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摘要：21世纪的今天，课改已走进了中小学的课堂，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。如何指导学生进行自主、合作、探究式的学习，全面提高学生的科学素养和创新能力，实现多媒体与数学教学的整合，已是摆在我们教师面前的一个重要课题。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点。
关键词：电教手段；小学数学；最佳作用；学习兴趣；学习效率
随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入课堂，在我们利用先进的技术获取大量信息的同时，传统教学法中那种对语言的亲近和陶醉氛围势必淡化，探讨如何通过多媒体的组合在到课堂教学的优化并从而激起学生的学习兴趣成为当务之急。在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂的有效性。下面，我就根据自己的理解和教学实践谈几点看法。
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
认知心理学认为，学生的学是决定学习结果的直接因素教材、媒体等一切外部条件虽然重要，但都是影响学习的间接因素。根据学生问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，使之与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。如教学《稍复杂的分数应用题》时，我通过电脑展示了南京的风景，然后说：“今年国庆黄金周，南京以‘显山、露水、见城、滨江’的独特优势吸引了大批游客。下面我们到网上浏览一下来自南京假日的统计的数据”进入网站后，网上有这样一条消息：“今年十一期间，我市共接待游客18.5万人次，全市旅游总收入11亿元，其中五分之三消费额来自于外地游客，本地消费后劲较大.交通方面，南京七天共收发送旅客220万，其中铁路发送旅客占三分之二，令其他的交通工具望尘莫及。
二、合理设计多媒体教学、提高学生学习效率。
在设计多媒体课件时，要根据训练要点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上会发生哪些变化，适时运用电教媒体，实现教学过程的优化。如教学“面积和面积单位”时，我首先引导学生通过观察物体的表面，然后让学生去触摸桌面、书本面、文具盒的表面，通过学生的一些感官来认识物体的面积及它们的单位。而后用多媒体出示一些物体，让它架起课堂与生活之间的桥梁。通过直观形象的画面来进一步认识“面积与面积单位。”合理的设计多媒体教学能够大大调动学生学习数学的兴趣。使学生能主动探索知识，从而达到最好的教学效果。
三、运用科学方法，精心制作多媒体教学课件。
为获得课堂电化教学的最佳效果就必须运用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。这一点我个人深有体会。以前在教学生“垂直与平行”时，总是用直尺、三角板在黑板上画一些垂线、平行线让学生观察，再让学生动手画一画，再通过一些实例等让学生正确认识理解“垂直与平行”这些知识点，可现在在教学生“垂直与平行”这节课时，我就用精心制作的多媒体课件，让学生通过活动的画面内容，把“垂直与平行”本节课的知识要点，用生动、形象直观的画面展现给了学生，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲。并能让学生感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”，提供学生思维的各种感知材料。帮助学生对客观事充分感知头脑中留下清晰而鲜明的表象、丰富其感性认识。在互动的教学过程中，完善了教学结构。
教师在课堂上讲一讲，演示演示，学生练一练，体会体会，并且适时地穿插教师对学生的辅导。这种演练辅助相穿插的课堂教学，更能体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则，从而优化了教学过程，完善了教学结构。
最后，不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持“学生为主体、教师为主导”，要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，防止电教为“电灌”。教学中应注意到两点：1.引思原则。挖掘多媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动思考的，决不“包办”。2.激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。
综上所述，以现代电教手段进行教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与的学习过程，有效地激发学生学习兴趣、充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势。小学数学课堂呈现出多边互动、轻松愉快的场面，使主动性、积极性、趣味性于多媒体技术的介入而融为一体，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高教学质量。电教媒体作为一种先进因为要照顾差生放慢速度。。 采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，的教学工具走进数学课堂，正显示着它无与伦比的优势，并发挥着日益显著的作用，它也给了教师施展才能的空间。使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角色也随之真正变为启发性的教育。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律，心理特点，教学内容，学生学习实际等诸多因素去综合考虑，要恰当利用多媒体，才能取得最佳的课堂效果。
关键词：电教手段；小学数学；最佳作用；学习兴趣；学习效率
随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入课堂，在我们利用先进的技术获取大量信息的同时，传统教学法中那种对语言的亲近和陶醉氛围势必淡化，探讨如何通过多媒体的组合在到课堂教学的优化并从而激起学生的学习兴趣成为当务之急。在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂的有效性。下面，我就根据自己的理解和教学实践谈几点看法。
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
认知心理学认为，学生的学是决定学习结果的直接因素教材、媒体等一切外部条件虽然重要，但都是影响学习的间接因素。根据学生问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，使之与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。如教学《稍复杂的分数应用题》时，我通过电脑展示了南京的风景，然后说：“今年国庆黄金周，南京以‘显山、露水、见城、滨江’的独特优势吸引了大批游客。下面我们到网上浏览一下来自南京假日的统计的数据”进入网站后，网上有这样一条消息：“今年十一期间，我市共接待游客18.5万人次，全市旅游总收入11亿元，其中五分之三消费额来自于外地游客，本地消费后劲较大.交通方面，南京七天共收发送旅客220万，其中铁路发送旅客占三分之二，令其他的交通工具望尘莫及。
二、合理设计多媒体教学、提高学生学习效率。
在设计多媒体课件时，要根据训练要点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上会发生哪些变化，适时运用电教媒体，实现教学过程的优化。如教学“面积和面积单位”时，我首先引导学生通过观察物体的表面，然后让学生去触摸桌面、书本面、文具盒的表面，通过学生的一些感官来认识物体的面积及它们的单位。而后用多媒体出示一些物体，让它架起课堂与生活之间的桥梁。通过直观形象的画面来进一步认识“面积与面积单位。”合理的设计多媒体教学能够大大调动学生学习数学的兴趣。使学生能主动探索知识，从而达到最好的教学效果。
三、运用科学方法，精心制作多媒体教学课件。
为获得课堂电化教学的最佳效果就必须运用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。这一点我个人深有体会。以前在教学生“垂直与平行”时，总是用直尺、三角板在黑板上画一些垂线、平行线让学生观察，再让学生动手画一画，再通过一些实例等让学生正确认识理解“垂直与平行”这些知识点，可现在在教学生“垂直与平行”这节课时，我就用精心制作的多媒体课件，让学生通过活动的画面内容，把“垂直与平行”本节课的知识要点，用生动、形象直观的画面展现给了学生，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲。并能让学生感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”，提供学生思维的各种感知材料。帮助学生对客观事充分感知头脑中留下清晰而鲜明的表象、丰富其感性认识。在互动的教学过程中，完善了教学结构。
教师在课堂上讲一讲，演示演示，学生练一练，体会体会，并且适时地穿插教师对学生的辅导。这种演练辅助相穿插的课堂教学，更能体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则，从而优化了教学过程，完善了教学结构。
最后，不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持“学生为主体、教师为主导”，要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，防止电教为“电灌”。教学中应注意到两点：1.引思原则。挖掘多媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动思考的，决不“包办”。2.激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。
综上所述，以现代电教手段进行教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与的学习过程，有效地激发学生学习兴趣、充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势。小学数学课堂呈现出多边互动、轻松愉快的场面，使主动性、积极性、趣味性于多媒体技术的介入而融为一体，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高教学质量。电教媒体作为一种先进因为要照顾差生放慢速度。。 采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，的教学工具走进数学课堂，正显示着它无与伦比的优势，并发挥着日益显著的作用，它也给了教师施展才能的空间。使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角色也随之真正变为启发性的教育。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律，心理特点，教学内容，学生学习实际等诸多因素去综合考虑，要恰当利用多媒体，才能取得最佳的课堂效果。