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【摘 要】 随着时代的逐步发展，地球变得越来越小，世界上的各个国家都有着密切的交流，但是每一个国家都有着各自的语言，为了让彼此的交流能够更方便，人们开始规定通用语言，让所有的人都说这一种语言，而英语就是通用语言的一种。在中国，英语可以说是第二语言，学生在小学时期就开始学习英语，但是英语毕竟不是本国语言，因此学生在学习的过程中会遇到许多的困难。本文主要阐述的就语是我们小学英语教师如何在课堂上运用情境教学来提高学生的英学习能力，让学生的英语学习效率变得更高。
【关键词】 情境教学；小学英语；应用措施；效率
我们都知道学习一门语言最好的办法就是在情境中学习，因为只有在情境中交流学生才能够更好地理解语言词汇、语法的用法，才能更好地记住语言的基础知识，为他们学好一门语言打好基础。但是英语在中国只是一种第二语言，人们主要说的还是中文，既然周围所有的人都说的是中文，那么学生自然不会在生活中用英语与人交流，因此对于中国的学生来说，他们缺少一个英语情境，这个情境的缺失使得学生学习英语变得越来越困难。而在传统的英语课堂上，教师也没有注重在课堂上情境教学，他们主要的教学手段就是词汇教学与语法教学，让学生像机器一样背记英语单词、语法，这种枯燥的教学手段不仅没有提高学生的学习成绩，反而减少了学生学习英语的兴趣，因为学生在课堂上完全是被动学习，一点都没有感受到自由。由此可见，情境教学对学生来说是多么的重要，我们教师应当尽可能的在课堂上进行情境教学，从而帮助学生更好地学习英语。
一、教师在小学英语课堂上采用情境教学的重要意义
1.情境教学的趣味性激发了学生学习英语的兴趣。俗话说的好，兴趣是学生学习动力的源泉，学生对英语感兴趣，那么他们就会有无尽的动力去学习英语，努力解决自身遇到的学习问题，但是如果学生对学习英语不感兴趣，那么无论教师采取怎样的教学手段，学生的学习效率都不会得到提升。情境教学则可以很好地激发学生的学习兴趣，因为教师可以设置不同的情境来教授学生英语，而不同的情境就会让学生感觉到学习的乐趣，让他们在学习的时候更积极，从而让课堂学习气氛变得更浓烈。
2.情境教学可以激发学生的主观能动性。英语情境教学主要的核心就是情境，教师可以设置各种各样的情境来给学生进行教学，而学生则是情境教学中的主角，他们在各种各样的情境之中进行对话，彼此之间用英语交流，从而提高自身的英语水平。正是情境教学给了学生学习的自由，学生才更加喜欢英语教学，在课堂学习的时候才更加积极主动，所以说情境教学激发了学生上课的主观能动性。
二、英语教师提高情境教学效率的措施
1.将实物带入到情境教学中，提高学生的学习效率。情境教学主要的就是设置一个情境，学生在这样的情境之中学习效率会得到提升。教师将现实生活中的实物带入课堂中进行情境教学可以提高学生学习的积极性，因为小学生并没有接触到英语，因此他们会觉得英语非常陌生，但是我们教师将实物带入课堂可以消除学生的陌生感，这些生活中常见的实物会让学生感觉更亲近，学生会更容易接受教师的教学内容。比如说教师手中的粉笔就是生活中的物品，是学生最容易见到的，我们教师就可以将英语“chalk”与粉笔联系在一起教学，从而加强学生的记忆印象，让学生更长久的记忆。
