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摘要：普通高中实施新课改的主旨是全面推进素质教育，构建体现现代教育理念、反映科学发展、适应社会生产生活需要的高中学科课程。而构建“道德课堂”也要求教育者用“合道德”的理念，在和谐的课堂环境中对受教育者进行教育，使学习者获得学业进步和身心全面发展。“班班通”工程的实施，给课堂教学中带来巨大的变革，也把构建“道德课堂”与高中新课程改革结合在了一起。
关键词：新课改；素质教育；道德课堂；教学方式
中图分类号：D648.1文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）
我国普通高中实施新课程改革进入了关键的时期，全面推进素质教育，从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映科学发展、适应社会生产生活需要的高中课程，这是新课程改革的主要理念。如何在课堂教学中贯彻这些教育理念，是摆在我们面前的一个重要课题。而郑州市近年来由田保华副局长提出的构建“道德课堂”这一课堂教学新理念，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。如何把构建“道德课堂”与新课程改革结合起来呢？郑州市各学校于2010年11月正式开通启用“班班通”工程，恰好为我们实施新课程改革提供了很好的媒介，它给我们带来教学设备条件改善的同时，更带来教师教育教学方式的改变和教育思想观念的更新，为学校全面推进素质教育和课程改革注入了新的活力，为学生的学和教师的教找到一个新的途径，同时也为新课改提供了新的发展空间。下面谈谈“班班通”在高中新课改暨构建道德课堂中的应用。
1. 利用“班班通”改变了教师传统的备课方式和教学设计流程
新课程改革要求教师改变传统的授课方式，改变原来那种“填鸭式”的教学方式，因而备课方式也亟待需要转变，而“道德课堂”要求课堂必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。因此对教师如何备课和设计教学过程的流程也提出了新的要求，而“班班通”工程的实施，从实质上改变了教师传统的备课方式和教学设计流程，给新课程改革和构建“道德课堂”提供了新的契机。“班班通”首先实现了教师备课方式的改变，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在办公室或学校的电子备课室进行备课，进行课件的设计和制作，并把自己设计制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统，也可以下载自己需要的教案和教学素材（课件），电子备课的好处是教案修改起来容易，可以随时增减保持了教案的鲜活性。还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、素材、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。同时“班班通”还支持了教师运用现代化手段进行教学设计。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。视频展示台的配备也较好地提高了教学效果。教师的操作演示，通过电视屏幕让每一个同学都看得清；练习和作业用它投映出来进行讲评，简单方便；美术作品利用它来欣赏，一目了然；写字教学用它来指导书写，直观形象。比如高中地理必修Ⅰ《地球的运动》一节课时，新课程标准中就活动建议中就要求学生学会运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。如果在教学中仅仅文字描述教学是非常单调和枯燥的，通过先让学生们想象整个过程，然后再播放多媒体课件，让学生有更形象的了解，这样有助于更顺利地完成学习目标，同时头脑中对地球运动有更直观、更清楚的认识。
2. 利用“班班通”营造和谐、高效的教学环境
