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摘 要 职业学校校园文化在提升职校人才培养质量上具有重要的作用，校园文化建设要遵循内涵与形式统一、技能与文化并重、彰显个性、对接企业的原则。无锡机电高等职业技术学校围绕本校实际，加强校园文化建设的内涵探索，寻找多元化的校园文化呈现方式，改革德育和学业评价模式，在活动中培育学校文化，发挥校园文化建设的育人功能。
关键词 现代职业教育；校园文化；价值观；评价观；活动观
中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）26-0058-03
一、职校校园文化建设现状分析
近年来，随着职业院校办学改革的不断深入，校园文化建设得到越来越多的重视，不少职业院校把校园文化建设作为加快内涵建设、打造办学特色的重要抓手，思想上重视，行动上得力，职业院校校园文化建设呈现出欣欣向荣的景象。但随着现代职业教育的发展，职业院校师生对校园文化的需求更强烈，要求也更高，而当前校园文化建设过程中暴露出的一些新情况、新问题也已经影响了学校的新发展。主要体现为三个“缺乏”：一是当前不少职业院校简单地搬抄普通高校或者普通高中校园文化的内容或形式，缺乏职业院校特色。二是当前不少职业院校在校园文化建设过程中沿用老思路、老办法，不能将现代社会元素很好地融入其中，缺乏现代气息。三是不少学校不能按照现代职业教育发展的新要求推进校园文化建设，缺乏时代个性。
现代职业教育需要“积极适应现代经济发展方式转变、现代产业体系建设和现代人的全面发展要求”[1]，遵循技术技能人才成长规律，主动对接产业、行业、企业、职业与就业岗位，培养德技双馨的职业人。这呼唤职业院校校园文化建设不断创新，与时俱进，在不断吸收、融合社会主流文化的同时，创建具有鲜明职业特色的校园文化。
二、现代职教视野下职校校园文化建设的基本原则
（一）内涵与形式统一的原则
现代职业技术教育的发展要求“必须学会把技术的物质奇迹与人性的精神需要平衡起来”[2]。当前，职业教育在政府的高度重视和大力支持下得到了前所未有的发展，职业院校的办学规模、教学条件得到了极大改善。校园文化建设体现在由政府扶持下的校园面积、教学设备、教学环境等有形环境的改善上，更要有反映学校内涵建设的校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体心理气氛和学校群体观念认同等内容，惟其如此，职业院校发展才能走得更远。因此，基于现代职教视野的职校校园文化建设，不仅要重视学校建筑布局、校园环境等硬件条件的建设，还要做到课程设置、学生教育等活动都围绕学校的校风、价值信念展开，做到软件和硬件结合，实现形式和内涵的统一。
（二）技能和素养并重的原则
现代职业教育更为关注学生的终身发展。终身发展是建立在良好的综合职业素养基础上的，综合职业素养包括职业技能、职业道德、人文素养等。在培养职业技能的同时，应兼顾道德建设。“才者，德之资也，德者，才之帅也”，职业院校的校园文化内涵统领着技能训练，而技能训练提升着文化特质，两者共同促进学校的发展和学生的进步。
（三）共性中彰显个性的原则
注重学生的个性发展是现代职业教育的特征之一。皮特逊指出：“学校文化是一组规范、价值和信念、典礼和仪式、象征和事迹，这些因素构成了一所学校不同于其他学校的个性，正是这些不成文的因素随着时间的推移促使教师、管理者、家长和学生一起工作，一起解决问题，共同迎接挑战和面对失败。”[3]职业院校的文化建设需要彰显职业特色，要结合本校的历史传承、专业特色、学生榜样、行业要求等特点，形成具有鲜活的生命力的特色校园文化。
（四）学校和企业对接的原则
与企业高度融合是现代职业教育发展的必然要求。显然，职业院校内部的文化建设已远远不能适应现代社会的需求，闭门造车的结果是培养的学生不符合企业岗位需求。校企文化共建已引起大家的关注，在校企文化共建中，要深入了解企业文化特色，根据学生的身心特点，确定既符合本校文化特点，又能融入将来可能就业的行业企业文化的创新文化。
三、现代职教视野下职校校园文化建设实践路径
（一）确立核心观，加强校园文化建设的内涵探索
