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摘要：小学英语作文是英语学科不可缺少的一部分，是考察小学生对英语语法句式、单词的综合掌握和运用情况的重点。英语教师应该将小学生的写作能力重视起来，优化小学英语写作的教学方法，从根本改变出发，通过各种各样新颖有效的教方式，帮助学生激发对写作的热情，最终达到提高写作水平的目的。
关键词：小学英语;写作教学;优化方法
前言：写作占英语成绩的比重不小，但是一提起英语作文，小学生就会愁眉苦脸的，作文中也频繁出现语法应用错误，单词拼写错误，中式英语等低级错误，之所以造成这些情况的发生，可能是因为小学英语教师教学的方法不够适合学生。英语作文教学的好坏关系到小学生将来的英文表达和交流，所以老师们一定要优化写作教学的方法，让学生掌握技巧，做到写作水平的提高，让我们来探究问题所在和优化方法吧！
小学英语写作教学所存在的问题
1、词汇量不足
这是英语写作困难的最直接原因，单词都不会写，更不用说组成一个完整的句子，还会造成用词不当，提笔忘词的现象。
2、语法出现错误
小学生理解不了汉英两种语言的表达的不同，常常用汉语的表达方式直接用单词按顺序翻译成英语，也就形成了所谓的‘中式英语’，读起来生硬没有预感，还可能解释不通。英语中的时态、语态不能完全理解，词性分不清楚，固定句型和短语的搭配不当都是小学生英语写作出现的高频率的错误。
3、忽略细节
英语写作的第一步就是审题，按照题目要求作答，但还是存在跑题、漏题的现象。学生没有能力把所有要点都写进作文里，可能是不会，可能是遗漏，反正结果就会造成写作的字数不够。还有最简单最容易忽略的，同样重要的一个细节，就是标点符号的标注和开头单词的首字母大小写错误。
这些错误是小学生英语写作路上的绊脚石，造成了小学英语写作的整体低水平。这是就该发挥英语老师的作用，为学生制定更好的写作学习方式！
优化小学英语写作教学的方法
1、扩充词汇量
在小学的英语课程学习中，不难发现，小学生除了课堂上学习之外，课外接触英语非常有限，因此词汇量也就少得可怜，是会对写作产生一定的影响的。单词也是组成一篇作文的基本单位，所以教师们可以先从扩充词汇量开始加强小学生的写作基础。小学时期的学生，可能对课本这种模式化的教科书没有什么太大的兴趣，但是对于一些课外的名著小说是非常着迷的，老师可以根据学生的这一特点，引导学生读一些有教育意义的课外英语读物，比如：英汉双语版的《小王子》，这种书就适合小学生读，在拿到这本书之后，先去揣摩英文部分，根据语境来猜测陌生的单词意思，这样在对照汉语之后，单词的印象才会更加深刻，长期以来，既可以增加学生的单词量，还可以培养学生爱读课外英语读物的好习惯。老师也可以在课堂上，利用多媒体的新颖技术带领学生学习新单词，巧记單词。
2、培养口语能力
英语口语是写作能力的基础，老师在写作教学的过程中，要时刻谨记培养学生的口语，加强口语交流，从而开拓学生的思维能力提升写作水平。在学习具体的文章对话时，老师可以安排同桌之间进行角色扮演，大胆的进行对话，在对话的同时可以帮助学生找到语感，重复几次对话，熟悉对话的语境，可能在以后的写作当中能用得上。
还可以在学生们上课低落时，进行一场令人记忆深刻的口语接龙游戏，老师可以设置一个语境，然后说出一个关键词，让同学们围绕这个关键词，依次回答出与之相关的单词，如果答不出就要接受惩罚，比如：老师提供了fruit水果一词，学生依次回答apple，banana这类的单词，通过这种刺激的游戏，一定会激发学生的思维，学生也会为下一次游戏做好充足的准备，从而加强词汇和口语水平的提升，使学生写作流畅。
