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一、中职学生整体人文素质现状
心理职家分析，造成中职学生整体人文素质不高的主要原因是：中职学生在基础教育阶段大多处于学生群体中的弱势，学习基础和学习习惯较差，自信心不足，对自己确定的目标通常都难以坚持下去。在刚进入中职时，大部分学生面对一个崭新的开始，学习时还是比较主动和积极的，但随着职校生活的日常化，入学时的设想可能没有立即实现，起初的壮志和决心就慢慢消失了。如果不及时加以引导，这种挫折感容易延伸开来，影响他们对待生活的态度。
中职学生必须具备的整体人文素质：
（1）热爱祖国、热爱家乡的情感。爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。
（2）热爱亲人，学会感恩的情感。亲情友情是人世间最宝贵的情感，但是年轻的学生往往忽略了最无私的父爱母爱，需要引导学生认识到骨肉亲情之间的互敬互让感人的力量，学会友爱，重友谊，学会珍惜，学会感恩，学会重视神圣的感情
（3）热爱生命、热爱生活的情感。经济的发展让学生的生活条件越来越优越，但无形中限制了学生的生活空间，容易形成孤僻、压抑的心理。中职学生在初中阶段就处于弱势群体，被教师和社会边缘化，自信心不足，容易产生自暴自弃，厌世的心理，引导学生乐观面对挫折，坦然面对生活的得与失，错过不要紧，关键是要积极，热爱生活，要把握
（4）勤俭节约和艰苦奋斗的生活品德。勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德。随着人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良传统已逐渐淡忘。
对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤为重要。不懂得节约、不懂得奋斗的人，将是一个平平庸庸、胸无大志的人。
（5）团结协作精神。要使学生充分认识到，自身价值很大程度上是在实现集体价值的过程中得以体现的，建设一个良好组织的形象也就是建立自己自尊自强的形象。那么学生在努力维护班级荣誉、对班级充满自豪感的同时，个体自尊心将大大增强。学会团结协作，互相包容的精神。
（6）诚实守信的精神。身处急剧转型的社会，面对所见所闻与书本学校的教育差距太大，诚实守信的精神难能可贵，如何培养学生这样的精神，是学校教育当务之急的任务。
（7）正确的爱情观念。虽然在中职学校禁止学生谈恋爱，但是青年学生正处于情窦初开的年龄，渴望爱情的心无法禁止。如何树立正确的爱情观念，比大力禁止谈恋爱更重要。
二、专题研究式语文教学对中职学生整体人文素质培养的价值和意义
在语文教学中“要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
（一）专题研究式在职业教育中不仅必要，而且比起中学教学，还具有其独特的优势：
第一，专题研究式学习与职业教育改革相吻合。科技发展迅速，岗位对人的要求变化很快，因此，中职学生更需要终身学习的能力，引导学生“学会学习”已成为职业学校追求的新目标。
第二，充裕的时间能够保证专题研究式学习顺利开展。中等职校的学生没有升学的压力，有充裕的时间保证。专题研究式课题在中学遭遇高考，面临着学生、家长、学校等方方面面的压力和挑战，很难打破这一瓶颈。而对于职业学校的学生来说，情况就不一样了，他们没有升学的压力，有充裕的时间来保证研究式课程的学习。
（二）专题研究式学习对中职学生整体人文素质的价值和意义。
1、专题研究式教学可以大大激发学生学习语文的兴趣，培养创新精神
职业教育摆脱了“应试教育”的侄桔，但是“应试教育”下形成的“满堂灌”、“填鸭式”等教学方法在职校教学中同样存在，教学形式单一、死板，束缚了学生的发展，弱化了学生学习的兴趣。专题研究式语文教学，以一种全新的教学方式带给学生新的感受和收获，要求学生在学习过程中不拘泥书本、不迷信权威。它要求教师尽量减少对学生的限制，鼓励学生独立思考，提高探索、创新水平。通过专题研究式教学，使学生真正喜欢语文、喜欢文学，并由此走进丰富复杂的人文科学领域。通过学习语文，在潜移默化中奠定今后个人奋斗过程中的精神生长的基础，培养个体进入公共领域所需要的人格素质。
2、专题研究式教学能够有效地提高学生的整体人文素质
语文不象其它自然科学，教会一个公式就能立竿见影，马上会用，它的知识浩瀚纷繁，需要日积月累，潜移默化逐步掌握。尤其写作，是语文知识转化为能力的一个表现。众所周知，近几年由于中职学校招生对象的文化基础大都比较低，语文基础较差。究其原因，还是阅读太少、思想简单、语文基本功太差所致。而专题研究式语文教学，大大加强了学生的文学和社会科学方面的教育，通过种教育，丰富学生的词汇，提高学生的文学素养，重构人文精神，提升文化品位，从而最终提高学生的整体人文素质。
3、专题研究式教学在培养学生的团体意识和合作共事能力方面有着独特作用。
合作意识和团队精神，是现代人所应具备的基本素质。这种素质对职校生将来做好工作是十分重要的。现在大部分学生都是独生子女，养尊处优，以自我为中心，不知道如何与人交流与人合作，很多学生与同学的关系并不好。同时，他们的独立性又很弱，从小父母包办的事情太多，在学校一切要听老师的，很多事情自己不敢做主。研究式学习的有效组织方式就是小组合作学习，这不仅有益于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更是为了培养学生的合作意识和团队精神。教师和学生之间、学生和学生之间的协商、对话、交流和合作，将充满整个研究过程，并直接对课题研究产生重要影响，同样对学生合作意识和能力的培养产生影响。这对他们今后步入社会打下扎实的基础。
