【摘 要】
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近日，教育部表示，在全国现有的1200所普通高等院校中，将有600多所转向职业教育。今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。本次高校改革调整的重点是：1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将率先转作职业教育。教育部的这一“革命性改革”的直接起因是当下中国人才市场的突出矛盾：一方面，高校毕业生就业困难；另一方面，企业所
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近日，教育部表示，在全国现有的1200所普通高等院校中，将有600多所转向职业教育。今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。本次高校改革调整的重点是：1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将率先转作职业教育。教育部的这一“革命性改革”的直接起因是当下中国人才市场的突出矛盾：一方面，高校毕业生就业困难；另一方面，企业所需要的技术人才供给严重不足。我国去年毕业大学生699万人，但就业率只达到了77.4%，而市场对第一线的技术人才的需求只能满足一半。从个人到家庭到政府，全社会都为教育付出了巨大成本，但高等教育产出的性价比不高，难令各方满意，新一轮“读书无用论”渐成势头，在客观上已提出高等教育价值何在的质问。更不用说，在中国经济亟待转型升级的背景下，高等教育产出的严重错配已被认为“拖了中国未来发展的后腿”。在现实的倒逼下，中国高等教育不能不选择一次“急转弯”。不过，即便这一步意义重大，其能否彻底扭转高等教育的被动局面，仍令许多人深感担忧。毕竟，今日普通高校转型职业教育相比当年“专升本大跃进”更为艰难。且不说在职业教育仍被轻视的当下，相关方是否有同样的积极性，仅就技术而论：一则现在大力发展“硬约束”的职业教育远比当年开发“软约束”的文科专业艰难，教材在哪里？实习的设备和场合如何备齐？大批既有理论准备又有操作能力的师资从何而来？二则方向模糊的文科毕业生同精准对口岗位的技能型人才，在培养难度和市场定位上也不可同日而语。如此说来，形同第二次“高等教育大跃进”的职业教育大发展，真能一炮打响？
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摘 要 温州科技职业学院通过实施“农科教融合·训研创一体”教学新模式，以体面就业为导向，建成一批集实训教学、研究开发、创新创业为一体的实训基地，通过多学科交叉的体验学习平台，培养学生用创新创业思维与行动解决社会问题的能力，有效提升学生的专业实践能力和创新创业能力。 关键词 高等农业职业教育；创新；创业；人才培养 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）
唐山工业职业技术学院是经教育部批准建立的普通高等专科学校，实施专科层次全日制高等职业技术教育，与河北省唐山市技师学院实行一体化管理，培养具有大专学历、高级职业资格的高素质、高技能型人才。学校形成“前校后厂，产学一体；贴近区域，开放办学”的集团化办学特色，与唐山轨道客车有限公司等战略新兴产业及大型企业开展订单培养，签订了“三友班”“启奥班”“津西班”等培养协议，2012年就业率达95.3%。 背
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1 月5日，由中国职业技术教育学会学术委员会主办、福州职业技术学院承办的“第八届中国中青年职教论坛暨2012年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”在福建福州召开。会议以“创新职业教育体系，提升职业教育内涵”为主题，来自全国各高等院校、职教研究所等270多位中青年职业教育专家、学者、研究生主要围绕现代职业教育体系的构建、职业教育教师培养的问题与模式创新、职业技术教育学学科建设以及职业教育学
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