首先，要准确把握职校校园文化内涵。职校校园文化建设要弘扬社会主义核心价值观这一时代主旋律，用社会主义核心价值观所蕴涵的先进思想、人生目标、理想信念、道德情操等丰富多彩的文化元素去引导广大师生塑造高尚的灵魂，共同建设健康、文明、和谐的校园文化；要把“中国梦”作为职校校园文化建设的重要指向，把“中国梦”和学生具体的“就业梦”“发展梦”和“成才梦”相结合，铸造完美合一的“家国梦”；要把优秀企业的环境文化融合到学校实验实训场所、教学公共区域，营造成彰显专业文化和科技文化的企业文化空间，要把学校发展方向和办学宗旨与企业特色与企业精神结合，嫁接优秀企业行为文化，将优秀企业的管理理念传递给学生；要将一线生产操作规程等引入学校，作为师生行为的统一标准，使全体师生行为符合未来企业就业规范，并使规范素养行为化，打造职校特有的行为文化[4]。
其次，正确把握职校校园文化内涵体系。学校文化的建设贯穿于学校發展的全过程，包含学校建筑、文化设施、校园景观、基础设施等外在的文化硬件建设，也涵盖精神文化、制度文化、课程文化、创新文化等内在的文化软件建设。江苏联合学院无锡机电分院（以下简称“无锡机电”）坚持走内涵发展之路，非常重视内在文化建设，将“一训三风”作为学校文化的核心内涵和精神性纲领[5]。校训“诚信勤韧”，即诚信为人、勤韧做事，激励师生尚德笃志、明责笃行，追求卓越。校风“进德修能、力行致知”，诠释了无锡机电的教育观、学习观、治学观、质量观和人才观。教风“为人师表、敬业乐群”，展示教师热爱事业、知责思为、同心同德、携手共进的风采。学风“勤学致用、乐学致远”，希望无锡机电学子志存高远，勤奋学习、热爱学习，能够学有所获、学有所用、学有所成[6]。这些校园文化的核心内容为学校的发展奠定了基调，成为提高教育教学质量的思想武器和学校持续发展的内驱力，也构成了学校建设的一张名片。 （二）樹立全局观，寻找校园文化的呈现方式
校园文化的呈现方式应该是多元的，有物质的也有精神的，有观念的也有行动的，校园文化应通过多元的呈现方式交叉融合。加强职业院校的文化建设，要站在现代职业教育全局的高度，协调好文化各子系统之间的关系，统筹思考，整体推进。如校园文化中的物质文化建设包括校园环境文化建设、教室环境文化建设、实训环境文化建设、食堂环境文化建设、宿舍环境文化建设，观念文化的具体呈现为 “校训”和“校风、教风、学风”。在具体的创新实践过程中就要注意二者的有机结合。无锡机电围绕“一训三风”文化核心内涵，将学校教学楼的文化设置体现出多种方式的整合，学校教学楼“诚信勤韧”矗立校训石，校训石旁安放融合专业元素的“机电之基”雕塑，教学楼前设置融合学校发展历史的“校风、教风、学风”浮雕墙，教学楼门厅的电子屏幕周围设置了“技能竞赛金牌榜”和“学校荣誉榜”，师生走进校园便感受到一种教育，提升了环境的“说话能力”，在浸染和熏陶中提高了师生归属感、自豪感。
（三）渗透价值观，加强师资和学生的队伍建设
在“文以修身”的价值引领下，作为工科类职业院校的无锡机电定期开展师德征文、师德讲演、校长荐读——阅读经典著作谈心得等活动为载体的文化活动，鼓励教师和学生“多读书，读好书”。围绕“做什么样的教师”“怎样做学生喜爱的老师”“培养什么样的学生”“怎样培养学生”等展开大讨论，有意识地加强价值观的渗透，引导教师之间形成良好的人际关系，提升教师个人修养，潜移默化地影响学生，形成团结进取、民主平等、积极向上的校园人文环境。学校围绕“一训三风”，提炼形成了“三特”办学理念、“四我”德育理念和“五零”管理理念，成为学校价值观。“三特”办学理念指学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路；“五个零”管理理念指工作布置了不落实等于零，落实了不检查等于零，检查了不反馈等于零，反馈了不整改等于零，整改了不坚持等于零；“四我”德育理念，即我优秀、我能行、我负责、我帮你。
（四）革新评价观，改革德育和学业评价模式