3、日常写作训练
俗话说得好：勤能补拙。作文写作这条道路上，需要经历无数次的试写和改正，不可能不经过练习，就能写的完美。一开始培养学生写作，可以先从最简单的仿写开始，这种方法比较好掌握，也是非常有效果的一种训练方法。老师可以指定一篇简单的课文让学生进行仿写，比如：模仿课本上有代表性的自我介绍，根据范文的句型、句式、合理的逻辑思维，把少数的词汇换成自己的，这样属于自己的自我介绍就完成了。确实很简单，但目的是让我们练习范文的写作规范，提高写作的规范程度。
熟悉了仿写技巧，就可以对文章进行改写。什么是改写呢？就是理解文章所表达的意思之后，可以打乱句子的顺序，或者对句子进行拆分或拼凑，使它们的意思差不多，这种方式在仿写的前提下，有提升了一个档次，可以培养学生的英语语言组织能力，从而减少写作中语句不连贯的情况。
当然，经常考察的写作方式还是话题写作，简单来说，就是给作文一个主题，围绕这个主题，按照一定的思维方式，把与之相关的事物和知识都写到作文当中去，作文可能给你几点要求，这样写起来更容易一些，结合各式各样的句式，短语，形成完整的一篇英语作文，循序渐进，可以更好的提升小学生的逻辑思维，更快，更准的想到写作的内容。
4、进行写作指导
老师在学生写作训练的过程中也起着不可代替的作用，要引导学生学会对作文进行审题，带领指导学生如何在大脑中快速筛选出符合题意的句式，单词，并把他们连贯起来，这是写作的前提。时刻提醒学生休息写作的规范性，逻辑性，避免‘中式英语’，对学生进行多方面的指导，学生的写作水平一定会呈直线上升趋势的。
总结：小学生英语写作水平的提高，不是一蹴而就的，是在教师的带领下，一步一步的积累出来的，所以老师的教学方式起着非常重要的作用，我们应该落实教师优化小学英语写作教学的方法，让学生们的写作能力真正得到提升！
参考文献
[1]闫淑贞.小学英语写作教学方法研究[J].课程教育研究，2017（27）：100.
关键词：小学英语;写作教学;优化方法
前言：写作占英语成绩的比重不小，但是一提起英语作文，小学生就会愁眉苦脸的，作文中也频繁出现语法应用错误，单词拼写错误，中式英语等低级错误，之所以造成这些情况的发生，可能是因为小学英语教师教学的方法不够适合学生。英语作文教学的好坏关系到小学生将来的英文表达和交流，所以老师们一定要优化写作教学的方法，让学生掌握技巧，做到写作水平的提高，让我们来探究问题所在和优化方法吧！
小学英语写作教学所存在的问题
1、词汇量不足
这是英语写作困难的最直接原因，单词都不会写，更不用说组成一个完整的句子，还会造成用词不当，提笔忘词的现象。
2、语法出现错误
小学生理解不了汉英两种语言的表达的不同，常常用汉语的表达方式直接用单词按顺序翻译成英语，也就形成了所谓的‘中式英语’，读起来生硬没有预感，还可能解释不通。英语中的时态、语态不能完全理解，词性分不清楚，固定句型和短语的搭配不当都是小学生英语写作出现的高频率的错误。
3、忽略细节
英语写作的第一步就是审题，按照题目要求作答，但还是存在跑题、漏题的现象。学生没有能力把所有要点都写进作文里，可能是不会，可能是遗漏，反正结果就会造成写作的字数不够。还有最简单最容易忽略的，同样重要的一个细节，就是标点符号的标注和开头单词的首字母大小写错误。
这些错误是小学生英语写作路上的绊脚石，造成了小学英语写作的整体低水平。这是就该发挥英语老师的作用，为学生制定更好的写作学习方式！
优化小学英语写作教学的方法
1、扩充词汇量
