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摘要：在中国教学模式中，教师一直是一个重要的角色，在学校这个狭小却又广泛的范围当中，教师在学生面前更多的时候是像一个父亲、母亲，而不是一位教师。班主任教师负责整个班级的学生的日常琐事和学习，来帮助学生去解决和处理生活中或者是学习当中遇到的困难和挫折，帮助学生扫清学习道路上的障碍。
关键词：小学班主任;德育教学;班级管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-231
在教学工作中帮助学生养成良好的学习习惯并不难，困难是帮助学生解决学习中面临的心理问题，提高学生的学习质量和学习习惯。道德教育是身心素质的灵魂，对学生身心素质的开发和未來健康成长，尤其对小学生具有重要的作用。小学生刚步入学校环境，难免会出现各种问题，一个开放的学习环境，更加注重学生的个人素质和品德，在小学阶段紧抓学生德育教育，对学生的未来发展和自身成长起着重要的作用。
一、时刻把握学生心理动态
小学生刚刚步入集体环境，心智都相对不够成熟，学生之间出现的问题也是越来越多，越来越频繁，尤其是心理这方面的问题。学生虽然已步入小学，但是对人际关系的处理没有一个正确的判断标准，这就需要我们班主任去帮助学生培养这一判断标准，使学生少走弯路。学生一般情况下有问题是不太喜欢第一时间找老师，所以这就需要我们教师去主动与学生沟通，定期与学生交流，把握学生的心理动态，这样才能更好的推动德育教育工作的开展，帮助学生树立良好品质和品德。
比如，今年暑假刚开学，我带新入学的一年级，由于新学生都是刚来到学校，来到一个新的环境对周围的人和事务都不熟悉，所以都不太习惯学校学习生活节奏。有次上课我发现有个男生上课情绪低落，下课不喜欢和其他人进行交流和沟通，我关注到了他，在随后的观察中，我发现他相对的性格较为内向，不太喜欢和其他人进行沟通交流。随后我单独找他进行过谈话，发现他是因为刚来到新的环境，不太适应，对身边的人也不熟悉，所以不太喜欢和别人说话。了解前因后果之后，我对他进行了开导，也找过它的同桌和朋友，让他们主动带着这个学生参与活动，在之后的一段时间，我发现这个学生的性格逐渐开朗，和其他学生的沟通交流变得频繁，学习成绩也有所提高。
二、加强班主任教师个人素质提高
为了更好地完成教学管理工作，教师应该提高自身的个人综合素质，不断培养自己，积极提高自己，通过不断的努力改善自己的个人修养。因此，班主任教师丰富的教育知识、优秀的工作能力、高尚的道德性格，能够带给学生积极的能量，引导学生向优秀典范学习。班主任教师首先要做到工作认真，需要得到学生们的信任，并通过严格的监督提高教学质量。课堂老师的日常工作是和同学们长期保持联系，对学生有重要的作用模式，要想纠正学生的不良行为就要注意自己的行为，而课堂老师要做到学生想做的事情。
例如，教室里发生学生乱扔纸片的现象，应该由老师来主导。教室里桌椅不要乱，班主任要亲自管理。教师对自己的话语和教学内容的教学，使学生们能够积极配合，顺利进行教学，形成了强大的号召力。上课老师做出文明礼貌的行为，避免骂人、体罚学生，向学生展现真诚的关怀，为学生提供更多的关爱，积极鼓励学生，保持着课堂环境干净利落，让学生们能够感受到课堂教师的自我栽培，避免出现上课迟到、无故提前下班等行为。让学生提高自我管理意识，保持良好的学习氛围，养成良好的习惯。
三、建立学生自主管理体系
在教学管理的过程中，教师应该改变传统的教学方法，培养学生参与教学活动的主体能力，提高学生参与教学活动的热情，改变学生的学习态度，走得更近同学的距离，当同学犯错的时候，班级老师应该把学生的情绪进行分类，应该找出学生失误的原因，变更成责怪学生或要求家长行动。老师应该对学生进行思考，以民主的方式管理，改变叛逆的心理学，确立学生的所有权感，提高学生的集体荣誉感。在学生的内心思考和查找问题要点方面遇到困难时，班主任应该积极与学生的父母沟通，了解问题的特定情况，引导家长正确地教育学生，改善学生的学习氛围。
