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【摘要】加强会计专业教学中信息技术类课程改革与建设是信息技术发展的需要，也是社会的需要和会计人才培养的需要。对当前会计信息系统教学中，分析其产生的原因，笔者认为会计信息系统课程教学内容结构急需进行改革，提出改革应考虑的主要方面。
关键词：会计信息系统；教學内容；改革
中图分类号：F232-4
一、会计信息系统的内涵
会计信息系统是通俗的称呼。他们通常使用一个成就的专业课课程名称，其研究对象是会计领域的应用理论计算机技术和实践。会计信息系统的内涵是丰富的，深刻的，水平较高。在领域的研究活动，因为会计电算化的叫法是长期的，严格的人没有区别了。但是，在企业中人们习惯称之为计算机在会计中的一切应用会计信息系统。目前企业信息化建设的方向是实现企业物流与信息流，资金流的整合进行综合管理。企业管理信息系统的一般划分根据管理功能，为财务管理，人事管理，市场营销，项目管理，库存管理，技术管理等子系统。各子系统承担着不同的任务，发挥着不同的作用。财务管理一直是企业管理的高潮，因为会计信息全面反映了商业不动产，供销的日常生产管理流程的每一个环节，它通过从开始到结束，在企业的物流，在商品交换活动，几乎都与其他所有子系统的数据关系。因此，企业管理现代化的从会计电算化开始一般，逐渐扩大的功能，再此基础上，最终实现企业管理信息系统。可以说，会计信息系统是整个企业的最重要的系统，处于核心地位。
二、会计信息技术类课程目前在教学上存在的问题
2.1计算机课程在教学与知识内容安排上的不足
因为教计算机课程的教师大多是计算机专业的专业训练的工人，不明白的或很少了解会计专业知识，无法统一会计教学的专业知识，通过一个综合的主题学习教育信息技术对会计基本理论和会计信息处理的冲击与挑战达到掌握，从而使学生缺乏对这个专业的重要认识信息技术。除了一些与计算机有关的会计专业课程，大多数会计师专业课程不涉及信息技术的知识。然而，一些特殊的课程内容有许多新的问题和信息技术环境下的会计理论，由于部分教师缺乏信息技术方面的能力，在课堂上不能补充教与信息技术相关的知识知识，从而使课程内容很陈旧，缺乏新观念，新思想，新理论，同时这种课程教材更新也比较慢。
2.2实践环节上对信息技术的应用不够重视。
在实验室建设方面，常见的会计专业建立了良好的手工会计模拟实验室，主要用在手工会计的实验。而会计专业计算机实验室的建设相对比较落后，主要表现在计算机硬件配置低，软件版本是旧的，会计应用软件是过时的，信息系统的开发平台是落后的，整个系统的更新等方面进展缓慢。课程设计方面也是以手工操作而忽视计算机处理流程。当专业实践，大多数学生都是从事企业是手工方面的工作，很少有机会接近关闭计算机和会计软件的操作和使用。因此，会计专业的学生毕业后的会计软件都不能很好的理解和使用的情况是很常见的后，一些同学参数的定义，如设置方面等主题代码，假设公式，定义分配方法和操作都不能携带方法。
2.3重视理论研究，忽略项目开发。
目前，在相当一部分高校，会计专业的学生到了毕业设计阶段，即使有学生做与信息技术相关的话题，也写了一些理论文章，但真正的会计信息系统分析，设计，开发，实施，维护等这方面相关的毕业设计题目是极少的。由于缺乏实际的运动和发展的经验，会计专业毕业的学生很少有人才培养的分析设计，开发和维护会计软件的能力。大多数同学不能表明会计信息系统标准的目标，功能模块，处理流程和数据字典，系统维护能力差的数据分析能力，在工作满足企业对会计信息的分析要求的困难。由于缺乏对T他信息系统分析与设计能力的提高，会计专业毕业的学生对会计信息的分析和设计能力相比，计算机专业的学生。
2.4教学手段落后。
传统的“黑板+粉笔”的教学方法，以满足信息技术类课程的要求是很困难的。会计软件演示操作和使用，信息系统分析设计案例，编程效果体现，质量数据分析等必须的信息内容教在多媒体教室或实验室能够提高上课，取得了良好的效果。学校要培养学生有组织开发的会计信息系统的能力，包括开发工具，开发方法，开发的系统和电算化审计五个方面。目前，很多会计专业的学生是不能满足这一要求。因此，加强信息类课程的建设，培养会计专业学生的信息技术应用能力迫在眉睫。
三、会计信息系统课程教学改革方案
3.1应结合会计软件的开发的最新成果，选择或编制适用的会计信息系统教材，建立一套紧密结合的复合应用型本科人才培养目标的课程教学计划，构建全面完整性的必要基础教学文件和教学资源，包括教学大纲，教案，课件，自定义题库，各章的参考文献阅读，实验指导书以及内容丰富的学习资源库。