在现代职业教育条件下，校企合作对于职业技术院校发展是不可或缺的基础条件，是培养人才的有效途径。要将优秀的企业文化引入校园，在考量人才培养质量时，还要按照企业用人标准构建学校、行业、企业多方共同参与的评价机制，建立以能力为核心的学生评价模式。无锡机电在校园文化建设的实践过程中，不断探索学生德育与学业评价的新模式，学校组建了有企业参加的专业教学指导委员会，共商合作培养企业需要的应用型高技能人才大计；聘请企业专家直接参与专业教学和课程改革，提高专业设置与市场需求的吻合度，推进专业现代化建设；请企业专家直接参与职业素养考核，并将这一考核纳入毕业资格审定之中，积极推行“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）现代企业管理模式和标准化管理机制[7]。
（五）践行活动观，在活动中培育学校文化
学校活动是校园文化的行动载体，必须通过丰富多彩、健康有益、通博文雅的校园文化活动，丰富广大师生的精神文化生活，培养健全的心理品格和良好的心理素质。加强校园文化建设，就是要积极践行文化活动观，努力借助活动载体提高学生的文化、技能、职业素养。无锡机电开展的入学教育、军训、成人仪式教育、阳光课间操、劳动礼仪值周、毕业典礼、科技节、技能节、体育节、文明风采大赛、创新大赛、学生社团、“感动无锡机电十佳学生”的评选表彰活动，有效地将“职业道德教育与企业、行业要求结合起来，把校园文化、企业文化等组织文化与社会主义核心价值观统一起来，落实到学生的平时各种技术实践活动中。”[8]为学生的全面发展构建多姿多彩的校园文化氛围和多维立体的育人环境，有力地促进学生的综合素养的提升。
参 考 文 献
[1]马树超，范唯，郭阳.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011（21）：1-8.
[2][4][美]约翰·奈斯比特.大趋势——改变我们生活的十个新方向[M].北京：中国社会科学出版社，1984：39.
[3]Kent D. Peterson. POSITIVE or NEGATIVE [ J] . Journalof Staff Development， 2002（3）：10- 15.
[5][6][7]王稼伟.深度合作——现代学徒制的校本实践研究[M].上海：文汇出版社，2015：105.
[8]曾海娟.论在职业道德教育中践行社会主义核心价值观[J].中国职业技术教育，2014（17）：94-96.
Practice and Thinking of Campus Culture Construction of Vocational Schools under the Perspective of Modern Vocational Education
——The Case of Wuxi Machinery and Electron Branch College of Jiangsu Union Vocational and Technical College
Zeng Haijuan
Abstract Vocational school campus culture plays an important role in promoting talent training quality. The campus culture construction should follow the integration of connotation and form， pay equal attention to skills and culture， docking with enterprise. Wuxi Machinery and Electron Higher Vocational and Technical School based on its realistic circumstance strengthen the construction of campus culture connotation， seek a diverse presenting mode of campus culture， reform the evaluation model of moral education and academic achievement， cultivate school culture through the activities， and exert the educational function of campus culture construction.