2.设置多种有趣的情境，让情境教学变得更有趣。情境教学的核心就是情境，多种多样的教学情境会让学生觉得学习英语非常有趣，让学生全身心的投入到学习中，从而快速地提高学生的学习能力。因此，在实际教学中，我们教师非常有必要研发设置各种各样的教学情境，让学生感受到情境教学的多样性，从而激发学生的积极性。笔者在教学中设置的情境有舞台剧、情境问答、知识竞赛等，这些多样的情境让笔者的教学变得非常轻松，因为学生在课堂上表现的非常积极，他们对这些教学方式非常感兴趣。比如说在学习《look at me》的时候，笔者就让学生根据课本中的课文自己创设一个舞台剧，然后每个小组进行分工，每个人扮演剧中的一个角色，然后在课堂上将这个舞台剧表演出来。再比如说，在学习《happy birthday》的时候，笔者就让学生认真学习课文，然后笔者就在课堂上组织学生进行知识问答比赛，由笔者自己做考官，向学生提出自己的问题，然后每一个学生进行抢答，看谁回答问题最多，并且回答的更正确。这两种情境教学取得了很好的教学效果，学生非常积极地参与到了课堂中，认真地学习每一个英语知识点。值得注意的是，教师在组织学生进行情境教学的时候要多使用英语，这样整个的教学过程就能够构建出非常好的英语情境氛围，从而更好地影响学生，让学生能够在课堂上提醒自己多讲英语。
3.多媒体技术在情境教学中的有效运用。为了让情境教学变得更生动，我们教师可以将多媒体技术与情境教学结合起来，通过技术手段来提升课堂的趣味性，让学生更喜欢这样的课堂，从而将学生的注意力集中在英语课堂上，为提高学生的学习能力打好基础。笔者觉得我们教师可以利用多媒体播放音乐，用音乐来渲染整个课堂的学习气氛，从而更好地构建情境。比如说教师在课堂上讲解某些国家的节日的时候就可以播放一些与这个节日相关的音乐，这样就可以让学生在听音乐的同时更好地理解外国文化。
综上所述，小学时期是学生学习英语的最关键时期，我们教师要在这一段时间内打好学生的英语基础，为学生日后更好地学习英语做好准备。而情境教学作为一个高效的教学手段，我们教师要多在课堂上使用它，用它来带给学生学习英语的快乐，提高学生学习英语的效率。笔者希望我的个人见解能够帮助更多的教师更好地进行情境教学，从而为社会创造出更多的人才。
【参考文献】
[1]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013，12：230.
[2]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].成功（教育），2012，01：126
【关键词】 情境教学；小学英语；应用措施；效率
我们都知道学习一门语言最好的办法就是在情境中学习，因为只有在情境中交流学生才能够更好地理解语言词汇、语法的用法，才能更好地记住语言的基础知识，为他们学好一门语言打好基础。但是英语在中国只是一种第二语言，人们主要说的还是中文，既然周围所有的人都说的是中文，那么学生自然不会在生活中用英语与人交流，因此对于中国的学生来说，他们缺少一个英语情境，这个情境的缺失使得学生学习英语变得越来越困难。而在传统的英语课堂上，教师也没有注重在课堂上情境教学，他们主要的教学手段就是词汇教学与语法教学，让学生像机器一样背记英语单词、语法，这种枯燥的教学手段不仅没有提高学生的学习成绩，反而减少了学生学习英语的兴趣，因为学生在课堂上完全是被动学习，一点都没有感受到自由。由此可见，情境教学对学生来说是多么的重要，我们教师应当尽可能的在课堂上进行情境教学，从而帮助学生更好地学习英语。
一、教师在小学英语课堂上采用情境教学的重要意义
1.情境教学的趣味性激发了学生学习英语的兴趣。俗话说的好，兴趣是学生学习动力的源泉，学生对英语感兴趣，那么他们就会有无尽的动力去学习英语，努力解决自身遇到的学习问题，但是如果学生对学习英语不感兴趣，那么无论教师采取怎样的教学手段，学生的学习效率都不会得到提升。情境教学则可以很好地激发学生的学习兴趣，因为教师可以设置不同的情境来教授学生英语，而不同的情境就会让学生感觉到学习的乐趣，让他们在学习的时候更积极，从而让课堂学习气氛变得更浓烈。