比如，帮助学生解决问题，找到让学生接受的方法，尊重学生，帮助学生树立正确的人生价值观，教师认真反映因教学中出现的失误，努力寻找自己的缺点。改变教学方法，时刻注意观察学生，了解学生的心理变化，对学生的成绩作出肯定的评价，让学生通过健康的竞争提高自身素质。例如，当教师在课堂上获得高分，学生取得好成绩或好成绩时，教师积极地称赞学生，从而激发学生学习的动力。教师还可以建立轮班制，让每个学生都成为班级的负责人，提高学生的集体意识，有效提高自我管理能力。
四、积极开展德育教育活动
学生年纪较小，对处理个人关系这一方面的意识较差，也缺少处理个人关系方法，所以我们教师要帮助学生去解决这一矛盾，帮助学生去处理好与同学之间的关系，为学生的学习生活扫清障碍。为了解决这一矛盾，我们教师可以经常在班级开展德育教育方面的主题班会，通过对一些自己见识过的事件的举例或者是针对最近班级里发生的情况进行分析，对学生进行德育方面的教育。高中生这个年纪不容易听进去劝，所以采用主题班会等活动对学生进行德育知识的教育和宣讲，起到的效果会更加好一些。
比如，之前我带过的有两个学生，因为小组之间的一些琐事产生矛盾。由于学生从小生活环境不同，难免都有各自的生活习惯，不能够与同学处理好关系，常常因为一些琐事而发生争执。那次他们两个人因为一些小事情产生了矛盾，不仅仅闹得宿舍关系紧张，而且还影响两人的学习进度。我在知道这件事情之后，分别与这两个人进行谈话，去开导他们。在随后的一次班会，我考虑到这一事件，为了让学生引以为戒，在班里面展开关于同学关系的处理，人与人之间要包容这方面的知识宣讲，对学生进行教育，让学生学会互相理解和互相包容。
结语
总而言之，对小学的班主任管理工作来说，德育教育一直是一个重点，更是一个难点。我们班主任教师要加强日常对学生的关注，要学会根据学生的日常行为表现推测学生的内心，帮助学生解决问题，最后，我们教师还是要积极开展德育教育的相关活动，更好的帮助学生去提高自身的身心素质和自身品德，推动我们班主任教学管理工作中德育教育的有效开展。
参考文献
[1]杜永颜.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：44.
[2]刘良.班主任在班级管理中的作用体现[J].文学教育（下），2020（06）：176-177.
[3]杨瑾.浅析德育渗透在班级管理中[J].科学大众（科学教育），2020（06）：70.
[4]张顺朝.浅谈如何进行有效的班级管理策略[J].才智，2020（17）：161.
关键词：小学班主任;德育教学;班级管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-231
在教学工作中帮助学生养成良好的学习习惯并不难，困难是帮助学生解决学习中面临的心理问题，提高学生的学习质量和学习习惯。道德教育是身心素质的灵魂，对学生身心素质的开发和未來健康成长，尤其对小学生具有重要的作用。小学生刚步入学校环境，难免会出现各种问题，一个开放的学习环境，更加注重学生的个人素质和品德，在小学阶段紧抓学生德育教育，对学生的未来发展和自身成长起着重要的作用。
一、时刻把握学生心理动态
小学生刚刚步入集体环境，心智都相对不够成熟，学生之间出现的问题也是越来越多，越来越频繁，尤其是心理这方面的问题。学生虽然已步入小学，但是对人际关系的处理没有一个正确的判断标准，这就需要我们班主任去帮助学生培养这一判断标准，使学生少走弯路。学生一般情况下有问题是不太喜欢第一时间找老师，所以这就需要我们教师去主动与学生沟通，定期与学生交流，把握学生的心理动态，这样才能更好的推动德育教育工作的开展，帮助学生树立良好品质和品德。
比如，今年暑假刚开学，我带新入学的一年级，由于新学生都是刚来到学校，来到一个新的环境对周围的人和事务都不熟悉，所以都不太习惯学校学习生活节奏。有次上课我发现有个男生上课情绪低落，下课不喜欢和其他人进行交流和沟通，我关注到了他，在随后的观察中，我发现他相对的性格较为内向，不太喜欢和其他人进行沟通交流。随后我单独找他进行过谈话，发现他是因为刚来到新的环境，不太适应，对身边的人也不熟悉，所以不太喜欢和别人说话。了解前因后果之后，我对他进行了开导，也找过它的同桌和朋友，让他们主动带着这个学生参与活动，在之后的一段时间，我发现这个学生的性格逐渐开朗，和其他学生的沟通交流变得频繁，学习成绩也有所提高。
二、加强班主任教师个人素质提高
