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从2009年开始，在往年五个语文能力层级的基础上，新课程标准非常明确地增加了一个探究能力的要求。所谓探究能力，即指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的更高能力层级。
探究型题目，一是题型比较陌生，二则能力要求高，三则普遍比较“活”。不少学生感到答题不得要领，近几年考试中，学生的得分率都不高。笔者认为：“解题贵有路，遵路识斯真”，对于解答探究型题目，不能乞灵于机械训练的题海战术，而是应该认真研究题型特点，然后探究应对解答的可操作技法。
一、精心研究高考经典题例
2016年全国高考语文试题总共是9份，这9份试卷中有6份试卷涉及探究型题目：
（1）全国卷二文学类文本《战争》第11题（4）：小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）
（2）全国卷三诗歌鉴赏《内宴奉诏作》第8题：诗的颈联“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）
（3）北京卷文言文第14题：本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体回答。（5分）
（4）山东卷第22题：文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）
（5）江苏卷第16题：请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）
（6）天津卷第14题：你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。你如何理解诗中的“闲”字？（5分）
分析2016年的高考试题，可以发现，探究题型涵盖了现代文阅读、诗歌鉴赏、文言文阅读。设题特点：分值比重大，强调个性化解读，需要学生有文本意识，从一个方面深入探讨等。从历年命题情况看探究题往往有以下题型：
（1）概括分析型：2013年全国卷《一个不能忘记的人》为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人，请结合情节和材料，谈谈你的看法。（8分）
（2）观点揭示型：2013年全国卷《中国，只有一个陈寅恪》你如何理解“中国，只有一个陈寅恪”这句话？它给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的感受。（8分）
（3）观点选择型：2015年全国卷《朱东润自传》朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）
（4）话题选择型：2011年黑龙江卷《杂交水稻之父——袁隆平》袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面，就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”，请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）
二、积极寻找答题规范
1.明观点
回答探究型的题目往往有字数的限定，绝对不能写太多的闲话。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。答题的第一句话学会用“我赞同”“我反对”“我对这个问题是这样看的”，或“我认为……”“我觉得……”等句式来表述。一般有观点无陈述理由不给分，无观点就陈述理由扣1分。
2.扣文本
任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本，在论证时，学生只是让有个性的观点在文本中找到依据罢了。因此答题中要学会“述评结合”的方法。
如广东卷《河的第三条岸》：如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。要答出“我”对“父亲”的态度，必须先在文章中找出父亲不顾母亲的反对买来船后对“我”的言行举止的描写。文章是这样描述的“我强烈地感到无畏和兴奋”“我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他”“我每天偷了食物带给他”“他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己。”“我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。我知道他需要我。”……通过对上述文字的分析，可以组织这样的答案：“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人走后，“我”在漫长的守侯中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。在答题的时候一定要紧紧扣住文题的要求，立足文本，下笔前在文本中寻找依据，又要联系文章主旨，理解文句的深层含义。
3.重积累
回答探究型题目，特别注重调动平时的书本知识和生活知识的积累。如回答小说中的人物形象是否具有现实性这一类问题，就要知道现实性是就什么而言的。
再如2015年湖北卷第19题：与现实的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法？（6分）要回答好这样的一些探究性题目，就要求学生做学习、生活的主人，勤看多思勤记，以积聚沙成塔、集腋成裘之功。特别要注意自己的分析应该建立在研读文本的基础上，不能脱离文本解读，同时又要联系生活，结合生活实际，建立文本与生活的联系，有自己独特的思考。
总而言之，解答探究型题目务必先亮自己的观点，然后阐述，阐述要结合文本做到有理有据，语言通顺，层次清晰。
作者单位：浙江东阳中学。
探究型题目，一是题型比较陌生，二则能力要求高，三则普遍比较“活”。不少学生感到答题不得要领，近几年考试中，学生的得分率都不高。笔者认为：“解题贵有路，遵路识斯真”，对于解答探究型题目，不能乞灵于机械训练的题海战术，而是应该认真研究题型特点，然后探究应对解答的可操作技法。
一、精心研究高考经典题例
2016年全国高考语文试题总共是9份，这9份试卷中有6份试卷涉及探究型题目：
（1）全国卷二文学类文本《战争》第11题（4）：小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）
（2）全国卷三诗歌鉴赏《内宴奉诏作》第8题：诗的颈联“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）
（3）北京卷文言文第14题：本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体回答。（5分）
（4）山东卷第22题：文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）
（5）江苏卷第16题：请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）
（6）天津卷第14题：你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。你如何理解诗中的“闲”字？（5分）
分析2016年的高考试题，可以发现，探究题型涵盖了现代文阅读、诗歌鉴赏、文言文阅读。设题特点：分值比重大，强调个性化解读，需要学生有文本意识，从一个方面深入探讨等。从历年命题情况看探究题往往有以下题型：
（1）概括分析型：2013年全国卷《一个不能忘记的人》为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人，请结合情节和材料，谈谈你的看法。（8分）
（2）观点揭示型：2013年全国卷《中国，只有一个陈寅恪》你如何理解“中国，只有一个陈寅恪”这句话？它给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的感受。（8分）
（3）观点选择型：2015年全国卷《朱东润自传》朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）
（4）话题选择型：2011年黑龙江卷《杂交水稻之父——袁隆平》袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面，就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”，请你就对“同行”“尊严”“友谊”三个方面的理解，任选一方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）
二、积极寻找答题规范
1.明观点
回答探究型的题目往往有字数的限定，绝对不能写太多的闲话。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。答题的第一句话学会用“我赞同”“我反对”“我对这个问题是这样看的”，或“我认为……”“我觉得……”等句式来表述。一般有观点无陈述理由不给分，无观点就陈述理由扣1分。
2.扣文本
任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本，在论证时，学生只是让有个性的观点在文本中找到依据罢了。因此答题中要学会“述评结合”的方法。
如广东卷《河的第三条岸》：如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。要答出“我”对“父亲”的态度，必须先在文章中找出父亲不顾母亲的反对买来船后对“我”的言行举止的描写。文章是这样描述的“我强烈地感到无畏和兴奋”“我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他”“我每天偷了食物带给他”“他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己。”“我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。我知道他需要我。”……通过对上述文字的分析，可以组织这样的答案：“我”对“父亲”的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人走后，“我”在漫长的守侯中，既渴望拯救“父亲”，又深感惘然和恐惧。在答题的时候一定要紧紧扣住文题的要求，立足文本，下笔前在文本中寻找依据，又要联系文章主旨，理解文句的深层含义。
3.重积累
回答探究型题目，特别注重调动平时的书本知识和生活知识的积累。如回答小说中的人物形象是否具有现实性这一类问题，就要知道现实性是就什么而言的。
再如2015年湖北卷第19题：与现实的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法？（6分）要回答好这样的一些探究性题目，就要求学生做学习、生活的主人，勤看多思勤记，以积聚沙成塔、集腋成裘之功。特别要注意自己的分析应该建立在研读文本的基础上，不能脱离文本解读，同时又要联系生活，结合生活实际，建立文本与生活的联系，有自己独特的思考。
总而言之，解答探究型题目务必先亮自己的观点，然后阐述，阐述要结合文本做到有理有据，语言通顺，层次清晰。
作者单位：浙江东阳中学。