2.情境教学可以激发学生的主观能动性。英语情境教学主要的核心就是情境，教师可以设置各种各样的情境来给学生进行教学，而学生则是情境教学中的主角，他们在各种各样的情境之中进行对话，彼此之间用英语交流，从而提高自身的英语水平。正是情境教学给了学生学习的自由，学生才更加喜欢英语教学，在课堂学习的时候才更加积极主动，所以说情境教学激发了学生上课的主观能动性。
二、英语教师提高情境教学效率的措施
1.将实物带入到情境教学中，提高学生的学习效率。情境教学主要的就是设置一个情境，学生在这样的情境之中学习效率会得到提升。教师将现实生活中的实物带入课堂中进行情境教学可以提高学生学习的积极性，因为小学生并没有接触到英语，因此他们会觉得英语非常陌生，但是我们教师将实物带入课堂可以消除学生的陌生感，这些生活中常见的实物会让学生感觉更亲近，学生会更容易接受教师的教学内容。比如说教师手中的粉笔就是生活中的物品，是学生最容易见到的，我们教师就可以将英语“chalk”与粉笔联系在一起教学，从而加强学生的记忆印象，让学生更长久的记忆。
2.设置多种有趣的情境，让情境教学变得更有趣。情境教学的核心就是情境，多种多样的教学情境会让学生觉得学习英语非常有趣，让学生全身心的投入到学习中，从而快速地提高学生的学习能力。因此，在实际教学中，我们教师非常有必要研发设置各种各样的教学情境，让学生感受到情境教学的多样性，从而激发学生的积极性。笔者在教学中设置的情境有舞台剧、情境问答、知识竞赛等，这些多样的情境让笔者的教学变得非常轻松，因为学生在课堂上表现的非常积极，他们对这些教学方式非常感兴趣。比如说在学习《look at me》的时候，笔者就让学生根据课本中的课文自己创设一个舞台剧，然后每个小组进行分工，每个人扮演剧中的一个角色，然后在课堂上将这个舞台剧表演出来。再比如说，在学习《happy birthday》的时候，笔者就让学生认真学习课文，然后笔者就在课堂上组织学生进行知识问答比赛，由笔者自己做考官，向学生提出自己的问题，然后每一个学生进行抢答，看谁回答问题最多，并且回答的更正确。这两种情境教学取得了很好的教学效果，学生非常积极地参与到了课堂中，认真地学习每一个英语知识点。值得注意的是，教师在组织学生进行情境教学的时候要多使用英语，这样整个的教学过程就能够构建出非常好的英语情境氛围，从而更好地影响学生，让学生能够在课堂上提醒自己多讲英语。
3.多媒体技术在情境教学中的有效运用。为了让情境教学变得更生动，我们教师可以将多媒体技术与情境教学结合起来，通过技术手段来提升课堂的趣味性，让学生更喜欢这样的课堂，从而将学生的注意力集中在英语课堂上，为提高学生的学习能力打好基础。笔者觉得我们教师可以利用多媒体播放音乐，用音乐来渲染整个课堂的学习气氛，从而更好地构建情境。比如说教师在课堂上讲解某些国家的节日的时候就可以播放一些与这个节日相关的音乐，这样就可以让学生在听音乐的同时更好地理解外国文化。
综上所述，小学时期是学生学习英语的最关键时期，我们教师要在这一段时间内打好学生的英语基础，为学生日后更好地学习英语做好准备。而情境教学作为一个高效的教学手段，我们教师要多在课堂上使用它，用它来带给学生学习英语的快乐，提高学生学习英语的效率。笔者希望我的个人见解能够帮助更多的教师更好地进行情境教学，从而为社会创造出更多的人才。
【参考文献】
[1]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013，12：230.
[2]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].成功（教育），2012，01：126