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摘要：全面提高教育教学质量是时代的要求，也是各校自身发展的要求，怎样大幅度提高教育教学质量更是困扰每一个基础教育工作者的现实问题，立足校情，着眼于学生的生命发展，认真对待每一个环节，做细做实各项工作，营造和谐的文化氛围，促进教育的可持续发展。
关键詞：制度；适合；培训；实效；阅读；高效；课堂；精细；和谐
质量是教育的生命线，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，是全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在，更是学校的核心任务。质量不是学生学习知识量的累加，而是在学习中，着眼于学生的生命发展，既打好“学习的底子”，又要打好“精神的底子”的过程。根据我多年的教学和管理体会，要提升教育教学质量，我觉得主要应从以下几方面做细做实：
一、制定要适合学校、教师、学生的管理制度。管理上水平，制度要先行。在制定制度的过程中，必须集思广益，发挥集体智慧，群策群力，民主协商，共同参与。1.把近三年学校所有取得的成绩以及出现的新情况和现有制度对照，看制度的可操作性和现实性。现有的制度在奖惩方面，要以充分调动教师的积极性为导向，让出了力、流了汗、取得了成绩的老师有认同感和荣誉感，给教师颁奖一定要在全体学生面前颁发，不要只在教师会上颁发。2.在教师的评价制度中，加入学生对教师的看法，例如我让所有学生对所有本班的任课老师给一个总体评价ABC（A代表满意；B代表一般；C代表不满意），根据实践的结果，学生对老师的看法和学校掌握的基本一致。3.在学生奖励上多设置一些奖项，如进步显著者、读书标兵、安全标兵、行为习惯良好者、汉字英雄等等，照顾到各类学生，发挥学生的特长。
二、加强教师有效培训，全面提高教师综合素质。1.好多教师外出参加过许多培训，听了校内示范课也不少，当时大约有一周的变化，最后都习惯性的恢复原样。为什么？我觉得是不会学，因为专家和优秀教师给我们带来的是对教育的执着和先进的教学理念，他们的一些做法和观点是几十年坚持的结果，我认为应该让教师从一个优点（能引起他内心共鸣的亮点）和做法开始学起，长期坚持直到学会。2要加强教师基本功培训，夯实教师读、写、做、教的功底，例如三笔字、普通话、计算机、朗诵、上课时语调语气的轻重缓急、表情、手势等），要像演员一样早上起来走台练腔，用扎实的内功促进能力的增强，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。3. 形成一个学术氛围和学生氛围，让校园随时成为探讨学术和研究学生的场所。4. 让读书成为教师实施新课程的一种习惯。阅读是人们获取知识、增广见闻、提高才干的主要途径。陶继新老师曾说“读书是生命成长的必需”。读书越多，积累也就越多，长期坚持就会进入陶继新老师所说的“读书破万卷，教学如有神”的忘我境界。学校可以给教师定期安排阅读内容，使教师享受到读书带来的心灵净化和情感升华。5.锻炼教师的做题能力，每次考前一小时让老师独立完成做试卷，分析需要多长时间、把握热点问题、难点问题和考试动向等。
三、打造有效高效课堂。功在课外，力在课堂，课堂是提高教学质量的主要阵地。高效课堂就是教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的三维目标最大化、最优化。1. 教师要明确自己在课堂上根据教学内容和学生特点扮演着不同的角色（导演，教练、裁判、医生等等）。2.要优化教学设计。要充分了解学生的学习基础、学习态度、性格特点、兴趣爱好、生活经历等，教师要认真学习课程标准，彻底吃透教材，尤其把握好重点、难点、考点和易错点。3.利用教学智慧和艺术保质保量上好每一节课。例如通过小故事、列举身边发生的趣事、提出大家都关心的问题、脑筋急转弯、实验、多媒体课件等激发学生的学习兴趣。教学过程中要注重过程的逻辑性、顺序性，培养学生的思维习惯，初中主要是学习方法的培养。要根据学生的实际，采用举例子、打比方等方法以及利用通俗易懂的语言帮助学生理解知识点，改变一切不良教学习惯，纠正课堂上的耗时低效行为。4.及时反思。教学是一门永远有缺憾的艺术，一节课上得再好也有漏洞和不足，因此每节课上完后自己要及时反思并走入学生中了解他们学习感受，面对面的与学生沟通交流。做到“反思 --整改--再反思--再提高”。
四、构建和谐的师生关系。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往”。因此，教师要以真诚之心、朋友之意，引发学生情感，用师爱搭起师生之间的情感桥梁。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。一个老师一学期没有和学生谈过一次话，没有和学生一起活动过，他的教学效果肯定会大打折扣。
美国心理学家吉诺特说过这样的话：在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。希望他的话能引起我们每一个教育工作者内心的深思。
教育是一个系统而有漫长的过程，全面提高教育教学质量是我们的义不容辞的责任和义务，在实际工作中，我们一定要遵循教育规律，落实管理措施，不负众望、不辱使命，努力提升教育教学质量，让教师发展，让学生成才，全面提升师生的生命质量。
参考文献：
[1] 陶继新.治校之道——20位名校长的智慧档案[M].华东师范大学出版社.
