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摘 要：游戏是幼儿园教学的主旋律，这是由幼儿的特点所决定的。作为幼儿园教师需要根据幼儿的特点和课程内容的需要有效设计游戏内容，发挥游戏的重要作用。对此，基于一定的幼儿教学经验，本文从“提高游戏的科学合理性”“保证游戏的趣味多样性”“为幼儿提供轻松的环境氛围”三方面出发，来探讨幼儿园中游戏化教学的有效开展策略。
关键词：幼儿园;游戏;趣味;
科学合理的游戏具有激发幼儿兴趣、培养幼儿能力的明显特征。在融入游戏化教学方法的过程中，必须注意突出幼儿的主体地位，激发他们的自主参与意识。为此，在教学过程中教师应合理融入游戏元素，以使幼儿们在游戏过程中获得知识，实现寓教于乐的效果。在此，本文也从以下三方面出发，对幼儿园游戏化教学的开展提出了一些建议。
一、提高游戏的科学合理性
首先，在幼儿园教育中开展游戏教学时，教师应确保游戏的科学合理性，即游戏符合所教幼儿的认知能力，这样才能充分发挥游戏在幼儿教育中的作用，促进幼儿的认知能力和思考能力得以科学发展。这就要求所设计的游戏中包含的科学知识难度应该是适中的，与幼儿的认知和思维能力相一致，并满足孩子的兴趣和学习特征，让幼儿在参与游戏活动的过程中能够轻松有效地掌握一定的知识，从而避免枯燥单调地说教。
例如，在引导幼儿认识各种动物的过程中，教师可以利用“看卡片猜动物”的游戏。幼儿对于各式各样的有趣图片是非常感兴趣的，看图识物也符合幼儿的认知特征。在游戏中，教师可以拿出画有各种动物的卡片，让幼儿们识别图片中的动物，并让他们解释该动物的习惯和特征，如这种动物是生活在水中还是在陆地上？它是食肉动物还是食草动物？最后，在教师的带领下，让幼儿们尝试理解并总结出一些动物的习性和特点，以实现对知识的理解和掌握。这样的游戏有效引发了幼儿的思考和讨论，引导孩子积极思考、探索，并激发了他们获取知识的欲望和热情，使幼儿在参与游戏过程中可以自动获得答案，从而避免了灌输教学，有效地培养和调动幼儿的思维能力。
二、保证游戏的趣味多样性
由于幼儿本身具有爱玩好动的特点，因此在幼儿教育中融入游戏时应特别注意游戏的趣味性和多樣性，这样才能确保幼儿对游戏具有浓厚的兴趣，能够积极参与其中。只有这样，也才能有效地调动幼儿们的热情，确保游戏在幼儿教育教学中的有效性。在保证游戏的趣味性和多样性方面，要求教师应深入了解幼儿的心理、兴趣和学习特点，清楚大部分幼儿喜欢玩什么、对什么感兴趣，然后将他们感兴趣的因素融入游戏中，以确保游戏具有浓厚的趣味性。
例如，针对大多数孩子喜欢玩水的特点，教师可以设计一种与水相关的科学游戏，以有效地满足幼儿探索未知事物的愿望。利用幼儿的爱玩水、爱接触水的特点，在玩水游戏中让幼儿感受水的压力和浮力时会用到泡沫、装水容器、木制材料、纸质材料或者塑料材料等。这时，可以让幼儿自由选择和使用材料，体会不同材料在水中的或沉或浮，最终获得不同物体在水中沉浮的结论。这样也能引导幼儿在游戏中真正了解浮力、压力、水蒸气、固态水、液态水等形式，并在玩水的过程中放松身心。如此既满足了幼儿参与游戏的兴趣，又让幼儿在游戏中对水的认识更为丰富。又如，结合幼儿喜欢看动画片的兴趣特点，教师也可以尝试设计幼儿们感兴趣的角色扮演游戏，如对《白雪公主》《小猪佩奇》等进行角色扮演，以此加强幼儿的认知，也使他们在参加游戏时可以感到快乐和满足。
三、为幼儿提供轻松的环境氛围
为了让幼儿们体验游戏的乐趣，在游戏中得到科学的发展，幼儿园教师还需要为孩子们提供一个轻松愉悦的游戏环境，这是进行游戏活动的重要保证。只有真正在轻松愉悦的环境中，幼儿才可以真实地表达自己的情感，才能更好地发展出自己的个性特征。在营造环境方面，教师令人鼓舞的表情和肯定的话语会使幼儿充满自信，感受到周围的正能量，从而更好地投入游戏中。同时，教师也可以定期向家长介绍孩子在游戏中的表现，让幼儿父母对幼儿进行鼓励，以促使幼儿感受到良好氛围的包裹。
例如，在游戏开始前，教师要帮助幼儿明确游戏的玩法和规则;在游戏过程中，教师可以观察幼儿在游戏中的反应，找出兴趣点，确定指导方式与时机，同时也要观察幼儿在游戏中面临的困难或矛盾，及时提供一定的指导;游戏结束后，教师要营造一种良好的评价环境，对幼儿在游戏过程中的表现进行肯定和鼓励，使其感受到游戏带来的愉悦。同时，教师针对幼儿在游戏中的表现通过图片和家长进行分享，使幼儿也感受到家长的关注和鼓励。在这样的环境中，幼儿自然更为乐于参与游戏。
总而言之，为了促进幼儿的良好发展，促进幼儿园教学质量的提升，幼儿园教师要思考如何有效发挥游戏教学的重要作用，从不同的角度来考虑游戏的设计和实施，以游戏来促使幼儿得以更好的发展。
参考文献
[1] 王菊霞.关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考[J].名师在线，2020（13）：8-9.
