没有兴趣的学习，是被动的学习，是没有效果的学习，天长日久，还会导致学生产生厌学情绪，那么，在教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢？笔者认为，可以从以下三个方面入手：
　　
　　一、游戏入手，激发兴趣
　　
　　喜欢游戏是小学生的天性，他们只要一提到做游戏，都会欢呼鹊跃起来，都会积极地参与。因此在小学数学教学中，我根据教学内容的特点、学生的兴趣，适当地穿插游戏教学法，有利于培养学生的学习兴趣，真正做到“寓教于乐”，使学生真正认识到数学学习不再是枯燥泛味的。如教学一年级下册“位置”一节时，老师可以用击鼓传花的游戏来教学，我是利用黑板擦在讲台上敲，作为击鼓，让学生利用手绢作为花在下面传，当我停下来时，手绢在谁的手里，我就请谁起来说一说自己在第几组、第几个，自己的前面有几个同学，后面又有几个同学，自己这一组一共有几个同学。通过这样的游戏，不仅激起了学生的学习兴趣，同时也让学生感到学习是充满乐趣的，同时也体现了新课程标准的要求，“寓教于乐”。使学生在玩中学，游戏中学。针对不同的课程内容，教师可设置适当的游戏进行教学，这对激发学生的学习兴趣非常有用。
　　
　　二、实践体验，培养兴趣
　　
　　新课程特别强调，在学习中，让学生“动手实践”体验过程、探索过程。要通过各种实践，培养学生的动手能力。例如：在教学“凑十”的过程中，让学生把7根小棒放在桌上，右手拿5根小棒，口念“7加5”，这时，左手随即从右手中拿3根小棒放在桌上和原来的7根小棒凑成10，口里接着念“7加3得10”，最后右手把剩下的2根小棒放在桌面的另一边，口中念“10加2得12”，这样既训练了学生的动手动口的实践操作能力，更发展了学生的思维能力，让学生能够在“玩中学、趣中练”，使学生兴趣盈然地投入到自主学习的过程中，从而驱动学生内在的求知欲，使之乐于学习，从而使学生的创新思维得到发展。
　　
　　三、实验操作，巩固兴趣
　　
　　数学教师应充分利用学校实验器材去组织学生多进行实验教学，使数学教学课堂不再是由教师一人扮演的“独角戏”，而是全体学生都参与的“大众戏”。课程标准一再强调，‘教学要面向全体学生，以学生为主体、教师为主导’。我们只有让全体学生都参与，才是成功的教学。例如在教学“连续进位加”和“连续退位减”时，我们可以根据条件进行演示实验或分组实验教学，学生通过在计数器上不断实践操作和老师指导，掌握了“连续进位加”和“连续退位减”的算法和算理。这样的教学，营造了一个让学生自主探索，动手实践的学习氛围，使学生从具体、直观、形象的一些活动或实践过程中经历知识与技能的形成；经历应用数学能力解决问题的过程，从而形成积极的数学情感与态度，让学生更好地获取新知识。教师在演示的过程中，不仅充分调动了学生学习数学的积极性，而且还激发了他们的学习兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。创新的过程需要兴趣来维持，兴趣是学生创造思维成功的先导，我们在教学中只有不断探索，采用不同的教学方法和教学手段，不断地培养学生的学习兴趣，才能使教学不断地取得好的成绩。
　　（作者单位：553000贵州省水城县滥坝镇新河小学）