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摘 要：课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱的师生关系，营造融洽、和谐的环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。本文主要从小学语文课堂谈起，把自己的一点心得体会与所有教育者一起分享。
关键词：爱的教育 和谐课堂 即时评价 激励机制
有位著名教育家曾说：“和谐课堂教学是师生生命历程的一部分。”“要增强语文课堂教学中生命意识”，“让生命涌动”。一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。如何让语文课堂“活”起来，如何才能让语文课充满魅力呢？在几年的教学实践中，我在语文教学中不断探索，运用多种多样的教学方法，激活语文课堂，展现语文课的“个性魅力”。我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈现最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面谈谈我在语文课中创建良好课堂气氛的一点体会。
一、捧着一颗心来，播洒爱的阳光
“没有爱，就没有了教育，”情感教育最深层的含义就体现在一个“爱”字上，又以这个“爱”字扩展为爱事业的情感和爱学生的情感。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活最主要的东西。”爱学生是教师必备的心理情感，只有爱学生，才能把这种情感生发的思想、语言、行为等传导给学生，使学生产生共鸣。这就要求教师在课堂中要把真挚的爱奉献给学生，做到对全体学生公正一致，不偏不倚，无论亲疏、好差优劣，都一视同仁、阳光普照，让学生在无私的环境中健康成长。这样，教师就会成为学生的良师益友，从而打开通向学生心灵的渠道。
二、微笑如空气，创和谐必须
教师的微笑、教师的情绪对整个课堂气氛影响很大。教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都应该把不快与烦恼留在教室门外。同时教师还要以微笑的面容，温和的目光，落落大方的仪表给学生带来一种温暖的感受。教师这样高度的自制力来自于平素良好的心理素养和高尚的职业道德。这样才能让学生在一种轻松愉快的环境中，感觉到师生距离的接近，体会教师的和蔼可亲。
和谐的课堂应是自主的乐园。在课堂教学中教师应尊重学生的主体地位，激励他们主动参与交流合作，让学生真正成为课堂的主人，使他们在每次参与过程中得到自主性、主动性与创造性的发展。但要谨防步入片面求动的误区。
和谐的课堂给学生的不仅仅是学会，而应是会学、善学、乐学。我们的课堂不是给学生“鱼”，而应是捕鱼法。往往课堂上教师的寥寥数语，就会给学生以推窗观日、开门赏月的快感。如此，和谐的课堂应是给学生深刻的感悟、丰富的想象和美妙的享受，从而使学习真正变成他们的赏心乐事。
三、适时的称赞，感受成功的喜悦
苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”建立和培养学生敏捷的观察力是教师的责任，教师在课堂教学中要尽可能地多给学生一点思维空间和活动余地，凡是学生能探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，让学生自己分享和体会成功的愉悦，多给学生提供一些展现自己才能的机会，培养他们善于思考，勤于观察的良好习惯，以好的心情专注于课堂学习。根据小学生的年龄特征，一节课满堂灌显然效果不佳，在教学中我主要采用以下方法来营造良好的课堂氛围。
一是可化静为动。根据小学生好动的特点， 利用教材提供的信息进行动态处理， 变静为动， 让学生在画一画， 做一做， 听一听， 看一看， 演一演， 想一想等多种方法中积极参与， 形象主动地获得知识。
二是可变单为众。比如教学比较枯燥的《新型玻璃》说明文一课时， 如果教师采取单一的教学方法， 学生必将索然无味。不妨设计成“夹丝网防盗玻璃”用默读填写特点的方法，“夹丝网玻璃”用问题引路，学生朗读讨论的方法“变色玻璃”用教师当作玻璃自我介绍的方法“吸热玻璃”和“吸音玻璃”利用两个学生分别当作其中一种玻璃相互介绍的方法。这种变单为众， 形成生动活泼、有情有趣的学习氛围， 让学生兴趣盎然。
三是引入竞争激励机制。我在教学《繁星》一课时， 就是以第三段为例， 让学生进行朗读比赛， 先在小组内朗读， 每个小组再推荐一名同学代表小组朗读， 比比谁朗读得好。这样就使每个学生都被调动起来， 进人热烈的课堂气氛之中。