[2] 师冬青.幼儿园有效开展区域游戏活动的策略探微[J].成才之路，2020（14）：96-97.
关键词：幼儿园;游戏;趣味;
科学合理的游戏具有激发幼儿兴趣、培养幼儿能力的明显特征。在融入游戏化教学方法的过程中，必须注意突出幼儿的主体地位，激发他们的自主参与意识。为此，在教学过程中教师应合理融入游戏元素，以使幼儿们在游戏过程中获得知识，实现寓教于乐的效果。在此，本文也从以下三方面出发，对幼儿园游戏化教学的开展提出了一些建议。
一、提高游戏的科学合理性
首先，在幼儿园教育中开展游戏教学时，教师应确保游戏的科学合理性，即游戏符合所教幼儿的认知能力，这样才能充分发挥游戏在幼儿教育中的作用，促进幼儿的认知能力和思考能力得以科学发展。这就要求所设计的游戏中包含的科学知识难度应该是适中的，与幼儿的认知和思维能力相一致，并满足孩子的兴趣和学习特征，让幼儿在参与游戏活动的过程中能够轻松有效地掌握一定的知识，从而避免枯燥单调地说教。
例如，在引导幼儿认识各种动物的过程中，教师可以利用“看卡片猜动物”的游戏。幼儿对于各式各样的有趣图片是非常感兴趣的，看图识物也符合幼儿的认知特征。在游戏中，教师可以拿出画有各种动物的卡片，让幼儿们识别图片中的动物，并让他们解释该动物的习惯和特征，如这种动物是生活在水中还是在陆地上？它是食肉动物还是食草动物？最后，在教师的带领下，让幼儿们尝试理解并总结出一些动物的习性和特点，以实现对知识的理解和掌握。这样的游戏有效引发了幼儿的思考和讨论，引导孩子积极思考、探索，并激发了他们获取知识的欲望和热情，使幼儿在参与游戏过程中可以自动获得答案，从而避免了灌输教学，有效地培养和调动幼儿的思维能力。
二、保证游戏的趣味多样性
由于幼儿本身具有爱玩好动的特点，因此在幼儿教育中融入游戏时应特别注意游戏的趣味性和多樣性，这样才能确保幼儿对游戏具有浓厚的兴趣，能够积极参与其中。只有这样，也才能有效地调动幼儿们的热情，确保游戏在幼儿教育教学中的有效性。在保证游戏的趣味性和多样性方面，要求教师应深入了解幼儿的心理、兴趣和学习特点，清楚大部分幼儿喜欢玩什么、对什么感兴趣，然后将他们感兴趣的因素融入游戏中，以确保游戏具有浓厚的趣味性。
例如，针对大多数孩子喜欢玩水的特点，教师可以设计一种与水相关的科学游戏，以有效地满足幼儿探索未知事物的愿望。利用幼儿的爱玩水、爱接触水的特点，在玩水游戏中让幼儿感受水的压力和浮力时会用到泡沫、装水容器、木制材料、纸质材料或者塑料材料等。这时，可以让幼儿自由选择和使用材料，体会不同材料在水中的或沉或浮，最终获得不同物体在水中沉浮的结论。这样也能引导幼儿在游戏中真正了解浮力、压力、水蒸气、固态水、液态水等形式，并在玩水的过程中放松身心。如此既满足了幼儿参与游戏的兴趣，又让幼儿在游戏中对水的认识更为丰富。又如，结合幼儿喜欢看动画片的兴趣特点，教师也可以尝试设计幼儿们感兴趣的角色扮演游戏，如对《白雪公主》《小猪佩奇》等进行角色扮演，以此加强幼儿的认知，也使他们在参加游戏时可以感到快乐和满足。
三、为幼儿提供轻松的环境氛围
为了让幼儿们体验游戏的乐趣，在游戏中得到科学的发展，幼儿园教师还需要为孩子们提供一个轻松愉悦的游戏环境，这是进行游戏活动的重要保证。只有真正在轻松愉悦的环境中，幼儿才可以真实地表达自己的情感，才能更好地发展出自己的个性特征。在营造环境方面，教师令人鼓舞的表情和肯定的话语会使幼儿充满自信，感受到周围的正能量，从而更好地投入游戏中。同时，教师也可以定期向家长介绍孩子在游戏中的表现，让幼儿父母对幼儿进行鼓励，以促使幼儿感受到良好氛围的包裹。
例如，在游戏开始前，教师要帮助幼儿明确游戏的玩法和规则;在游戏过程中，教师可以观察幼儿在游戏中的反应，找出兴趣点，确定指导方式与时机，同时也要观察幼儿在游戏中面临的困难或矛盾，及时提供一定的指导;游戏结束后，教师要营造一种良好的评价环境，对幼儿在游戏过程中的表现进行肯定和鼓励，使其感受到游戏带来的愉悦。同时，教师针对幼儿在游戏中的表现通过图片和家长进行分享，使幼儿也感受到家长的关注和鼓励。在这样的环境中，幼儿自然更为乐于参与游戏。
总而言之，为了促进幼儿的良好发展，促进幼儿园教学质量的提升，幼儿园教师要思考如何有效发挥游戏教学的重要作用，从不同的角度来考虑游戏的设计和实施，以游戏来促使幼儿得以更好的发展。
参考文献
[1] 王菊霞.关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考[J].名师在线，2020（13）：8-9.
[2] 师冬青.幼儿园有效开展区域游戏活动的策略探微[J].成才之路，2020（14）：96-97.