Key words modern vocational education； campus culture； value view； evaluation view； activity view
Author Zeng Haijuan， associate professor of Jiangsu Union Vocational and Technical Institute （Wuxi 214028）
关键词 现代职业教育；校园文化；价值观；评价观；活动观
中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）26-0058-03
一、职校校园文化建设现状分析
近年来，随着职业院校办学改革的不断深入，校园文化建设得到越来越多的重视，不少职业院校把校园文化建设作为加快内涵建设、打造办学特色的重要抓手，思想上重视，行动上得力，职业院校校园文化建设呈现出欣欣向荣的景象。但随着现代职业教育的发展，职业院校师生对校园文化的需求更强烈，要求也更高，而当前校园文化建设过程中暴露出的一些新情况、新问题也已经影响了学校的新发展。主要体现为三个“缺乏”：一是当前不少职业院校简单地搬抄普通高校或者普通高中校园文化的内容或形式，缺乏职业院校特色。二是当前不少职业院校在校园文化建设过程中沿用老思路、老办法，不能将现代社会元素很好地融入其中，缺乏现代气息。三是不少学校不能按照现代职业教育发展的新要求推进校园文化建设，缺乏时代个性。
现代职业教育需要“积极适应现代经济发展方式转变、现代产业体系建设和现代人的全面发展要求”[1]，遵循技术技能人才成长规律，主动对接产业、行业、企业、职业与就业岗位，培养德技双馨的职业人。这呼唤职业院校校园文化建设不断创新，与时俱进，在不断吸收、融合社会主流文化的同时，创建具有鲜明职业特色的校园文化。
二、现代职教视野下职校校园文化建设的基本原则
（一）内涵与形式统一的原则
现代职业技术教育的发展要求“必须学会把技术的物质奇迹与人性的精神需要平衡起来”[2]。当前，职业教育在政府的高度重视和大力支持下得到了前所未有的发展，职业院校的办学规模、教学条件得到了极大改善。校园文化建设体现在由政府扶持下的校园面积、教学设备、教学环境等有形环境的改善上，更要有反映学校内涵建设的校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体心理气氛和学校群体观念认同等内容，惟其如此，职业院校发展才能走得更远。因此，基于现代职教视野的职校校园文化建设，不仅要重视学校建筑布局、校园环境等硬件条件的建设，还要做到课程设置、学生教育等活动都围绕学校的校风、价值信念展开，做到软件和硬件结合，实现形式和内涵的统一。
（二）技能和素养并重的原则
现代职业教育更为关注学生的终身发展。终身发展是建立在良好的综合职业素养基础上的，综合职业素养包括职业技能、职业道德、人文素养等。在培养职业技能的同时，应兼顾道德建设。“才者，德之资也，德者，才之帅也”，职业院校的校园文化内涵统领着技能训练，而技能训练提升着文化特质，两者共同促进学校的发展和学生的进步。
（三）共性中彰显个性的原则
注重学生的个性发展是现代职业教育的特征之一。皮特逊指出：“学校文化是一组规范、价值和信念、典礼和仪式、象征和事迹，这些因素构成了一所学校不同于其他学校的个性，正是这些不成文的因素随着时间的推移促使教师、管理者、家长和学生一起工作，一起解决问题，共同迎接挑战和面对失败。”[3]职业院校的文化建设需要彰显职业特色，要结合本校的历史传承、专业特色、学生榜样、行业要求等特点，形成具有鲜活的生命力的特色校园文化。
（四）学校和企业对接的原则
与企业高度融合是现代职业教育发展的必然要求。显然，职业院校内部的文化建设已远远不能适应现代社会的需求，闭门造车的结果是培养的学生不符合企业岗位需求。校企文化共建已引起大家的关注，在校企文化共建中，要深入了解企业文化特色，根据学生的身心特点，确定既符合本校文化特点，又能融入将来可能就业的行业企业文化的创新文化。
三、现代职教视野下职校校园文化建设实践路径
（一）确立核心观，加强校园文化建设的内涵探索