课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。提倡爱的教育，把爱融入到课堂，互尊互重，创造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣，使学生由被动地学转换到主动地学，才能提高学习教学效果。
关键词：爱的教育 和谐课堂 即时评价 激励机制
有位著名教育家曾说：“和谐课堂教学是师生生命历程的一部分。”“要增强语文课堂教学中生命意识”，“让生命涌动”。一个充满活力的课堂氛围才能使学生知识的探索、想象力、创造力的发挥达到最佳状态。如何让语文课堂“活”起来，如何才能让语文课充满魅力呢？在几年的教学实践中，我在语文教学中不断探索，运用多种多样的教学方法，激活语文课堂，展现语文课的“个性魅力”。我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈现最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面谈谈我在语文课中创建良好课堂气氛的一点体会。
一、捧着一颗心来，播洒爱的阳光
“没有爱，就没有了教育，”情感教育最深层的含义就体现在一个“爱”字上，又以这个“爱”字扩展为爱事业的情感和爱学生的情感。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活最主要的东西。”爱学生是教师必备的心理情感，只有爱学生，才能把这种情感生发的思想、语言、行为等传导给学生，使学生产生共鸣。这就要求教师在课堂中要把真挚的爱奉献给学生，做到对全体学生公正一致，不偏不倚，无论亲疏、好差优劣，都一视同仁、阳光普照，让学生在无私的环境中健康成长。这样，教师就会成为学生的良师益友，从而打开通向学生心灵的渠道。
二、微笑如空气，创和谐必须
教师的微笑、教师的情绪对整个课堂气氛影响很大。教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都应该把不快与烦恼留在教室门外。同时教师还要以微笑的面容，温和的目光，落落大方的仪表给学生带来一种温暖的感受。教师这样高度的自制力来自于平素良好的心理素养和高尚的职业道德。这样才能让学生在一种轻松愉快的环境中，感觉到师生距离的接近，体会教师的和蔼可亲。
和谐的课堂应是自主的乐园。在课堂教学中教师应尊重学生的主体地位，激励他们主动参与交流合作，让学生真正成为课堂的主人，使他们在每次参与过程中得到自主性、主动性与创造性的发展。但要谨防步入片面求动的误区。
和谐的课堂给学生的不仅仅是学会，而应是会学、善学、乐学。我们的课堂不是给学生“鱼”，而应是捕鱼法。往往课堂上教师的寥寥数语，就会给学生以推窗观日、开门赏月的快感。如此，和谐的课堂应是给学生深刻的感悟、丰富的想象和美妙的享受，从而使学习真正变成他们的赏心乐事。
三、适时的称赞，感受成功的喜悦
苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”建立和培养学生敏捷的观察力是教师的责任，教师在课堂教学中要尽可能地多给学生一点思维空间和活动余地，凡是学生能探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，让学生自己分享和体会成功的愉悦，多给学生提供一些展现自己才能的机会，培养他们善于思考，勤于观察的良好习惯，以好的心情专注于课堂学习。根据小学生的年龄特征，一节课满堂灌显然效果不佳，在教学中我主要采用以下方法来营造良好的课堂氛围。
一是可化静为动。根据小学生好动的特点， 利用教材提供的信息进行动态处理， 变静为动， 让学生在画一画， 做一做， 听一听， 看一看， 演一演， 想一想等多种方法中积极参与， 形象主动地获得知识。
二是可变单为众。比如教学比较枯燥的《新型玻璃》说明文一课时， 如果教师采取单一的教学方法， 学生必将索然无味。不妨设计成“夹丝网防盗玻璃”用默读填写特点的方法，“夹丝网玻璃”用问题引路，学生朗读讨论的方法“变色玻璃”用教师当作玻璃自我介绍的方法“吸热玻璃”和“吸音玻璃”利用两个学生分别当作其中一种玻璃相互介绍的方法。这种变单为众， 形成生动活泼、有情有趣的学习氛围， 让学生兴趣盎然。
三是引入竞争激励机制。我在教学《繁星》一课时， 就是以第三段为例， 让学生进行朗读比赛， 先在小组内朗读， 每个小组再推荐一名同学代表小组朗读， 比比谁朗读得好。这样就使每个学生都被调动起来， 进人热烈的课堂气氛之中。
课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。提倡爱的教育，把爱融入到课堂，互尊互重，创造良好的课堂氛围，提高学生学习兴趣，使学生由被动地学转换到主动地学，才能提高学习教学效果。