3.2应整合并健全课程知识体系。该系统的两个重要组成部分，是由理论知识和电算化实践组成：理论部分包括三大块：第一，会计信息系统的基础知识，包括会计信息系统的概述、会计信息系统开发的基本原理；其次，会计信息系统的内部功能结构和实践操作，包括数据流，功能结构，代码的编制，数据文件，交通系统的日常维护处理；最后，理解和会计信息系统的应用关系密切相关的知识，包括会计信息系统实施和管理，信息系统的安全性和风险防范，企业资源计划（ERP），客户关系管理（CRM），供应链管理（SCM）等话题。
3.3改革教学方法与手段，应改革仅仅以前灌输授课方式，促进了多媒体教学，启发式教学，研讨式教学，合作式教学，案例教学正等先进的教学方法，利用套大箱子和许多小的情况下，尽可能的学生独立完成，遇到的问题讨论中的类，结合理论知识讲解，启发学生根据所学知识提出解决方案，提高学生的思想的启发，增强理论的应用能力，鼓励和促进学生进行自主式的学习，研究性学习。
3.4要加强实验教学后，实验教学的时间和内容丰富，动手实验案例的设计与选择必须体现阶梯，层次，从浅到深，是联系在一起的。实验案例的设计包括体现会计软件的基本操作技能实训主要水平，体现了会计软件的综合操作技能的中级水平，体现会计信息系统的系统设计能力和创新的高级水平。各高校应根据自身的培养方向和目标选择合适的或多层次进行教学实验。这样既注重学生的软件基本操作技能的提高，也培养了学生分析问题，解决问题的能力。
四.结语
21世纪是知识经济的世纪，掌握真正的科学知识的时代要求。会计是一个经济，管理学有密切关系的经济管理应用科学，而不仅仅是一种方法，过程或技术。我们选择教学内容也应紧跟时代要求，经济的发展要求，提出了符合经济发展要求的现代化财务管理人才。会计信息系统作为会计教学的重要课程，一门实用性很强的课程，更要接受的教学需要，应采取更为有效的教学方法使学生获得许多实际，从学习有用的知识。当然，在国内的会计信息系统是处于发展阶段，还不成熟，需要所有从事这项工作的教学工作者的共同努力。
参考文献：
[1]赵晔.论会计信息系统的挑战与展望[J].资治文摘（管理版）.2009（01）
[2]李刚.会计信息系统的应用与发展[J].成人高教学刊.2010（03）
[3]张学芳.网络会计发展存在的问题和对策[J].泰州职业技术学院学报.2006（01）
[4]张东莉，宋晓琳.关于高校《会计电算化》教学有关问题的思考[J].大连大学学报.2001（03）
[5]刘晨.试论财经类高等专科学校会计电算化教学模式[J].铜陵学院学报.2000（02）
关键词：会计信息系统；教學内容；改革
中图分类号：F232-4
一、会计信息系统的内涵
会计信息系统是通俗的称呼。他们通常使用一个成就的专业课课程名称，其研究对象是会计领域的应用理论计算机技术和实践。会计信息系统的内涵是丰富的，深刻的，水平较高。在领域的研究活动，因为会计电算化的叫法是长期的，严格的人没有区别了。但是，在企业中人们习惯称之为计算机在会计中的一切应用会计信息系统。目前企业信息化建设的方向是实现企业物流与信息流，资金流的整合进行综合管理。企业管理信息系统的一般划分根据管理功能，为财务管理，人事管理，市场营销，项目管理，库存管理，技术管理等子系统。各子系统承担着不同的任务，发挥着不同的作用。财务管理一直是企业管理的高潮，因为会计信息全面反映了商业不动产，供销的日常生产管理流程的每一个环节，它通过从开始到结束，在企业的物流，在商品交换活动，几乎都与其他所有子系统的数据关系。因此，企业管理现代化的从会计电算化开始一般，逐渐扩大的功能，再此基础上，最终实现企业管理信息系统。可以说，会计信息系统是整个企业的最重要的系统，处于核心地位。
二、会计信息技术类课程目前在教学上存在的问题
2.1计算机课程在教学与知识内容安排上的不足
因为教计算机课程的教师大多是计算机专业的专业训练的工人，不明白的或很少了解会计专业知识，无法统一会计教学的专业知识，通过一个综合的主题学习教育信息技术对会计基本理论和会计信息处理的冲击与挑战达到掌握，从而使学生缺乏对这个专业的重要认识信息技术。除了一些与计算机有关的会计专业课程，大多数会计师专业课程不涉及信息技术的知识。然而，一些特殊的课程内容有许多新的问题和信息技术环境下的会计理论，由于部分教师缺乏信息技术方面的能力，在课堂上不能补充教与信息技术相关的知识知识，从而使课程内容很陈旧，缺乏新观念，新思想，新理论，同时这种课程教材更新也比较慢。
2.2实践环节上对信息技术的应用不够重视。
