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摘 要:本文依據建筑装饰专业人才培养方案,立足以校园网为依托的数字化教学资源共享平台,通过对当前建筑装饰专业AutoCAD课程数字化教学资源使用现状的调查研究,归纳了教学资源建设中存在的问题。
关键词:建筑装饰;AutoCAD;数字化资源
建筑装饰专业的AutoCAD课程是一门与就业联系比较紧密的技能型课程。笔者综合运用文献研究法、案例研究法等多种方法,坚持理论构建与实践探索相结合、实证与个案研究相结合的原则,以当前建筑装饰行业的发展需要以及毕业生的就业需求状况为切入点,以数字化校园建设的新理念为评价标准,探索教学资源开发,提高教学资源使用效率,实现教学资源的可持续发展,从而有效地推进教育教学改革。
一、研究概述
近年来,职业类院校投入了大量的人力、物力进行数字化网络学习平台的建设。笔者针对建筑装饰专业行业需求和学生特点进行深入研究,充分整合资源,力争构建适合建筑装饰专业学生的AutoCAD课程数字化教学资源库,以培养学生的数字化学习能力,提升教师的专业化发展水平,促进课程的职业化教学改革,使学校的发展迈上新台阶。
二、研究的必要性
1. 数字化资源的开发是构建数字化校园的需要。《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划(二期)的通知》(教职成[2013]197号)文件指出,各地要把数字化资源建设情况作为示范校建设项目质量监测、年度检查、成果验收的重要考核指标,再次强调了数字化资源建设的重要性。本文的研究可以为建筑装饰专业AutoCAD课程数字化网络学习平台的建设提供有效的参考。
2. 有利于实现资源共享,培养学生的自主学习能力。数字化教学资源可以打破时间和空间的限制,只要有网络和计算机,学生就能进行学习,非常灵活方便。这种学习方式符合中职学生的认知特点,可以培养他们的学习兴趣,提高其学习效率。同时,通过资源共享平台可以促进知识的更新与拓展,扩大了课堂容量,为学有余力的学生提供了更加广阔的学习空间,有助于实现分层教学。
3. 有利于培养建筑装饰行业工程技术应用型人才。目前已建成的AutoCAD课程数字化教学资源库存在以下问题:首先,普适性强但针对性不强。AutoCAD软件的应用广泛,在建筑装饰行业中使用的工具和命令与其他行业的侧重点不同,需要开发更贴近行业需求的教学资源。其次,教学资源是固化的,难以灵活调整,不能满足不同层次学生的需求,在教学中也难以实现有针对性、差异性的教学。最后,教学资源呈分散状态,教材、课件、练习题各自独立,互不相关。
三、研究价值和现实意义
数字化教学资源共享平台为学生提供了一种全新的学习方式。学生可以通过数字化资源共享平台进行在线学习,打破时间和空间的限制,从而满足不同层次学生的学习需求,激发学生的求知欲,促进学生主动思考。
首先,课程数字化资源开发研究立足于项目化教学体系,从解决课堂教学中的实际问题入手,将理论与实践相结合,促进教师教育教学能力的提升。
其次,课程数字化资源开发研究是一种由教学团队共同进行的教研活动,教师之间的资源共享合作是开展课程数字化资源开发研究的基础。在开发过程中,教师需要协同配合,共同设计课程的模板样式,并针对教学过程和效果进行反思与交流,使教学团队的教育教学能力得到提高。
最后,课程数字化资源开发研究为教师提供了发展空间。教师课余通过平台的反馈机制重新评价自己的教学。在研究过程中,教师通过多维视角了解教学中存在的问题,在研究中不断超越自我,实现教学及科研能力的提升。
课程数字化资源研究应以课堂教学为基础,对学习目标设定、学习项目确定、学习内容组织、学习任务描述、教学资源准备、教学过程实施和教学评价设计等多个方面进行深入的研究和剖析。整个研究过程需要团队的分工协作,每位教师都力争把每一堂课作为研究课来上,通过组织课堂观摩、团队研讨、反思与改进、反馈与存档等环节实现共同进步。
课程数字化资源研究涉及的方面颇多,涉及教师的教学观念、知识水平、专业素养、调控能力、教学智慧、教学方式等多个方面,需要教师持之以恒的努力。
参考文献:
[1]丁世敏.课程数字化教学资源的系统化构建[J].教学与管理,2011,32(1):22-23.
