现代社会，能力是生存的基本条件。而语文教学是培养学生多方面的能力的舞台，阅读能力、鉴赏能力、写作能力、表达交流能力等是学生必备的素质。要提高这些能力，仅靠单纯的课堂教学是很难实现的。要真正提高学生的语文素养，应该让学生回归生活——“大课堂”。在学生中开展丰富多彩的语文活动，去全方位、多元化地提高语文素养，培养语文能力。从教多年来，我一直尝试利用一系列丰富多彩的语文活动，来实施语文教学，效果显著。
　　一、建立语文小组，在竞争中提高能力
　　学期初，就建立语文小组。每一个小组中都由优、中、差三个层次的学生组成。每个小组中都有自己的负责人——小组长。语文学习小组每周都有自己的学习任务，除部分任务是由我来安排外，大部分任务是由组长和成员商讨决定的。主要是对教材内容的预习和复习及效果检测，交流彼此之间的学习心得，优秀生还会帮助学习困难的学生解决学习中遇到的难题；学习之余还玩游戏，例如他们每逢节日会安排一些简单的课本剧、相声、小品等节目。通过学习小组活动，优秀生能带动学习困难的学生，更主要的是培养他们互帮互助和团结协作的精神，不仅培养优秀生的责任心，而且增强了差生的信心和兴趣。通过彼此之间的交流和协作，学习小组成员之间不仅提高了语文素养，而且加深了彼此之间的友谊，当然也加强学习语文的乐趣和信心。可以说，一举多得。
　　二、学生自主学习，培养探究学习能力
　　教师在授课前，可以先将设计好的一些与新课有关的问题布置给学生，由他们自己去解决。内容可以是有关的字、词、语法等语文知识，为阅读新课扫清障碍；还可要求学生想方设法弄清相关文章的写作背景和作者的相关资料。了解这些内容是正确分析、深入理解文章思想内容的前提。当然，要解决这些问题实际上是很困难的，需要学生充分调动积极性，利用多种媒介来完成。学生必须查阅多种工具书，来解决字、词等语文知识问题，至于作家材料和写作背景，则要翻阅大量的资料，才能解决这些问题。这样做的意义，不仅是要学生获得这些知识，而是让他们养成一个良好的求知探索的习惯，以及在探索中感受学习的苦与乐和获得的愉悦。
　　三、养成写日记的习惯，增强写作能力
　　写作这一能力更是日积月累的练习才能提高的，学生除要定时完成习作外，还要坚持每天写日记。还要经常检查，决不允许滥竽充数，必须是经过认真观察，有真挚的感受，描写要细致，叙述要有条理。学习小组间要互相阅读借鉴，这样，学生就会认真写作，好的优秀的日记在全班朗读，鼓励学生写出更好的作品。正如叶圣陶先生所说，写作能力的培养，“一要得其道，二要经常历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力”。因此，要学生养成写日记的习惯是非常必要的，久而久之，学生的写作能力自然会大大的提高。
　　四、多阅读，多积累，提高阅读理解能力
　　“书籍是人类进步的阶梯”，阅读能力是人类攀登阶梯的技能。阅读是获取知识的必要途径，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，就要大量的阅读，培养和获得对语言文字的感受力，去熟悉和掌握语言规律。我们班同学建立了自己的图书角，主要是学生自己筹备的各类图书，有与学习有关的资料，有国内外的名著，有各类报刊、杂志等。学生可以利用课余时间来自由借阅，我还每周专门安排了两节阅读课，而且，学生每看完一本书后，都要摘抄一些精美语段，或写一篇读书心得，所谓“不动笔墨不读书”。
　　五、书法比赛，培养规范书写习惯
　　现在很多学生的书写不规范，字迹潦草，卷面不清洁，令许多语文老师抱怨不已。书写的好坏在一定程度上关系到学生成绩的好坏。所以提高学生的书写能力是语文老师的首要任务。为增强学生的书写意识，我要求学生临摹字帖，并定期举行书法比赛和展览。每个人都要展出，不仅书写优美的要展出，书写潦草的也要展出。通过展览可以起到两个效果，鼓励好的，鞭策差的。在学生中形成了練字的热潮，通过临摹练习之后，效果显著，书写差的逐渐工整认真，好的字不仅仅是工整，更讲究审美效果。学生通过练字不仅逐渐掌握了正确的书写习惯长和书写技巧，也提高了审美意识，并且促进了他们良好个性的形成。
　　六、诗歌朗诵比赛，培养朗读表达能力
　　朗诵可以丰富口头语汇，增强语感；可以练习正确发音，学习表情技巧。它既能训练胆量，又能训练口才。它可以使口语和书面语融会贯通，从而增加学生口语表达的文化内涵。平时利用班会或活动课举行诗歌朗诵比赛，学生通过声情并茂的表演，更好地体会诗歌内涵，提高表达和欣赏美的能力。
　　七、辩论赛，培养学生的应变能力
　　利用教材中的素材，展开班与班之间的辩论赛，学生热情高涨，积极准备辩论材料，充分展示自己的辩论才能。学生在辩论的同时，也提高了团结协作能力。
　　丰富多彩的语文活动不仅全面地提高学生听、说、读、写的能力，而且还培养了学生良好的学习习惯，大大地提高了语文教学的质量和效率，为学生未来的发展奠定了坚实的基础。