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基于学生思维方式、物理知识属性、物理要素关系三条主线,物理教师可从课程目标体系、心理认知体系、概念进阶体系三方面,开启单元知识结构化的实践探索,帮助学生更加全面、更加系统地掌握物质与能量、运动规律与相互作用等物理知识.
初中物理单元知识结构化教学的实践探讨r——以苏科版初二下册“压强与浮力”单元为例
【摘 要】
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基于学生思维方式、物理知识属性、物理要素关系三条主线,物理教师可从课程目标体系、心理认知体系、概念进阶体系三方面,开启单元知识结构化的实践探索,帮助学生更加全面、更加系统地掌握物质与能量、运动规律与相互作用等物理知识.
【机 构】
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江苏省泰兴市济川初中教育集团 225400
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2021年16期
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