将自己当做设计师来设计苏州园林，使学生能够把握住园林建设的特点，并且根据自己审美能力进行灵活性的创作。一部分学生在创作是比较喜欢利用冷色调，另一部分同学在创作时比较喜欢利用暖色调，但是无论运用哪种色调，都要体现出苏州园林人与自然和谐相处的建设风格，并且还要通过花草树木的映射，搭建艺术性较强的园林风格。通过这样的教学活动，不断的增强学生对园林艺术的深入性分析，彰显出学生对艺术的追求，进一步的提高学生的审美理解能力。
（二）培养学生美术鉴赏的兴趣
兴趣对学生学习效率的提升有着重要的影响作用，只有学生对这门课程产生浓厚的兴趣，才可以自身确定正确的学习方向，促使学生想象能力和审美能力大幅度提高。因此在当前初中美术教学课堂中，教师要加强对这一问题的重视程度，通过美术课程本身自由灵活的特征，更好的愉悦学生的身心，让学生感觉到非常的放松，以此来更加科学而有序的实施审美学习，代入到具体的情境中[3]。
例如，在班级中为学生讲解“春天的畅想”时，为了使学生能够激发对这部分知识的兴趣，在班级教学中教师要为学生展现不同艺术大家对春天的艺术作品，在学生欣赏时，教师也可以配合着相关的音乐，在班级中形成良好的学习氛围，使学生能够感受到学习美术本身的乐趣，配合着美妙的音乐：百鸟争鸣的声音能够更好的彰显出春天的生机盎然特点，通过视频和音乐的相互结合，不断深化学生对美术知识内容的印象。在后续教学时，教师可以让学生根据自身的学习兴趣，挑选一个美术作品来分析其中所包含的美术景象和所蕴藏的创作者思想情感，让学生从美术的角度进行深入的分析，在潜移默化中锻炼学生当前的审美能力，不断的深化对这门课程的印象，更快的完成艺术素养的培养要求。在班级教学时，教师可以让学生联想实际生活和作品进行相互的比较，了解艺术家笔下的春机盎然的景色，这样一来可以更加透彻的了解作家在创作时的思想情感，全面的提高学生当前的学习效果和审美能力。
三、结束语
在当前美术教学课堂中，教师要优化整体的课堂教学过程，采取灵活多样的教学形式，加强对学生审美能力的全面培育，优化初中美术审美课堂的教学模式，更好的带动学生的审美情绪，使学生能够通过审美的角度认识到美术作品背后所蕴含的思想情感，提高课堂教学的效率和水平。
参考文献
[1]李健.审美教育在初中美术教学中的渗透思路探究[J].中华少年，2018（19）：100-101.
[2]王晓毅.初中美术教学中渗透审美教育的策略研究[J].西部素质教育，2019（18）：114-115.
[3]陆千珍.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2018（26）：236-237.
关键词：初中美术;欣赏课;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前素质发展的时代，对学生综合素质能力的培育能够帮助学生今后的全面发展，因此在初中美术教学课堂中，教师要明确自身教育职责转变以往课堂教学中粗放式的教学理念，将培养学生审美能力落实到不同的教学环境中。通过绘画以及欣赏使学生能够具备完善的艺术品位和意趣，实现初中美术教学课堂的成功转型和升级。
一、初中美术欣赏课中培养学生审美能力的作用
（一）有助于开阔学生学习视野
为了使初中美术欣赏课中学生审美能力能够得到全面提高，保证课堂教学的顺利实施，在班级教学开展之前，教师要分析在初中美术教学课堂中培养学生审美能力的必要性，为后续教学活动顺利实施提供重要的方向。在班级教学中扩展，学生学习视野非常重要，占据重要的教育地位，在美术教学中，教师要根据大纲中的教学要求，加强对学生审美能力的全面培育，通过优秀美术作品的全面展示，使学生可以实现自身学习形式的各种扩展，让学生认识到美术大家在创作时的情感。通过美术的角度进行全面的欣赏，并且通过长期教学起到良好的熏陶作用，使学生在观看美术作品时不仅仅能够看到表层，能够能够挖掘深层次的情感[1]。不断的激发学生当前的美术素养，为学生后续学习提供充足的动力。
（二）有利于提升学生的艺术修养