首先，要准确把握职校校园文化内涵。职校校园文化建设要弘扬社会主义核心价值观这一时代主旋律，用社会主义核心价值观所蕴涵的先进思想、人生目标、理想信念、道德情操等丰富多彩的文化元素去引导广大师生塑造高尚的灵魂，共同建设健康、文明、和谐的校园文化；要把“中国梦”作为职校校园文化建设的重要指向，把“中国梦”和学生具体的“就业梦”“发展梦”和“成才梦”相结合，铸造完美合一的“家国梦”；要把优秀企业的环境文化融合到学校实验实训场所、教学公共区域，营造成彰显专业文化和科技文化的企业文化空间，要把学校发展方向和办学宗旨与企业特色与企业精神结合，嫁接优秀企业行为文化，将优秀企业的管理理念传递给学生；要将一线生产操作规程等引入学校，作为师生行为的统一标准，使全体师生行为符合未来企业就业规范，并使规范素养行为化，打造职校特有的行为文化[4]。
其次，正确把握职校校园文化内涵体系。学校文化的建设贯穿于学校發展的全过程，包含学校建筑、文化设施、校园景观、基础设施等外在的文化硬件建设，也涵盖精神文化、制度文化、课程文化、创新文化等内在的文化软件建设。江苏联合学院无锡机电分院（以下简称“无锡机电”）坚持走内涵发展之路，非常重视内在文化建设，将“一训三风”作为学校文化的核心内涵和精神性纲领[5]。校训“诚信勤韧”，即诚信为人、勤韧做事，激励师生尚德笃志、明责笃行，追求卓越。校风“进德修能、力行致知”，诠释了无锡机电的教育观、学习观、治学观、质量观和人才观。教风“为人师表、敬业乐群”，展示教师热爱事业、知责思为、同心同德、携手共进的风采。学风“勤学致用、乐学致远”，希望无锡机电学子志存高远，勤奋学习、热爱学习，能够学有所获、学有所用、学有所成[6]。这些校园文化的核心内容为学校的发展奠定了基调，成为提高教育教学质量的思想武器和学校持续发展的内驱力，也构成了学校建设的一张名片。 （二）樹立全局观，寻找校园文化的呈现方式
校园文化的呈现方式应该是多元的，有物质的也有精神的，有观念的也有行动的，校园文化应通过多元的呈现方式交叉融合。加强职业院校的文化建设，要站在现代职业教育全局的高度，协调好文化各子系统之间的关系，统筹思考，整体推进。如校园文化中的物质文化建设包括校园环境文化建设、教室环境文化建设、实训环境文化建设、食堂环境文化建设、宿舍环境文化建设，观念文化的具体呈现为 “校训”和“校风、教风、学风”。在具体的创新实践过程中就要注意二者的有机结合。无锡机电围绕“一训三风”文化核心内涵，将学校教学楼的文化设置体现出多种方式的整合，学校教学楼“诚信勤韧”矗立校训石，校训石旁安放融合专业元素的“机电之基”雕塑，教学楼前设置融合学校发展历史的“校风、教风、学风”浮雕墙，教学楼门厅的电子屏幕周围设置了“技能竞赛金牌榜”和“学校荣誉榜”，师生走进校园便感受到一种教育，提升了环境的“说话能力”，在浸染和熏陶中提高了师生归属感、自豪感。
（三）渗透价值观，加强师资和学生的队伍建设
在“文以修身”的价值引领下，作为工科类职业院校的无锡机电定期开展师德征文、师德讲演、校长荐读——阅读经典著作谈心得等活动为载体的文化活动，鼓励教师和学生“多读书，读好书”。围绕“做什么样的教师”“怎样做学生喜爱的老师”“培养什么样的学生”“怎样培养学生”等展开大讨论，有意识地加强价值观的渗透，引导教师之间形成良好的人际关系，提升教师个人修养，潜移默化地影响学生，形成团结进取、民主平等、积极向上的校园人文环境。学校围绕“一训三风”，提炼形成了“三特”办学理念、“四我”德育理念和“五零”管理理念，成为学校价值观。“三特”办学理念指学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路；“五个零”管理理念指工作布置了不落实等于零，落实了不检查等于零，检查了不反馈等于零，反馈了不整改等于零，整改了不坚持等于零；“四我”德育理念，即我优秀、我能行、我负责、我帮你。
（四）革新评价观，改革德育和学业评价模式
在现代职业教育条件下，校企合作对于职业技术院校发展是不可或缺的基础条件，是培养人才的有效途径。要将优秀的企业文化引入校园，在考量人才培养质量时，还要按照企业用人标准构建学校、行业、企业多方共同参与的评价机制，建立以能力为核心的学生评价模式。无锡机电在校园文化建设的实践过程中，不断探索学生德育与学业评价的新模式，学校组建了有企业参加的专业教学指导委员会，共商合作培养企业需要的应用型高技能人才大计；聘请企业专家直接参与专业教学和课程改革，提高专业设置与市场需求的吻合度，推进专业现代化建设；请企业专家直接参与职业素养考核，并将这一考核纳入毕业资格审定之中，积极推行“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）现代企业管理模式和标准化管理机制[7]。
