怎样才能提高总结的效果呢?我向有经验的老师请教，从理论书籍中寻找答案……渐渐地，我明白了一些道理：老师不应该是教学的主宰者，高高在上，而应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、辅导者。学生不是知识的容器，而是需要点燃的火把；不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，是学习的主人。老师应当引导学生积极主动地参与到学习过程中去，引导他们自主学习、合作学习、探究学习，给他们一些问题，让他们自己去解决，给他们一方空间，让他们自己去施展。
　　于是，我让学生在课前订正好试卷，和同学讨论疑难，并且分析自己得失分的原因，写好今后的打算(或学习历史的心得、方法)。上课时，第一步：先让部分学生把自己已经理解的错题给大家分析一下做错的原因、改正的理由；把仍然不理解的问题提出来，由理解的同学讲解；如果同学们都不会，就一起讨论归纳；仍然不明白的我再进行适当引导、启发，直到学生理解为止。第二步：谈打算或学习历史的方法。每小组(全班9个学习小组)选出写得最好的一位同学依次站起来谈，大家品评优劣。而后每个小组汇集本组方法的精华，把它写到黑板上，大家一起来品味、欣赏。每人都要把其中写得特别好，并且适合自己的学习方法记在书的扉页上，以便时刻提醒自己按照这种方法去学习。
　　我把部分学习方法摘录如下：1，有浓厚的兴趣，自觉学习历史、亲近历史。2，明确学习目的，端正学习态度，对自己充满信心。3，课前预习，上课时认真听讲、积极思考、主动参与、做好笔记，课后复习。4，多读、多写、多背，在理解中记忆，在记忆中理解，经常复习，温故而知新。5，分类记忆，联想记忆，对比记忆，归纳总结记忆等。6，多练习，培养自己的分析、归纳能力和解题能力。7，要善于联系古今中外、现实生活进行思考，培养自己的洞察能力。8，找到适合自己的学习方法。9，在快乐中学习，不要把它当作负担，而把它当作一种享受。10，多读多背多思考，历史定会学得好。
　　
　　(责编　黄　晓　周侯辰)