“道德课堂”强调创造和谐的师生关系，即教学是师生平等交流和沟通的过程；而《新课程标准》也强调课程教学的基本原则是：营造积极正向、温暖和谐的班级学习团体。在和谐的师生关系下，课堂气氛融洽、紧张而又适度，师生民主、平等。课堂上教师善教，学生乐学，不同的学生在课堂上都能得到良好的发展。在课堂教学的过程中，教师以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用“班班通”中各种工具，寻求解决问题的办法，甚至让一些表达能力较强的学生站到讲台上给大家讲，而教师充当“学生”坐到下面听，遇到一些重点的问题，为了引起学生注意，教师还可以站起来并与学生一起交流自己的想法。比如在开展研究性学习《现在的自行车是多了还是少了》这一问题进行研究时，由于这一问题并不复杂，与日常生活结合比较紧密，因此就让学生利用课外时间提前用“班班通” 设备进行准备资料，然后让学生课堂上进行讲解，教师就以平等的身份与他们进行交流，我们发现这样的方式效果非常好，学生在课堂上注意力非常集中，几乎没有学生打瞌睡或者做小动作，同时有些平时不爱发言或者性格内向的学生也开始活跃起来了，他们觉得老师不介意自己回答的是否正确，觉得回答老师问题就像是与朋友交流问题一样。这样的教学环境是和谐课堂环境，也是高效的课堂环境，学生在课堂上身心愉悦，精神状态非常好，符合学生身心发展规律，教师也通过这样的方式，针对本节课的教学的重点、难点，更好地把握课堂的节奏，营造和谐、高效的教学环境，以达到教学相长和共同提高之目的。
3. 利用“班班通”建立以学生为中心的课堂教学模式
根据新课程的要求，按照我校的实际情况，我们切实抓好课堂教学，努力探索适合不同学科特点的课堂教学新模式，向课堂要质量和效益，提高课堂效率。我校课堂教学的基本模式是：
课堂教学的时间安排：采取212时间分配方案。即：教师讲解约16分钟，学生训练探索约8分钟，师生互动约16分钟。根据不同学科和不同的课型、内容等的不同，可适当对讲、练、互动进行调整或穿插进行。近年来我校针对新授课、复习课、讲评课、实验课，开始进行“构建郑州47中课堂教学模式”的探讨，经过近几年的实践和探索，已经初步探索出“问题式”教学模式。其课堂教学过程如下:
（1）提出问题，自主学习。（2）交流互动、合作探究。（3）归纳总结，重点解疑。（4）练习反馈、巩固提高。（5）教師点评、查漏补疑。
教无定法，学无定则，“问题式”教学模式只是我们总结的新授课的一种教学模式，而不是固定的教学方法。课堂教学模式的探索，不管什么样的教学模式，都应该本着以学生发展为本的原则，我们在考虑模式的时候，需要更多的站到学生的角度思考问题，不仅使学生学到知识，同时还学会学习的模式才是最佳模式。 “班班通”的启用使“问题式”教学模式得到了更好的体现。
《新课程标准》指出：要以学生为主体，以学生为中心，教师只是引导者；而“道德课堂”也强调：要以学生的全面发展为本。学校每个班级建成“班班通”以后，改变了原来那种以教师为中心的传统教学方式，教师利用“班班通”设备的多媒体播放软件，从多方面向学生展示教学内容，引导学生进行独立思考，拓展学生思维空间。利用“班班通”的网络设备从网上搜集各种有关的信息和知识，甚至有时引入网络课堂，让学生自己去探索并得出结论，这样一方面激发了学生参与的积极性，教师通过引导学生进行思考，另一方面也通过学生的参与，学生获取的知识是主动的获取，通过这种方式获得的知识，掌握也非常牢固，这也符合构建“道德课堂”的以学生全面发展的要求。通过“班班通”，改变了原来以往的单纯说教，学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，学生的学习能力、实践能力和创新能力的得到有效的培养，他们探索的欲望也得到了充分的激发。例如高中化学《有机化学基础》中第二章第2节醇和酚的“乙醇”部分：
﹝问题探究﹞：即本节课的学习目标（用班班通的电子白板展示给学生）。
乙醇的分子式和结构式有什么区别？
乙醇分子中的官能团是什么？写出其名称和符号；试分析在化学反应中乙醇分子内的哪些化学键会断裂？
试比较乙醇与水的熔沸点高低，并进行合理的解释。
预测乙醇和金属钠反应时的现象有哪些？
乙醇能发生哪些取代反应，并举例说明之。
乙醇发生消去反应的条件是什么？分别生成何种物质？
列举你所知道的乙醇的用途。
请归纳总结乙醇的用途。
通过提出问题、学生自学、合作探究、小组讨论等环节，将问题基本解决之后，学生在学习乙醇知识过程中还尝试遇到自己不能解决的疑难问题，可让学生书写在电子白板上，例如乙醇部分的如下：
乙醇和钠的反应是取代反应吗？
乙醇的催化氧化是不是消去反应？
交警检测酒后驾车的司机的化学原理是什么？
为什么白酒是陈的香？
﹝教师点评﹞：
不是取代反应，而是置换反应。因为有机取代反应中的特征之一是共价原子或原子团的替换。
不是消去反应，应该属于氧化反应。
其原理是利用铬酸盐+6价铬的强氧化性，将乙醇氧化后，铬酸盐还原为绿色的+3价的铬的化合物。