[2] 吉诺特.老师怎样和学生说话[M].海南出版社，三环出版社.
关键詞：制度；适合；培训；实效；阅读；高效；课堂；精细；和谐
质量是教育的生命线，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，是全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在，更是学校的核心任务。质量不是学生学习知识量的累加，而是在学习中，着眼于学生的生命发展，既打好“学习的底子”，又要打好“精神的底子”的过程。根据我多年的教学和管理体会，要提升教育教学质量，我觉得主要应从以下几方面做细做实：
一、制定要适合学校、教师、学生的管理制度。管理上水平，制度要先行。在制定制度的过程中，必须集思广益，发挥集体智慧，群策群力，民主协商，共同参与。1.把近三年学校所有取得的成绩以及出现的新情况和现有制度对照，看制度的可操作性和现实性。现有的制度在奖惩方面，要以充分调动教师的积极性为导向，让出了力、流了汗、取得了成绩的老师有认同感和荣誉感，给教师颁奖一定要在全体学生面前颁发，不要只在教师会上颁发。2.在教师的评价制度中，加入学生对教师的看法，例如我让所有学生对所有本班的任课老师给一个总体评价ABC（A代表满意；B代表一般；C代表不满意），根据实践的结果，学生对老师的看法和学校掌握的基本一致。3.在学生奖励上多设置一些奖项，如进步显著者、读书标兵、安全标兵、行为习惯良好者、汉字英雄等等，照顾到各类学生，发挥学生的特长。
二、加强教师有效培训，全面提高教师综合素质。1.好多教师外出参加过许多培训，听了校内示范课也不少，当时大约有一周的变化，最后都习惯性的恢复原样。为什么？我觉得是不会学，因为专家和优秀教师给我们带来的是对教育的执着和先进的教学理念，他们的一些做法和观点是几十年坚持的结果，我认为应该让教师从一个优点（能引起他内心共鸣的亮点）和做法开始学起，长期坚持直到学会。2要加强教师基本功培训，夯实教师读、写、做、教的功底，例如三笔字、普通话、计算机、朗诵、上课时语调语气的轻重缓急、表情、手势等），要像演员一样早上起来走台练腔，用扎实的内功促进能力的增强，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。3. 形成一个学术氛围和学生氛围，让校园随时成为探讨学术和研究学生的场所。4. 让读书成为教师实施新课程的一种习惯。阅读是人们获取知识、增广见闻、提高才干的主要途径。陶继新老师曾说“读书是生命成长的必需”。读书越多，积累也就越多，长期坚持就会进入陶继新老师所说的“读书破万卷，教学如有神”的忘我境界。学校可以给教师定期安排阅读内容，使教师享受到读书带来的心灵净化和情感升华。5.锻炼教师的做题能力，每次考前一小时让老师独立完成做试卷，分析需要多长时间、把握热点问题、难点问题和考试动向等。
三、打造有效高效课堂。功在课外，力在课堂，课堂是提高教学质量的主要阵地。高效课堂就是教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的三维目标最大化、最优化。1. 教师要明确自己在课堂上根据教学内容和学生特点扮演着不同的角色（导演，教练、裁判、医生等等）。2.要优化教学设计。要充分了解学生的学习基础、学习态度、性格特点、兴趣爱好、生活经历等，教师要认真学习课程标准，彻底吃透教材，尤其把握好重点、难点、考点和易错点。3.利用教学智慧和艺术保质保量上好每一节课。例如通过小故事、列举身边发生的趣事、提出大家都关心的问题、脑筋急转弯、实验、多媒体课件等激发学生的学习兴趣。教学过程中要注重过程的逻辑性、顺序性，培养学生的思维习惯，初中主要是学习方法的培养。要根据学生的实际，采用举例子、打比方等方法以及利用通俗易懂的语言帮助学生理解知识点，改变一切不良教学习惯，纠正课堂上的耗时低效行为。4.及时反思。教学是一门永远有缺憾的艺术，一节课上得再好也有漏洞和不足，因此每节课上完后自己要及时反思并走入学生中了解他们学习感受，面对面的与学生沟通交流。做到“反思 --整改--再反思--再提高”。
四、构建和谐的师生关系。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往”。因此，教师要以真诚之心、朋友之意，引发学生情感，用师爱搭起师生之间的情感桥梁。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。一个老师一学期没有和学生谈过一次话，没有和学生一起活动过，他的教学效果肯定会大打折扣。
美国心理学家吉诺特说过这样的话：在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。希望他的话能引起我们每一个教育工作者内心的深思。
教育是一个系统而有漫长的过程，全面提高教育教学质量是我们的义不容辞的责任和义务，在实际工作中，我们一定要遵循教育规律，落实管理措施，不负众望、不辱使命，努力提升教育教学质量，让教师发展，让学生成才，全面提升师生的生命质量。
参考文献：
[1] 陶继新.治校之道——20位名校长的智慧档案[M].华东师范大学出版社.
[2] 吉诺特.老师怎样和学生说话[M].海南出版社，三环出版社.