【摘 要】
：
针对[ZrO]2+易水解聚合的特性,提出了在0.18～0.36mol/L HCl介质中加入过量的EDTA络合Zr(Ⅳ),再用氯氧化锆标准溶液作返滴定剂回滴过量的EDTA,从而得出锆量的方法.该方法不用反
论文部分内容阅读
针对[ZrO]2+易水解聚合的特性,提出了在0.18～0.36mol/L HCl介质中加入过量的EDTA络合Zr(Ⅳ),再用氯氧化锆标准溶液作返滴定剂回滴过量的EDTA,从而得出锆量的方法.该方法不用反复煮沸滴定,不需分段标定滴定度,终点敏锐稳定,干扰少,操作简便,用于锆刚玉磨料和锆刚玉耐火材料样品测定,分析时间只需4～6h,RSD(n＝5)为0.058%～0.35%,样品加标回收率为99.70%～100.2%,结果满意.
其他文献
一颗安宁的心，一颗坚定的心，一颗安稳的心，对教师来说，有着特别重要的意义。尤其是在急剧变化的今天，特别需要教师的内心力量，特别需要教师守护好自己的心灵，关照好自己的心灵，滋养好自己的心灵，然后才能关照好学生的心灵，守望住教育的本真。 一、内心认同——教师专业成长的源头 专业成长，是新课程改革以来教育界的一个热词。作为教师教育工作者，一直在寻找教师成长的“源头”和“动力”。究其源头教师成长应当包
研究了2-[5-羧基-（1，3，4-三氮唑偶氮）]-5-二乙氨基苯甲酸（CTZDBA）作为络合滴定钴指示剂的分析性能。结果表明，在pH4．0～7．0的NH3·H2O-NH4Ac缓冲溶液中，加入8滴1．0g／L指示剂CTZDBA溶液，
课文是情感的载体，好的文章，都充盈着作者的情感，奔涌着作者的思潮，在一字一句之间，情感被渗透，被传达，被倾诉。无数的教育事实也告诉我们：学生通过分析课文中语言文字里蕴含的思想情感而产生的心理意识，再经过老师发自肺腑的真实情感去拨动、震撼情感之弦，学生就会动情，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，获得与作者情感上的共鸣。 一、关注情境创设，让情感在感悟中生成 “情生于境，境能移情”，创设一个师生、生
两个月前,他们还是幼儿园的小朋友,转眼已成为一年级学生。一年级也是人生中的一个重要转折点,从幼儿园到小学要有一个较长的适应过程。下面笔者就结合多年的教育教学经历,来
本文讨论了用火花源发射光谱仪对钢中痕量钙的测定方法,本方法快速、准确,为炼钢生产过程提供了科学的数据依据并对生产有着重要的指导意义.
课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 一、明确学习目标，转变角色，平等对话，为构建高效课堂奠定基础 使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 《语文课程标准》为师
练习是课堂教学的重要延伸与补充，是帮助学生巩固课堂所学知识的重要手段。以往大搞“题海战术”，大量机械、重复的练习，严重挫伤了学生学习数学的热情和积极性。教师应该优化练习设计，提升练习的质量，丰富练习的形式，提高学生的数学素养，促进其全面发展。 一、层次性练习——注重因材施教 在设计练习时，应考虑学生知识和能力差异，设计分层练习，让不同层次的学生都有思考的空间，激发学生的潜能，让每一个学生的思维