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摘要：随着网络媒体技术的普及，信息技术作为一种新型的教学资源，一改过去英语课堂教学的枯燥乏味，更大程度上集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，丰富教师课堂教学内容及形式，并能促进教师专业化发展。然而，信息技术在实际运用过程中仍然存在如课件设计角度不明、内容设计不精以及信息技术在初中英语教学过程中的使用率低等问题，需要继续深入研究并改善，
关键词：信息技术;初中英语;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-312
初中英语在初中教育中占据着非常重要的地位。由于近几年我国经济的飞速发展，所以很多课堂的教学都已经步入信息化。但当前普遍存在的问题就是两极分化，在传统的初中英语教学中，老师往往会忽视学生的个体化差异，这样非常不利于学生各项能力的提升，而现代信息技术的应用就可以逐渐消除学生心中的隔阂，使得初中英语的教学更具高效化。
一、信息技術的概念
信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。广义的信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义的信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
三、信息技术在初中英语教学中的应用策略
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
基础教育课程改革倡导建构主义学习理论和多元智能理论，学生的学习活动应建立在已有经验的基础上，在熟悉的环境（实际的或模拟的）中才最具率。中学生英语学习的特点是以视觉认知、形象思维及亲身体验为主要方式，而多媒体通过直观、生动的声画结合来实现这一效果，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化、深奥的道理形象化，通过创设模拟真实的语言情境，使学生能更深刻的感知语言，体会学习内容，激发学生学习语言的兴趣，提高课堂感染力。
近年来，从投影仪到简单的课件、多媒体、3D 等各类电子信息技术在中初中校等基础教育一线阵地中被广泛应用，极大地增加了课堂的容量，活化了教学内容。笔者作为农村初级中学的教师，虽然目前没有接触特别先进的 3D 技术，但多媒体信息技术已经被较为广泛的应用，并与英语教学相融合，进一步提升课堂教学效率。笔者在一次语言综合实践课的导入与检测活动中，将教材中虚拟的人物和事件，换成了学校刚刚进行完的真实活动，即利用学校举行的爱国主义教育讲座导入本课，通过 PPT 呈现讲座图片，帮助学生直观地回忆旅顺英雄人物金伯阳的生平，创设真实的教学情境。同时，在动词过去式的运用练习时，充分利用电子白板的书写功能，让学生用不同颜色的笔迹填写内容，增加了课程内容的生动性，有效激发了学生的学习兴趣。
（二）突出语用功能，增强课堂互动
英语教学“强调语言形式，忽视语言运用”的问题造成了学生语用能力的缺失和不足，这也是为什么很多学生英语考试分数较高，但其在日常英语交际情境中大脑空白或失误频出。而新版初中英语课程标准中将“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型的语言教学途径等，锻炼学生用英语做事情的能力。”这项新要求实际提升了表达在英语教学中的比重。而多媒体等电子信息技术除了便于学生直观认知，更重要的特点就是教师可以不受教材固定内容的拘束，模拟真实的情境，帮助学生开展语言交际练习活动，充分发挥英语的语用功能。
比如，在进行有关家庭话题的教学时，笔者提前让同学们将自己家庭的合照上传到网络，并下载到教学电脑中制作成 PPT，在课堂上学生们一边展示家庭合影，一边用教材中所学的相关词汇以及重点句式、结构介绍自己的家庭成员。直观、形象、贴合实际的情境设置，更符合农村学生的学习水平。与此同时，利用信息技术设置的真实语境，并以此为主题开展的小组对话练习活动，也让学生们有了更多参与感和积极性，学生成为了课堂的主体。有时通过播放英语配套光盘中的动画，让学生们分角色与动画视频进行对话，或进行配音，还会在练习时利用电子教材能够直接核对答案的优势，让学生直接在白板上书写答案并核对。课堂教学中师生互动、生生互动和“人机互动”的增多，也使英语实现了它的交际意义，真正体现了英语的语用功能。
（三）培养创新精神，提升核心素养
新版初中英语课程标准将英语教学的人文性和工具性提升到了同等重要的地位。如何开拓视野、了解多元文化、促进创新思维、奠定终身学习的基础和核心素养既是英语教学的最终目标，也是值得广大教育工作者思考和探讨的重要问题。笔者认为，如今网络提供了大量的、可实时更新的自然、人文知识理论和声画影像，要充分运用好这些资源，通过电子信息技术，转制成提供逼真的教学情境、丰富多彩的教学内容的课件，营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，为培养学生的感知力、想象力、创造力等核心素养提供有效的教学条件。
综上所述，将英语教学同信息技术相结合，能够充分地提高学生对英语的兴趣，强化学生的课堂参与度，以“润物细无声”的方式实现学生综合英语素养的提升。信息技术的应用已然成为未来提升农村初中英语教学质量和教师水平的一个重要课题。目前，笔者对于相关的教育教学理论仍处于探究和摸索当中，在进行落实的进程里，还会出现各种各样的问题，最主要的是要参考教学课堂实际情况，从学生的角度出发，满足学生的基本需求，再进一步将英语教学与信息技术相结合的理论嵌入到实际中。
参考文献
[1]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018，20（22）：177.
[2]唐国广.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].名师在线，2018（30）：27-28.