白酒在长期保存的过程中，会因部分氧化而生成乙酸，而乙酸能和少量的乙醇反应，生成具有香味的乙酸乙酯，所以白酒是陈的香。
4. 利用“班班通”促进了学生学习方式的转变
“道德课堂”强调课堂必须是高效课堂。作为教师，在课堂上，我们必须把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。比如教师在讲授《森林的开发与保护》一节的时候，就利用“班班通”网络环境下，为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备人物图片，然后让学生在自愿的原则下选择不同的角色，分别扮演原住居民、政府官员、伐木公司老板和世界环保组织人员，通过“班班通”设备给学生提供一个交流讨论的情境，并抛出一些供学生讨论的观点，引发学生思考。
5. 利用“班班通”促进信息技术在课堂教学中的应用
《新课程标准》中强调信息技术在各科学习中的应用，充分考虑信息技术对教学的影响，营造有利于学生形成信息意识和能力的教学环境；“道德课堂”强调高效课堂也非常重视信息技术在教学中的应用，通过应用新的教学手段，营造高效的课堂教学环境，从而达到真正“道德”的课堂。因此“班班通”工程的实施，从根本上解决了信息技术在地理教学中的应用，这对与推进教学现代化改革提供了有力的保证。比如在讲到高中地理必修Ⅰ《常见的天气系统》一节课的时候，利用“班班通”进行分析“冷鋒对郑州天气的影响”分为以下几个步骤：
教师可先在“学习资料”中提供学生应掌握的基本概念和独立学习时需要的背景资料，在“问题讨论”中提出讨论的题目，保证学生能从互联网上查找资料。
学生个人也可在“讨论区”自由发表意见或寻求帮助。
第四步：将小组或个人的学习成果放在网页的“成果展示区”中，与同学分享。通过“班班通”设备进行地理教学，不但提高了教师的教学效率和教学能力，而且也培养学生的使用信息意识和信息能力。
结束语
总之，“班班通”工程的实施，促使了教育教学技术现代化的同时，也促进了高中新课程改革的进一步实施，也为郑州市构建“道德课堂”提供了非常广泛的技术手段。随着课程改革和构建“道德课堂”实施，“班班通”必将会在越来越广阔的领域发挥的更大作用，这需要我们全体教师不断学习和钻研各种教学方法和手段，进一步促使学生的在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习环境中，获得学业进步和身心全面发展。
关键词：新课改；素质教育；道德课堂；教学方式
中图分类号：D648.1文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）
我国普通高中实施新课程改革进入了关键的时期，全面推进素质教育，从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映科学发展、适应社会生产生活需要的高中课程，这是新课程改革的主要理念。如何在课堂教学中贯彻这些教育理念，是摆在我们面前的一个重要课题。而郑州市近年来由田保华副局长提出的构建“道德课堂”这一课堂教学新理念，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。如何把构建“道德课堂”与新课程改革结合起来呢？郑州市各学校于2010年11月正式开通启用“班班通”工程，恰好为我们实施新课程改革提供了很好的媒介，它给我们带来教学设备条件改善的同时，更带来教师教育教学方式的改变和教育思想观念的更新，为学校全面推进素质教育和课程改革注入了新的活力，为学生的学和教师的教找到一个新的途径，同时也为新课改提供了新的发展空间。下面谈谈“班班通”在高中新课改暨构建道德课堂中的应用。
1. 利用“班班通”改变了教师传统的备课方式和教学设计流程
