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本文主要讨论体验英语写作中＂双过程化控制训练模式＂如何启迪学生思考的问题。在研究中,我们发现,写作课堂上中文的输入,没有降低英文习作的水平,相反,还起了积极作用。与此同时,＂课堂组织的多样性＂及＂学生参与的自主性＂在学生写作＂前写准备＂阶段,都起到了良性的推动作用,有利于学生积累写作素材、建立英语写作的信心。