【摘 要】
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公共文化服务示范区活动是发展中西部图书馆事业提高其服务水平的重要契机，中西部图书馆应积极参与示范区活动，在创建活动中注意吸取东部经济发达地区图书馆近年来创建的区域图
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公共文化服务示范区活动是发展中西部图书馆事业提高其服务水平的重要契机，中西部图书馆应积极参与示范区活动，在创建活动中注意吸取东部经济发达地区图书馆近年来创建的区域图书馆整体协同发展的经验，注重中心图书馆的重要组织作用，积极建立区域图书馆文献信息资源体系，合理利用现代信息和网络技术以增强自身的服务能力。
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广西新课改从2012年秋季学期开始到现在已进行到第6年了，随着新课标的推进与落实，教师对英语作业的布置与批改方法也急需要转变，精心巧妙设计的作业才能激发学生浓厚的兴趣，而用心地批改能够让教师充分了解学生的学习态度和作业完成的质量，让学生对学过的知识有效及时地复习，进而提高我们的教学质量。但是我们不难发现目前英语课后作业的布置仍然过于传统，缺乏创新，不注重听说读写全面训练，而作业的批改也只注重结果，
众所周知，英语技能主要分为四个部分，分别是听、说、读、写，而这四个部分之间也是相互紧密联系在一起的，听与读是输入部分，而说与写则是输出部分。在这英语四个部分中，写是其他三个部分的综合，通过阅读到的、听到的都可以运用到写作之中。因此，高中英语作文的教学是高中英语教学中最为重视的一部分，从英语写作水平的高低也就可以看出学生的整体英语水平。 英语写作部分一直都是学生需要极力突破的一部分，也是教学中的一
课堂角色扮演是初中英语学习中一种经常用到的手段。在英语教学中，角色扮演能够很好地锻炼学生的英语会话能力，并能够很快将学生代入到教师所设置的教学场景中去，对提升教学质量，快速提高学生的英语会话能力有很大帮助。九年级英语学习是整个初中英语学习阶段最为重要的时期，在这个时期学生面临中考的压力，很多时候都会出现学习效率下降的情况。为了解决这样的问题，初中英语教学也尽可能在传统英语教学的模式上做出一些转变，
课程改革的实施使学科教学中对学生学科素养的培养越来越重视，同时在高中英语教学中，教师也不只是单纯注重知识的讲授，开始关注学生思想理念和价值理念的发展，因此在当前英语写作教学中，应该走出单一、固化的教学误区，帮助学生建立正确的英语学习、活动观。在高中阶段，英语核心素养在写作教学中的培养，有利于活跃英语课堂学习氛围，为英语课堂带来新的生机与活力，对于英语整体教学水平的提升也有巨大促进作用。高中英语写作
所谓“情境教学法”，就是根据教学内容描绘出真实情景，借助联想和想象帮助学生认知，让其在这一过程中加深學习印象，以此实现提升与发展。将这一教学方法运用到课堂上不仅能激发学生，还能调动其兴趣，让其在认知中体会学习乐趣，以此提升能力，发展思维，促进学生知情意行全面发展，有效落实新课改目标。 1. 创设问题情境，激发探究兴趣 问题是贯穿教学的线索，也是学生思维的起点，在教学中要紧抓这一点展开引导，结合
在新课程背景下，要求教师更加注重培养学生的语言交际能力，改变以往在课堂中过多地教授语法知识等抽象内容而忽略实用的特点。不过，虽然大部分教师已经在课改的路上尽力探索，但仍有部分教师在这一改变过程中感到了困难，仍有教师按照多年习惯，不顾学生实际，执意在课堂上教授难懂的語法，忽略了语言教学应该注重实际，尤其注重要符合学生的思维能力发展程度。这种不好的现象使得学生丧失了学习的兴趣，愈加不喜欢学习英语，不喜
阅读课是初中英语教学的重要组成部分，在英语阅读课的教学中，需要重视学生读写思辨能力的培养，使他们能够通过对事物的现象进行分析，得到对事物的全面性认识。因此，在智慧校园环境下，教师需要积极地探索初中英语阅读课“读写思辨”模式，提高学生的读写能力。 1. 英语阅读课中的思辨性阅读 思辨性阅读的目的就是培养学生的理性精神与思辨能力，在英语阅读教学中，教师需要重点关注学生思维方式的培养，避免通过灌输式
新课程标准（2017版）出台后，语篇教学的重要性被提到新的高度。本文对语篇分析中篇章模式和衔接连贯两个概念进行简介后，以高中阅读课文Festivals Around The World为例，尝试运用语篇分析的知识剖析文章。通过文本分析和教学反思，笔者认为中学英语阅读教学中语篇分析的融入是必要的。英语阅读不仅是教师帮助学生积累语言知识的重要途径，也是教师对学生外语理解能力考察的主要方式。新课改背景下
本文概述了广东流动图书馆模式的先进性,结合国际图书馆绩效评价指标,从流动图书馆的总体目标完成情况、社会效益等多方面系统评价了该项目的实施成效与成果,总结了广东流动
对于当前的初中英语教学而言，口语听力与应用写作都是必不可少的两大部分。在初中英语教学阶段，教师在课堂上采取的教学方法一定程度上影响着初中英语写作课程效果的实现，与此同时，在课堂教学的过程中，由于初中学生对于英语学习具备一定程度上的基础，因此，在英语写作过程中，如何将学生各类学习特征进行反思总结也成为了英语课堂教学效果实现的重要部分。另外一方面，由于英语写作的教学内容涉及知识点相对较多，不仅包括语法