心理职家分析，造成中职学生整体人文素质不高的主要原因是：中职学生在基础教育阶段大多处于学生群体中的弱势，学习基础和学习习惯较差，自信心不足，对自己确定的目标通常都难以坚持下去。在刚进入中职时，大部分学生面对一个崭新的开始，学习时还是比较主动和积极的，但随着职校生活的日常化，入学时的设想可能没有立即实现，起初的壮志和决心就慢慢消失了。如果不及时加以引导，这种挫折感容易延伸开来，影响他们对待生活的态度。
中职学生必须具备的整体人文素质：
（1）热爱祖国、热爱家乡的情感。爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。
（2）热爱亲人，学会感恩的情感。亲情友情是人世间最宝贵的情感，但是年轻的学生往往忽略了最无私的父爱母爱，需要引导学生认识到骨肉亲情之间的互敬互让感人的力量，学会友爱，重友谊，学会珍惜，学会感恩，学会重视神圣的感情
（3）热爱生命、热爱生活的情感。经济的发展让学生的生活条件越来越优越，但无形中限制了学生的生活空间，容易形成孤僻、压抑的心理。中职学生在初中阶段就处于弱势群体，被教师和社会边缘化，自信心不足，容易产生自暴自弃，厌世的心理，引导学生乐观面对挫折，坦然面对生活的得与失，错过不要紧，关键是要积极，热爱生活，要把握
（4）勤俭节约和艰苦奋斗的生活品德。勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德。随着人们生活水平的日渐提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良传统已逐渐淡忘。
对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风显得尤为重要。不懂得节约、不懂得奋斗的人，将是一个平平庸庸、胸无大志的人。
（5）团结协作精神。要使学生充分认识到，自身价值很大程度上是在实现集体价值的过程中得以体现的，建设一个良好组织的形象也就是建立自己自尊自强的形象。那么学生在努力维护班级荣誉、对班级充满自豪感的同时，个体自尊心将大大增强。学会团结协作，互相包容的精神。
（6）诚实守信的精神。身处急剧转型的社会，面对所见所闻与书本学校的教育差距太大，诚实守信的精神难能可贵，如何培养学生这样的精神，是学校教育当务之急的任务。
（7）正确的爱情观念。虽然在中职学校禁止学生谈恋爱，但是青年学生正处于情窦初开的年龄，渴望爱情的心无法禁止。如何树立正确的爱情观念，比大力禁止谈恋爱更重要。
二、专题研究式语文教学对中职学生整体人文素质培养的价值和意义
在语文教学中“要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
（一）专题研究式在职业教育中不仅必要，而且比起中学教学，还具有其独特的优势：
第一，专题研究式学习与职业教育改革相吻合。科技发展迅速，岗位对人的要求变化很快，因此，中职学生更需要终身学习的能力，引导学生“学会学习”已成为职业学校追求的新目标。
第二，充裕的时间能够保证专题研究式学习顺利开展。中等职校的学生没有升学的压力，有充裕的时间保证。专题研究式课题在中学遭遇高考，面临着学生、家长、学校等方方面面的压力和挑战，很难打破这一瓶颈。而对于职业学校的学生来说，情况就不一样了，他们没有升学的压力，有充裕的时间来保证研究式课程的学习。
（二）专题研究式学习对中职学生整体人文素质的价值和意义。
1、专题研究式教学可以大大激发学生学习语文的兴趣，培养创新精神
职业教育摆脱了“应试教育”的侄桔，但是“应试教育”下形成的“满堂灌”、“填鸭式”等教学方法在职校教学中同样存在，教学形式单一、死板，束缚了学生的发展，弱化了学生学习的兴趣。专题研究式语文教学，以一种全新的教学方式带给学生新的感受和收获，要求学生在学习过程中不拘泥书本、不迷信权威。它要求教师尽量减少对学生的限制，鼓励学生独立思考，提高探索、创新水平。通过专题研究式教学，使学生真正喜欢语文、喜欢文学，并由此走进丰富复杂的人文科学领域。通过学习语文，在潜移默化中奠定今后个人奋斗过程中的精神生长的基础，培养个体进入公共领域所需要的人格素质。
2、专题研究式教学能够有效地提高学生的整体人文素质
语文不象其它自然科学，教会一个公式就能立竿见影，马上会用，它的知识浩瀚纷繁，需要日积月累，潜移默化逐步掌握。尤其写作，是语文知识转化为能力的一个表现。众所周知，近几年由于中职学校招生对象的文化基础大都比较低，语文基础较差。究其原因，还是阅读太少、思想简单、语文基本功太差所致。而专题研究式语文教学，大大加强了学生的文学和社会科学方面的教育，通过种教育，丰富学生的词汇，提高学生的文学素养，重构人文精神，提升文化品位，从而最终提高学生的整体人文素质。
3、专题研究式教学在培养学生的团体意识和合作共事能力方面有着独特作用。
合作意识和团队精神，是现代人所应具备的基本素质。这种素质对职校生将来做好工作是十分重要的。现在大部分学生都是独生子女，养尊处优，以自我为中心，不知道如何与人交流与人合作，很多学生与同学的关系并不好。同时，他们的独立性又很弱，从小父母包办的事情太多，在学校一切要听老师的，很多事情自己不敢做主。研究式学习的有效组织方式就是小组合作学习，这不仅有益于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更是为了培养学生的合作意识和团队精神。教师和学生之间、学生和学生之间的协商、对话、交流和合作，将充满整个研究过程，并直接对课题研究产生重要影响，同样对学生合作意识和能力的培养产生影响。这对他们今后步入社会打下扎实的基础。