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一节课开始的铺垫导入,为的是唤醒学生已有认知,搭建通向新知的跳板,帮助学生构建新知的生长点。它虽然是传统的课堂导入方式,但历久弥新,不但能振奋学生情绪,使后续教学更加的跌宕和精彩,而且在帮助学生完善知识结构,特别是数学学科的系统性，更具有一定的优势。本文试以苏教版小学数学三年级上册“认识小数”教学为例，谈谈如何从学生最熟悉的开始，设计铺垫导入环节，促使高效学习。