在实验室建设方面，常见的会计专业建立了良好的手工会计模拟实验室，主要用在手工会计的实验。而会计专业计算机实验室的建设相对比较落后，主要表现在计算机硬件配置低，软件版本是旧的，会计应用软件是过时的，信息系统的开发平台是落后的，整个系统的更新等方面进展缓慢。课程设计方面也是以手工操作而忽视计算机处理流程。当专业实践，大多数学生都是从事企业是手工方面的工作，很少有机会接近关闭计算机和会计软件的操作和使用。因此，会计专业的学生毕业后的会计软件都不能很好的理解和使用的情况是很常见的后，一些同学参数的定义，如设置方面等主题代码，假设公式，定义分配方法和操作都不能携带方法。
2.3重视理论研究，忽略项目开发。
目前，在相当一部分高校，会计专业的学生到了毕业设计阶段，即使有学生做与信息技术相关的话题，也写了一些理论文章，但真正的会计信息系统分析，设计，开发，实施，维护等这方面相关的毕业设计题目是极少的。由于缺乏实际的运动和发展的经验，会计专业毕业的学生很少有人才培养的分析设计，开发和维护会计软件的能力。大多数同学不能表明会计信息系统标准的目标，功能模块，处理流程和数据字典，系统维护能力差的数据分析能力，在工作满足企业对会计信息的分析要求的困难。由于缺乏对T他信息系统分析与设计能力的提高，会计专业毕业的学生对会计信息的分析和设计能力相比，计算机专业的学生。
2.4教学手段落后。
传统的“黑板+粉笔”的教学方法，以满足信息技术类课程的要求是很困难的。会计软件演示操作和使用，信息系统分析设计案例，编程效果体现，质量数据分析等必须的信息内容教在多媒体教室或实验室能够提高上课，取得了良好的效果。学校要培养学生有组织开发的会计信息系统的能力，包括开发工具，开发方法，开发的系统和电算化审计五个方面。目前，很多会计专业的学生是不能满足这一要求。因此，加强信息类课程的建设，培养会计专业学生的信息技术应用能力迫在眉睫。
三、会计信息系统课程教学改革方案
3.1应结合会计软件的开发的最新成果，选择或编制适用的会计信息系统教材，建立一套紧密结合的复合应用型本科人才培养目标的课程教学计划，构建全面完整性的必要基础教学文件和教学资源，包括教学大纲，教案，课件，自定义题库，各章的参考文献阅读，实验指导书以及内容丰富的学习资源库。
3.2应整合并健全课程知识体系。该系统的两个重要组成部分，是由理论知识和电算化实践组成：理论部分包括三大块：第一，会计信息系统的基础知识，包括会计信息系统的概述、会计信息系统开发的基本原理；其次，会计信息系统的内部功能结构和实践操作，包括数据流，功能结构，代码的编制，数据文件，交通系统的日常维护处理；最后，理解和会计信息系统的应用关系密切相关的知识，包括会计信息系统实施和管理，信息系统的安全性和风险防范，企业资源计划（ERP），客户关系管理（CRM），供应链管理（SCM）等话题。
3.3改革教学方法与手段，应改革仅仅以前灌输授课方式，促进了多媒体教学，启发式教学，研讨式教学，合作式教学，案例教学正等先进的教学方法，利用套大箱子和许多小的情况下，尽可能的学生独立完成，遇到的问题讨论中的类，结合理论知识讲解，启发学生根据所学知识提出解决方案，提高学生的思想的启发，增强理论的应用能力，鼓励和促进学生进行自主式的学习，研究性学习。
3.4要加强实验教学后，实验教学的时间和内容丰富，动手实验案例的设计与选择必须体现阶梯，层次，从浅到深，是联系在一起的。实验案例的设计包括体现会计软件的基本操作技能实训主要水平，体现了会计软件的综合操作技能的中级水平，体现会计信息系统的系统设计能力和创新的高级水平。各高校应根据自身的培养方向和目标选择合适的或多层次进行教学实验。这样既注重学生的软件基本操作技能的提高，也培养了学生分析问题，解决问题的能力。
四.结语
21世纪是知识经济的世纪，掌握真正的科学知识的时代要求。会计是一个经济，管理学有密切关系的经济管理应用科学，而不仅仅是一种方法，过程或技术。我们选择教学内容也应紧跟时代要求，经济的发展要求，提出了符合经济发展要求的现代化财务管理人才。会计信息系统作为会计教学的重要课程，一门实用性很强的课程，更要接受的教学需要，应采取更为有效的教学方法使学生获得许多实际，从学习有用的知识。当然，在国内的会计信息系统是处于发展阶段，还不成熟，需要所有从事这项工作的教学工作者的共同努力。
参考文献：
[1]赵晔.论会计信息系统的挑战与展望[J].资治文摘（管理版）.2009（01）
[2]李刚.会计信息系统的应用与发展[J].成人高教学刊.2010（03）
[3]张学芳.网络会计发展存在的问题和对策[J].泰州职业技术学院学报.2006（01）
[4]张东莉，宋晓琳.关于高校《会计电算化》教学有关问题的思考[J].大连大学学报.2001（03）
[5]刘晨.试论财经类高等专科学校会计电算化教学模式[J].铜陵学院学报.2000（02）