【摘要】我们已经进入了一个信息化的时代，信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体技术已被广泛的引进课堂，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用，成为我们教师的得力助手。 【关键词】信息化时代多媒体教学效率 随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域。信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用，计算机辅助教学已经越来越多地受到广大教师的亲睐与重视。但，老师只有对这种事物有一个正确的认识，才能够扬长避短，使之成为我们教师的得力助手。
　　 目前很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而来优化课堂，提高课堂教学质量。大家都喜欢利用多媒体进行教学，是因为它有很多优点：
　　　一、多媒体课件，不仅有图像、有文字，还有声音和动画……能够多角度调动学生的情绪、吸引学生的注意力。有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。而且课件可以重复使用，节约教育方面的经费。比如“认读字词”的时候，课件可以重复播放，免得再用纸片式的字卡来认读。
　　　二、多媒体课件综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，解决了普通教学手段“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识，变得直观而形象。
　　三、利用多媒体课件进行教学，能够活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
　　 四、多媒体的大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
　　 运用多媒体进行教学，固然有其他教学所无法比拟的优越性，但是我们教师也要认识到任何事物都有其所长，亦有其所短：
　　　一、过多依赖于多媒体课件。
　　 有的老师对于多媒体课件过分地依赖，无论本节课的授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师成了多媒体课件的“奴隶”，他们充当着课件的播音员和解说员，失去了对教学应有的主导地位，甚至有时候一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。这样就难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用．
　　　二、多媒体课件设计不当，影响学生思维的发展。
　　 教学过程中存在着由形象到抽象、由感性到理性的转换，有经验的教师总会留下足够的时间和空间让学生自己去思考、想象、理解，实现思维能力的培养。但有的教师在运用信息技术进行教学设计时，大大减少了学生这种“思考——发现”过程，教师变成了现代化教学设备的操作者，他们按照自己的理解设计整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。学生按预先设定的模式进行学习，根本没有足够的时间进行深入思考，只能顺应教师的思维方式简单作答。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但它实际上是另一种形式的“灌输式”教学，因而限制了学生思维能力的发展，学生只能跟着教师课件设计的模式，机械地学习。这样长此以往，多媒体会成为禁锢甚至扼杀学生想象力与创造力的“现代杀手”。
　　三、多媒体课件华而不实，喧宾夺主。
　　　 有些教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加进去，追求信息技术的高、精和界面的精美，那些中看不中用的一些形式主义的东西。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起 。教师们忽略了一点，那就是：信息技术无论多么优越，都应是为了教学服务，即一堂课中学生应永远是主体，教师是主导者，信息技术只能是起了辅助教学的作用。
　　
　　运用多媒体进行辅助教学，虽然有很多明显的优势，但是它只是我们教学的辅助手段，因此，就要求我们教师：在恰当的时候，适当地运用信息技术，而不能滥用；备课时，要围绕学习主题展开，筛选信息，巧妙安排，运用信息技术提供给学生有利于完成学习目标的方法和资源，优化教学设计。 除此之外，还应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。