在初中美术教学课堂中培养学生艺术修养为重要的教学环节，在班级教学中教师要充分的发挥初中美术欣赏课的教学价值，加强对学生艺术修养的培育，在潜移默化中使学生能够形成完善的艺术修养，帮助学生今后的全面发展。在实际课程安排方面，教师要突出合理化的优势，多方位的展现美术作品背后的情感，更好的激发学生当前的艺术细胞。在课堂教学中教师要制定长期性的教学内容，更好的将学生学习素养全面的展示，不断的激发学生对美术学习的兴趣获得充足的动力，并且配合着具备性的教学内容，使学生可以更加积极的参与到课堂学习氛围中，提高课堂教学的效果。
二、初中美术欣赏课中培养学生审美能力的策略
（一）丰富学生的审美理解能力
在当前初中美术欣赏课中，培养学生审美能力时，教师要依据课堂教学的重点，加強对学生审美理解能力的全面培育，为学生今后的学习奠定坚实的基础。初中美术教学课堂为了实现多方位的教学，要让学生从直观感受来审视美术作品内容之后，再配合着丰富的想象能力，感知作品背后的情感，并且深化内心对于作品的认知，以此来提高课堂教学的效果[2]。在艺术作品对比展示时，教师要全面讲解作品本身的内涵，帮助学生更加高效率的完成作品的欣赏。
例如，在班级教学中为学生讲解人教版八年级下册第5单元中国古典园林这部分内容时，为了让学生能够领会中国古典园林的建设理念，感受到古代文人在进行建设时与自然和谐相处的建设思路，在班级教学时，教师要首先让学生通过观看视频欣赏我国园林艺术，领悟不同的园林建设风格，让学生能够对这部分内容有初步的认识。比如苏州园林在建设时强调的是人与自然的和谐相处，通过花草树木的科学协调，讲究近景远景的科学搭配。在为学生讲解完这部分内容之后，教师要让学生配合着教材中的内容充分发挥自身的想象能力，将自己当做设计师来设计苏州园林，使学生能够把握住园林建设的特点，并且根据自己审美能力进行灵活性的创作。一部分学生在创作是比较喜欢利用冷色调，另一部分同学在创作时比较喜欢利用暖色调，但是无论运用哪种色调，都要体现出苏州园林人与自然和谐相处的建设风格，并且还要通过花草树木的映射，搭建艺术性较强的园林风格。通过这样的教学活动，不断的增强学生对园林艺术的深入性分析，彰显出学生对艺术的追求，进一步的提高学生的审美理解能力。
（二）培养学生美术鉴赏的兴趣
兴趣对学生学习效率的提升有着重要的影响作用，只有学生对这门课程产生浓厚的兴趣，才可以自身确定正确的学习方向，促使学生想象能力和审美能力大幅度提高。因此在当前初中美术教学课堂中，教师要加强对这一问题的重视程度，通过美术课程本身自由灵活的特征，更好的愉悦学生的身心，让学生感觉到非常的放松，以此来更加科学而有序的实施审美学习，代入到具体的情境中[3]。
例如，在班级中为学生讲解“春天的畅想”时，为了使学生能够激发对这部分知识的兴趣，在班级教学中教师要为学生展现不同艺术大家对春天的艺术作品，在学生欣赏时，教师也可以配合着相关的音乐，在班级中形成良好的学习氛围，使学生能够感受到学习美术本身的乐趣，配合着美妙的音乐：百鸟争鸣的声音能够更好的彰显出春天的生机盎然特点，通过视频和音乐的相互结合，不断深化学生对美术知识内容的印象。在后续教学时，教师可以让学生根据自身的学习兴趣，挑选一个美术作品来分析其中所包含的美术景象和所蕴藏的创作者思想情感，让学生从美术的角度进行深入的分析，在潜移默化中锻炼学生当前的审美能力，不断的深化对这门课程的印象，更快的完成艺术素养的培养要求。在班级教学时，教师可以让学生联想实际生活和作品进行相互的比较，了解艺术家笔下的春机盎然的景色，这样一来可以更加透彻的了解作家在创作时的思想情感，全面的提高学生当前的学习效果和审美能力。
三、结束语
在当前美术教学课堂中，教师要优化整体的课堂教学过程，采取灵活多样的教学形式，加强对学生审美能力的全面培育，优化初中美术审美课堂的教学模式，更好的带动学生的审美情绪，使学生能够通过审美的角度认识到美术作品背后所蕴含的思想情感，提高课堂教学的效率和水平。
参考文献
[1]李健.审美教育在初中美术教学中的渗透思路探究[J].中华少年，2018（19）：100-101.
[2]王晓毅.初中美术教学中渗透审美教育的策略研究[J].西部素质教育，2019（18）：114-115.
[3]陆千珍.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2018（26）：236-237.