在小学的英语课程学习中，不难发现，小学生除了课堂上学习之外，课外接触英语非常有限，因此词汇量也就少得可怜，是会对写作产生一定的影响的。单词也是组成一篇作文的基本单位，所以教师们可以先从扩充词汇量开始加强小学生的写作基础。小学时期的学生，可能对课本这种模式化的教科书没有什么太大的兴趣，但是对于一些课外的名著小说是非常着迷的，老师可以根据学生的这一特点，引导学生读一些有教育意义的课外英语读物，比如：英汉双语版的《小王子》，这种书就适合小学生读，在拿到这本书之后，先去揣摩英文部分，根据语境来猜测陌生的单词意思，这样在对照汉语之后，单词的印象才会更加深刻，长期以来，既可以增加学生的单词量，还可以培养学生爱读课外英语读物的好习惯。老师也可以在课堂上，利用多媒体的新颖技术带领学生学习新单词，巧记單词。
2、培养口语能力
英语口语是写作能力的基础，老师在写作教学的过程中，要时刻谨记培养学生的口语，加强口语交流，从而开拓学生的思维能力提升写作水平。在学习具体的文章对话时，老师可以安排同桌之间进行角色扮演，大胆的进行对话，在对话的同时可以帮助学生找到语感，重复几次对话，熟悉对话的语境，可能在以后的写作当中能用得上。
还可以在学生们上课低落时，进行一场令人记忆深刻的口语接龙游戏，老师可以设置一个语境，然后说出一个关键词，让同学们围绕这个关键词，依次回答出与之相关的单词，如果答不出就要接受惩罚，比如：老师提供了fruit水果一词，学生依次回答apple，banana这类的单词，通过这种刺激的游戏，一定会激发学生的思维，学生也会为下一次游戏做好充足的准备，从而加强词汇和口语水平的提升，使学生写作流畅。
3、日常写作训练
俗话说得好：勤能补拙。作文写作这条道路上，需要经历无数次的试写和改正，不可能不经过练习，就能写的完美。一开始培养学生写作，可以先从最简单的仿写开始，这种方法比较好掌握，也是非常有效果的一种训练方法。老师可以指定一篇简单的课文让学生进行仿写，比如：模仿课本上有代表性的自我介绍，根据范文的句型、句式、合理的逻辑思维，把少数的词汇换成自己的，这样属于自己的自我介绍就完成了。确实很简单，但目的是让我们练习范文的写作规范，提高写作的规范程度。
熟悉了仿写技巧，就可以对文章进行改写。什么是改写呢？就是理解文章所表达的意思之后，可以打乱句子的顺序，或者对句子进行拆分或拼凑，使它们的意思差不多，这种方式在仿写的前提下，有提升了一个档次，可以培养学生的英语语言组织能力，从而减少写作中语句不连贯的情况。
当然，经常考察的写作方式还是话题写作，简单来说，就是给作文一个主题，围绕这个主题，按照一定的思维方式，把与之相关的事物和知识都写到作文当中去，作文可能给你几点要求，这样写起来更容易一些，结合各式各样的句式，短语，形成完整的一篇英语作文，循序渐进，可以更好的提升小学生的逻辑思维，更快，更准的想到写作的内容。
4、进行写作指导
老师在学生写作训练的过程中也起着不可代替的作用，要引导学生学会对作文进行审题，带领指导学生如何在大脑中快速筛选出符合题意的句式，单词，并把他们连贯起来，这是写作的前提。时刻提醒学生休息写作的规范性，逻辑性，避免‘中式英语’，对学生进行多方面的指导，学生的写作水平一定会呈直线上升趋势的。
总结：小学生英语写作水平的提高，不是一蹴而就的，是在教师的带领下，一步一步的积累出来的，所以老师的教学方式起着非常重要的作用，我们应该落实教师优化小学英语写作教学的方法，让学生们的写作能力真正得到提升！
参考文献
[1]闫淑贞.小学英语写作教学方法研究[J].课程教育研究，2017（27）：100.