新课程改革要求教师改变传统的授课方式，改变原来那种“填鸭式”的教学方式，因而备课方式也亟待需要转变，而“道德课堂”要求课堂必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。因此对教师如何备课和设计教学过程的流程也提出了新的要求，而“班班通”工程的实施，从实质上改变了教师传统的备课方式和教学设计流程，给新课程改革和构建“道德课堂”提供了新的契机。“班班通”首先实现了教师备课方式的改变，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在办公室或学校的电子备课室进行备课，进行课件的设计和制作，并把自己设计制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统，也可以下载自己需要的教案和教学素材（课件），电子备课的好处是教案修改起来容易，可以随时增减保持了教案的鲜活性。还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、素材、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。同时“班班通”还支持了教师运用现代化手段进行教学设计。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。视频展示台的配备也较好地提高了教学效果。教师的操作演示，通过电视屏幕让每一个同学都看得清；练习和作业用它投映出来进行讲评，简单方便；美术作品利用它来欣赏，一目了然；写字教学用它来指导书写，直观形象。比如高中地理必修Ⅰ《地球的运动》一节课时，新课程标准中就活动建议中就要求学生学会运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。如果在教学中仅仅文字描述教学是非常单调和枯燥的，通过先让学生们想象整个过程，然后再播放多媒体课件，让学生有更形象的了解，这样有助于更顺利地完成学习目标，同时头脑中对地球运动有更直观、更清楚的认识。
2. 利用“班班通”营造和谐、高效的教学环境
“道德课堂”强调创造和谐的师生关系，即教学是师生平等交流和沟通的过程；而《新课程标准》也强调课程教学的基本原则是：营造积极正向、温暖和谐的班级学习团体。在和谐的师生关系下，课堂气氛融洽、紧张而又适度，师生民主、平等。课堂上教师善教，学生乐学，不同的学生在课堂上都能得到良好的发展。在课堂教学的过程中，教师以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用“班班通”中各种工具，寻求解决问题的办法，甚至让一些表达能力较强的学生站到讲台上给大家讲，而教师充当“学生”坐到下面听，遇到一些重点的问题，为了引起学生注意，教师还可以站起来并与学生一起交流自己的想法。比如在开展研究性学习《现在的自行车是多了还是少了》这一问题进行研究时，由于这一问题并不复杂，与日常生活结合比较紧密，因此就让学生利用课外时间提前用“班班通” 设备进行准备资料，然后让学生课堂上进行讲解，教师就以平等的身份与他们进行交流，我们发现这样的方式效果非常好，学生在课堂上注意力非常集中，几乎没有学生打瞌睡或者做小动作，同时有些平时不爱发言或者性格内向的学生也开始活跃起来了，他们觉得老师不介意自己回答的是否正确，觉得回答老师问题就像是与朋友交流问题一样。这样的教学环境是和谐课堂环境，也是高效的课堂环境，学生在课堂上身心愉悦，精神状态非常好，符合学生身心发展规律，教师也通过这样的方式，针对本节课的教学的重点、难点，更好地把握课堂的节奏，营造和谐、高效的教学环境，以达到教学相长和共同提高之目的。
3. 利用“班班通”建立以学生为中心的课堂教学模式
根据新课程的要求，按照我校的实际情况，我们切实抓好课堂教学，努力探索适合不同学科特点的课堂教学新模式，向课堂要质量和效益，提高课堂效率。我校课堂教学的基本模式是：
课堂教学的时间安排：采取212时间分配方案。即：教师讲解约16分钟，学生训练探索约8分钟，师生互动约16分钟。根据不同学科和不同的课型、内容等的不同，可适当对讲、练、互动进行调整或穿插进行。近年来我校针对新授课、复习课、讲评课、实验课，开始进行“构建郑州47中课堂教学模式”的探讨，经过近几年的实践和探索，已经初步探索出“问题式”教学模式。其课堂教学过程如下:
（1）提出问题，自主学习。（2）交流互动、合作探究。（3）归纳总结，重点解疑。（4）练习反馈、巩固提高。（5）教師点评、查漏补疑。
教无定法，学无定则，“问题式”教学模式只是我们总结的新授课的一种教学模式，而不是固定的教学方法。课堂教学模式的探索，不管什么样的教学模式，都应该本着以学生发展为本的原则，我们在考虑模式的时候，需要更多的站到学生的角度思考问题，不仅使学生学到知识，同时还学会学习的模式才是最佳模式。 “班班通”的启用使“问题式”教学模式得到了更好的体现。