[3]李伟华.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：83.
[4]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（32）：83-84.
[5]戴秀兰.论信息技术在初中英语教学中的应用[J].名师在线，2018（21）：80-81.
关键词：信息技术;初中英语;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-312
初中英语在初中教育中占据着非常重要的地位。由于近几年我国经济的飞速发展，所以很多课堂的教学都已经步入信息化。但当前普遍存在的问题就是两极分化，在传统的初中英语教学中，老师往往会忽视学生的个体化差异，这样非常不利于学生各项能力的提升，而现代信息技术的应用就可以逐渐消除学生心中的隔阂，使得初中英语的教学更具高效化。
一、信息技術的概念
信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。广义的信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义的信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
三、信息技术在初中英语教学中的应用策略
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
基础教育课程改革倡导建构主义学习理论和多元智能理论，学生的学习活动应建立在已有经验的基础上，在熟悉的环境（实际的或模拟的）中才最具率。中学生英语学习的特点是以视觉认知、形象思维及亲身体验为主要方式，而多媒体通过直观、生动的声画结合来实现这一效果，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化、深奥的道理形象化，通过创设模拟真实的语言情境，使学生能更深刻的感知语言，体会学习内容，激发学生学习语言的兴趣，提高课堂感染力。
近年来，从投影仪到简单的课件、多媒体、3D 等各类电子信息技术在中初中校等基础教育一线阵地中被广泛应用，极大地增加了课堂的容量，活化了教学内容。笔者作为农村初级中学的教师，虽然目前没有接触特别先进的 3D 技术，但多媒体信息技术已经被较为广泛的应用，并与英语教学相融合，进一步提升课堂教学效率。笔者在一次语言综合实践课的导入与检测活动中，将教材中虚拟的人物和事件，换成了学校刚刚进行完的真实活动，即利用学校举行的爱国主义教育讲座导入本课，通过 PPT 呈现讲座图片，帮助学生直观地回忆旅顺英雄人物金伯阳的生平，创设真实的教学情境。同时，在动词过去式的运用练习时，充分利用电子白板的书写功能，让学生用不同颜色的笔迹填写内容，增加了课程内容的生动性，有效激发了学生的学习兴趣。
（二）突出语用功能，增强课堂互动
英语教学“强调语言形式，忽视语言运用”的问题造成了学生语用能力的缺失和不足，这也是为什么很多学生英语考试分数较高，但其在日常英语交际情境中大脑空白或失误频出。而新版初中英语课程标准中将“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型的语言教学途径等，锻炼学生用英语做事情的能力。”这项新要求实际提升了表达在英语教学中的比重。而多媒体等电子信息技术除了便于学生直观认知，更重要的特点就是教师可以不受教材固定内容的拘束，模拟真实的情境，帮助学生开展语言交际练习活动，充分发挥英语的语用功能。
比如，在进行有关家庭话题的教学时，笔者提前让同学们将自己家庭的合照上传到网络，并下载到教学电脑中制作成 PPT，在课堂上学生们一边展示家庭合影，一边用教材中所学的相关词汇以及重点句式、结构介绍自己的家庭成员。直观、形象、贴合实际的情境设置，更符合农村学生的学习水平。与此同时，利用信息技术设置的真实语境，并以此为主题开展的小组对话练习活动，也让学生们有了更多参与感和积极性，学生成为了课堂的主体。有时通过播放英语配套光盘中的动画，让学生们分角色与动画视频进行对话，或进行配音，还会在练习时利用电子教材能够直接核对答案的优势，让学生直接在白板上书写答案并核对。课堂教学中师生互动、生生互动和“人机互动”的增多，也使英语实现了它的交际意义，真正体现了英语的语用功能。
（三）培养创新精神，提升核心素养
新版初中英语课程标准将英语教学的人文性和工具性提升到了同等重要的地位。如何开拓视野、了解多元文化、促进创新思维、奠定终身学习的基础和核心素养既是英语教学的最终目标，也是值得广大教育工作者思考和探讨的重要问题。笔者认为，如今网络提供了大量的、可实时更新的自然、人文知识理论和声画影像，要充分运用好这些资源，通过电子信息技术，转制成提供逼真的教学情境、丰富多彩的教学内容的课件，营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，为培养学生的感知力、想象力、创造力等核心素养提供有效的教学条件。
综上所述，将英语教学同信息技术相结合，能够充分地提高学生对英语的兴趣，强化学生的课堂参与度，以“润物细无声”的方式实现学生综合英语素养的提升。信息技术的应用已然成为未来提升农村初中英语教学质量和教师水平的一个重要课题。目前，笔者对于相关的教育教学理论仍处于探究和摸索当中，在进行落实的进程里，还会出现各种各样的问题，最主要的是要参考教学课堂实际情况，从学生的角度出发，满足学生的基本需求，再进一步将英语教学与信息技术相结合的理论嵌入到实际中。
参考文献
[1]许清华.运用信息技术优化初中英语课堂教学[J].中国新通信，2018，20（22）：177.
[2]唐国广.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].名师在线，2018（30）：27-28.
[3]李伟华.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：83.
[4]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（32）：83-84.
[5]戴秀兰.论信息技术在初中英语教学中的应用[J].名师在线，2018（21）：80-81.