为了更好地完成教学管理工作，教师应该提高自身的个人综合素质，不断培养自己，积极提高自己，通过不断的努力改善自己的个人修养。因此，班主任教师丰富的教育知识、优秀的工作能力、高尚的道德性格，能够带给学生积极的能量，引导学生向优秀典范学习。班主任教师首先要做到工作认真，需要得到学生们的信任，并通过严格的监督提高教学质量。课堂老师的日常工作是和同学们长期保持联系，对学生有重要的作用模式，要想纠正学生的不良行为就要注意自己的行为，而课堂老师要做到学生想做的事情。
例如，教室里发生学生乱扔纸片的现象，应该由老师来主导。教室里桌椅不要乱，班主任要亲自管理。教师对自己的话语和教学内容的教学，使学生们能够积极配合，顺利进行教学，形成了强大的号召力。上课老师做出文明礼貌的行为，避免骂人、体罚学生，向学生展现真诚的关怀，为学生提供更多的关爱，积极鼓励学生，保持着课堂环境干净利落，让学生们能够感受到课堂教师的自我栽培，避免出现上课迟到、无故提前下班等行为。让学生提高自我管理意识，保持良好的学习氛围，养成良好的习惯。
三、建立学生自主管理体系
在教学管理的过程中，教师应该改变传统的教学方法，培养学生参与教学活动的主体能力，提高学生参与教学活动的热情，改变学生的学习态度，走得更近同学的距离，当同学犯错的时候，班级老师应该把学生的情绪进行分类，应该找出学生失误的原因，变更成责怪学生或要求家长行动。老师应该对学生进行思考，以民主的方式管理，改变叛逆的心理学，确立学生的所有权感，提高学生的集体荣誉感。在学生的内心思考和查找问题要点方面遇到困难时，班主任应该积极与学生的父母沟通，了解问题的特定情况，引导家长正确地教育学生，改善学生的学习氛围。
比如，帮助学生解决问题，找到让学生接受的方法，尊重学生，帮助学生树立正确的人生价值观，教师认真反映因教学中出现的失误，努力寻找自己的缺点。改变教学方法，时刻注意观察学生，了解学生的心理变化，对学生的成绩作出肯定的评价，让学生通过健康的竞争提高自身素质。例如，当教师在课堂上获得高分，学生取得好成绩或好成绩时，教师积极地称赞学生，从而激发学生学习的动力。教师还可以建立轮班制，让每个学生都成为班级的负责人，提高学生的集体意识，有效提高自我管理能力。
四、积极开展德育教育活动
学生年纪较小，对处理个人关系这一方面的意识较差，也缺少处理个人关系方法，所以我们教师要帮助学生去解决这一矛盾，帮助学生去处理好与同学之间的关系，为学生的学习生活扫清障碍。为了解决这一矛盾，我们教师可以经常在班级开展德育教育方面的主题班会，通过对一些自己见识过的事件的举例或者是针对最近班级里发生的情况进行分析，对学生进行德育方面的教育。高中生这个年纪不容易听进去劝，所以采用主题班会等活动对学生进行德育知识的教育和宣讲，起到的效果会更加好一些。
比如，之前我带过的有两个学生，因为小组之间的一些琐事产生矛盾。由于学生从小生活环境不同，难免都有各自的生活习惯，不能够与同学处理好关系，常常因为一些琐事而发生争执。那次他们两个人因为一些小事情产生了矛盾，不仅仅闹得宿舍关系紧张，而且还影响两人的学习进度。我在知道这件事情之后，分别与这两个人进行谈话，去开导他们。在随后的一次班会，我考虑到这一事件，为了让学生引以为戒，在班里面展开关于同学关系的处理，人与人之间要包容这方面的知识宣讲，对学生进行教育，让学生学会互相理解和互相包容。
结语
总而言之，对小学的班主任管理工作来说，德育教育一直是一个重点，更是一个难点。我们班主任教师要加强日常对学生的关注，要学会根据学生的日常行为表现推测学生的内心，帮助学生解决问题，最后，我们教师还是要积极开展德育教育的相关活动，更好的帮助学生去提高自身的身心素质和自身品德，推动我们班主任教学管理工作中德育教育的有效开展。
参考文献
[1]杜永颜.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：44.
[2]刘良.班主任在班级管理中的作用体现[J].文学教育（下），2020（06）：176-177.
[3]杨瑾.浅析德育渗透在班级管理中[J].科学大众（科学教育），2020（06）：70.
[4]张顺朝.浅谈如何进行有效的班级管理策略[J].才智，2020（17）：161.