《新课程标准》指出：要以学生为主体，以学生为中心，教师只是引导者；而“道德课堂”也强调：要以学生的全面发展为本。学校每个班级建成“班班通”以后，改变了原来那种以教师为中心的传统教学方式，教师利用“班班通”设备的多媒体播放软件，从多方面向学生展示教学内容，引导学生进行独立思考，拓展学生思维空间。利用“班班通”的网络设备从网上搜集各种有关的信息和知识，甚至有时引入网络课堂，让学生自己去探索并得出结论，这样一方面激发了学生参与的积极性，教师通过引导学生进行思考，另一方面也通过学生的参与，学生获取的知识是主动的获取，通过这种方式获得的知识，掌握也非常牢固，这也符合构建“道德课堂”的以学生全面发展的要求。通过“班班通”，改变了原来以往的单纯说教，学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，学生的学习能力、实践能力和创新能力的得到有效的培养，他们探索的欲望也得到了充分的激发。例如高中化学《有机化学基础》中第二章第2节醇和酚的“乙醇”部分：
﹝问题探究﹞：即本节课的学习目标（用班班通的电子白板展示给学生）。
乙醇的分子式和结构式有什么区别？
乙醇分子中的官能团是什么？写出其名称和符号；试分析在化学反应中乙醇分子内的哪些化学键会断裂？
试比较乙醇与水的熔沸点高低，并进行合理的解释。
预测乙醇和金属钠反应时的现象有哪些？
乙醇能发生哪些取代反应，并举例说明之。
乙醇发生消去反应的条件是什么？分别生成何种物质？
列举你所知道的乙醇的用途。
请归纳总结乙醇的用途。
通过提出问题、学生自学、合作探究、小组讨论等环节，将问题基本解决之后，学生在学习乙醇知识过程中还尝试遇到自己不能解决的疑难问题，可让学生书写在电子白板上，例如乙醇部分的如下：
乙醇和钠的反应是取代反应吗？
乙醇的催化氧化是不是消去反应？
交警检测酒后驾车的司机的化学原理是什么？
为什么白酒是陈的香？
﹝教师点评﹞：
不是取代反应，而是置换反应。因为有机取代反应中的特征之一是共价原子或原子团的替换。
不是消去反应，应该属于氧化反应。
其原理是利用铬酸盐+6价铬的强氧化性，将乙醇氧化后，铬酸盐还原为绿色的+3价的铬的化合物。
白酒在长期保存的过程中，会因部分氧化而生成乙酸，而乙酸能和少量的乙醇反应，生成具有香味的乙酸乙酯，所以白酒是陈的香。
4. 利用“班班通”促进了学生学习方式的转变
“道德课堂”强调课堂必须是高效课堂。作为教师，在课堂上，我们必须把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。比如教师在讲授《森林的开发与保护》一节的时候，就利用“班班通”网络环境下，为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备人物图片，然后让学生在自愿的原则下选择不同的角色，分别扮演原住居民、政府官员、伐木公司老板和世界环保组织人员，通过“班班通”设备给学生提供一个交流讨论的情境，并抛出一些供学生讨论的观点，引发学生思考。
5. 利用“班班通”促进信息技术在课堂教学中的应用
《新课程标准》中强调信息技术在各科学习中的应用，充分考虑信息技术对教学的影响，营造有利于学生形成信息意识和能力的教学环境；“道德课堂”强调高效课堂也非常重视信息技术在教学中的应用，通过应用新的教学手段，营造高效的课堂教学环境，从而达到真正“道德”的课堂。因此“班班通”工程的实施，从根本上解决了信息技术在地理教学中的应用，这对与推进教学现代化改革提供了有力的保证。比如在讲到高中地理必修Ⅰ《常见的天气系统》一节课的时候，利用“班班通”进行分析“冷鋒对郑州天气的影响”分为以下几个步骤：
教师可先在“学习资料”中提供学生应掌握的基本概念和独立学习时需要的背景资料，在“问题讨论”中提出讨论的题目，保证学生能从互联网上查找资料。
学生个人也可在“讨论区”自由发表意见或寻求帮助。
第四步：将小组或个人的学习成果放在网页的“成果展示区”中，与同学分享。通过“班班通”设备进行地理教学，不但提高了教师的教学效率和教学能力，而且也培养学生的使用信息意识和信息能力。
结束语
总之，“班班通”工程的实施，促使了教育教学技术现代化的同时，也促进了高中新课程改革的进一步实施，也为郑州市构建“道德课堂”提供了非常广泛的技术手段。随着课程改革和构建“道德课堂”实施，“班班通”必将会在越来越广阔的领域发挥的更大作用，这需要我们全体教师不断学习和钻研各种教学方法和手段，进一步促使学生的在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习环境中，获得学业进步和身心全面发展。