心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验.它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系.一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验.情感教学就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学.皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机.”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量.教师要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育.情感教学心理学原理在数学教学中的运用，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从数学学科特点出发，巧妙利用情感的独特功能，使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动地参与教学活动，并能引起师生间的思维共鸣，从而达到事半功倍的效果.