（五）践行活动观，在活动中培育学校文化
学校活动是校园文化的行动载体，必须通过丰富多彩、健康有益、通博文雅的校园文化活动，丰富广大师生的精神文化生活，培养健全的心理品格和良好的心理素质。加强校园文化建设，就是要积极践行文化活动观，努力借助活动载体提高学生的文化、技能、职业素养。无锡机电开展的入学教育、军训、成人仪式教育、阳光课间操、劳动礼仪值周、毕业典礼、科技节、技能节、体育节、文明风采大赛、创新大赛、学生社团、“感动无锡机电十佳学生”的评选表彰活动，有效地将“职业道德教育与企业、行业要求结合起来，把校园文化、企业文化等组织文化与社会主义核心价值观统一起来，落实到学生的平时各种技术实践活动中。”[8]为学生的全面发展构建多姿多彩的校园文化氛围和多维立体的育人环境，有力地促进学生的综合素养的提升。
参 考 文 献
[1]马树超，范唯，郭阳.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011（21）：1-8.
[2][4][美]约翰·奈斯比特.大趋势——改变我们生活的十个新方向[M].北京：中国社会科学出版社，1984：39.
[3]Kent D. Peterson. POSITIVE or NEGATIVE [ J] . Journalof Staff Development， 2002（3）：10- 15.
[5][6][7]王稼伟.深度合作——现代学徒制的校本实践研究[M].上海：文汇出版社，2015：105.
[8]曾海娟.论在职业道德教育中践行社会主义核心价值观[J].中国职业技术教育，2014（17）：94-96.
Practice and Thinking of Campus Culture Construction of Vocational Schools under the Perspective of Modern Vocational Education
——The Case of Wuxi Machinery and Electron Branch College of Jiangsu Union Vocational and Technical College
Zeng Haijuan
Abstract Vocational school campus culture plays an important role in promoting talent training quality. The campus culture construction should follow the integration of connotation and form， pay equal attention to skills and culture， docking with enterprise. Wuxi Machinery and Electron Higher Vocational and Technical School based on its realistic circumstance strengthen the construction of campus culture connotation， seek a diverse presenting mode of campus culture， reform the evaluation model of moral education and academic achievement， cultivate school culture through the activities， and exert the educational function of campus culture construction.
Key words modern vocational education； campus culture； value view； evaluation view； activity view
Author Zeng Haijuan， associate professor of Jiangsu Union Vocational and Technical Institute （Wuxi 214028）