[2]赵美琪.中职计算机课程数字化教学资源建设探索与实践[J].中国职业教育技术,2014,32(1):51-53.
关键词:建筑装饰;AutoCAD;数字化资源
建筑装饰专业的AutoCAD课程是一门与就业联系比较紧密的技能型课程。笔者综合运用文献研究法、案例研究法等多种方法,坚持理论构建与实践探索相结合、实证与个案研究相结合的原则,以当前建筑装饰行业的发展需要以及毕业生的就业需求状况为切入点,以数字化校园建设的新理念为评价标准,探索教学资源开发,提高教学资源使用效率,实现教学资源的可持续发展,从而有效地推进教育教学改革。
一、研究概述
近年来,职业类院校投入了大量的人力、物力进行数字化网络学习平台的建设。笔者针对建筑装饰专业行业需求和学生特点进行深入研究,充分整合资源,力争构建适合建筑装饰专业学生的AutoCAD课程数字化教学资源库,以培养学生的数字化学习能力,提升教师的专业化发展水平,促进课程的职业化教学改革,使学校的发展迈上新台阶。
二、研究的必要性
1. 数字化资源的开发是构建数字化校园的需要。《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划(二期)的通知》(教职成[2013]197号)文件指出,各地要把数字化资源建设情况作为示范校建设项目质量监测、年度检查、成果验收的重要考核指标,再次强调了数字化资源建设的重要性。本文的研究可以为建筑装饰专业AutoCAD课程数字化网络学习平台的建设提供有效的参考。
2. 有利于实现资源共享,培养学生的自主学习能力。数字化教学资源可以打破时间和空间的限制,只要有网络和计算机,学生就能进行学习,非常灵活方便。这种学习方式符合中职学生的认知特点,可以培养他们的学习兴趣,提高其学习效率。同时,通过资源共享平台可以促进知识的更新与拓展,扩大了课堂容量,为学有余力的学生提供了更加广阔的学习空间,有助于实现分层教学。
3. 有利于培养建筑装饰行业工程技术应用型人才。目前已建成的AutoCAD课程数字化教学资源库存在以下问题:首先,普适性强但针对性不强。AutoCAD软件的应用广泛,在建筑装饰行业中使用的工具和命令与其他行业的侧重点不同,需要开发更贴近行业需求的教学资源。其次,教学资源是固化的,难以灵活调整,不能满足不同层次学生的需求,在教学中也难以实现有针对性、差异性的教学。最后,教学资源呈分散状态,教材、课件、练习题各自独立,互不相关。
三、研究价值和现实意义
数字化教学资源共享平台为学生提供了一种全新的学习方式。学生可以通过数字化资源共享平台进行在线学习,打破时间和空间的限制,从而满足不同层次学生的学习需求,激发学生的求知欲,促进学生主动思考。
首先,课程数字化资源开发研究立足于项目化教学体系,从解决课堂教学中的实际问题入手,将理论与实践相结合,促进教师教育教学能力的提升。
其次,课程数字化资源开发研究是一种由教学团队共同进行的教研活动,教师之间的资源共享合作是开展课程数字化资源开发研究的基础。在开发过程中,教师需要协同配合,共同设计课程的模板样式,并针对教学过程和效果进行反思与交流,使教学团队的教育教学能力得到提高。
最后,课程数字化资源开发研究为教师提供了发展空间。教师课余通过平台的反馈机制重新评价自己的教学。在研究过程中,教师通过多维视角了解教学中存在的问题,在研究中不断超越自我,实现教学及科研能力的提升。
课程数字化资源研究应以课堂教学为基础,对学习目标设定、学习项目确定、学习内容组织、学习任务描述、教学资源准备、教学过程实施和教学评价设计等多个方面进行深入的研究和剖析。整个研究过程需要团队的分工协作,每位教师都力争把每一堂课作为研究课来上,通过组织课堂观摩、团队研讨、反思与改进、反馈与存档等环节实现共同进步。
课程数字化资源研究涉及的方面颇多,涉及教师的教学观念、知识水平、专业素养、调控能力、教学智慧、教学方式等多个方面,需要教师持之以恒的努力。
参考文献:
[1]丁世敏.课程数字化教学资源的系统化构建[J].教学与管理,2011,32(1):22-23.
[2]赵美琪.中职计算机课程数字化教学资源建设探索与实践[J].中国职业教育技术,2014,32(1):51-53.