论文部分内容阅读
波兰马克思主义者（哲学家和政治活动家）就修正主义展开了争论,哲学修正主义（科拉科夫斯基）和政治修正主义（库伦,莫泽莱夫斯基）各具特征。波兰修正主义具有特有的民族性,在某种意义上它仍属于作为政治哲学和实践的马克思主义。
波兰马克思主义与政治修正主义：基于政治哲学史的概述
【摘 要】
：
波兰马克思主义者（哲学家和政治活动家）就修正主义展开了争论,哲学修正主义（科拉科夫斯基）和政治修正主义（库伦,莫泽莱夫斯基）各具特征。波兰修正主义具有特有的民族性,在某种意义
【机 构】
：
波兹南亚当密茨凯维奇大学,黑龙江大学马克思主义学院
【出 处】
：
学术交流
【发表日期】
：
2015年8期
其他文献
叶澜教授曾说：“人的生命是教育的基石。生命是教育学思考的原点。”那么，作为班主任，如何为学生的生命成长拓展空间呢？在十余年的班级管理实践中。我总结出一套简单易行又科学有
教师的教育信念不是与生俱来的，而是教师在对自己所从事的教育工作的认识逐步深化的基础上形成的，是教育积极情感内心体验的结果，是教师不断更新教育观念、投身教育实践的产物，也与教师的教育理想直接相关。 一、营造有利于教师良好职业信念培育的环境 学校文化影响着教师“相信什么”，建设良好的校园文化是孕育教师职业信念的重要源泉。随着新课程改革的深入以及相关研究的推进，人们对学校文化有了更进一步的认识。近年
阿斯曼夫妇提出的记忆在个体与集体层面间来回流动转换的模式可谓社会理论的一大进步。但两种记忆层面如何相互影响,迄无系统的理论阐述之。兹提出一个理论过程,通过此过程,
【摘要】 提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话，而追问又是其中很重要的一种. 所谓“追问”，就是在学生基本回答了教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入探究. 恰到好处的追问可以有效地集中学生的注意力，揭露学生认知过程中的矛盾，从而提高学生的解题能力，课堂往往因此而绽放异彩. 【关键词】 追问；课堂；意外；困惑；空白；错误 一、在“意外”处追问—
【正】义务教育均衡发展,是指义务教育阶段的各类学校在教育资源配置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态。它既反映了教育发展的现实需要,也是社会主义
所谓探究,就是学生基于求知的需要,在老师的引导下,运用自己的思想和行动亲自获得知识的一种创造性活动.探究式教与学既非一般意义上的活动课,也不是真正意义上的科学研究,它
在国内学术界中对卢卡奇和本雅明以及他们思想之间进行比较的作品并不多见，而费赫尔早在20世纪80年代写的这篇文章则对两者及其思想进行了深刻而细致的比较。首先，费赫尔详细阐
综合实践活动以“活动”为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”“考察”“调查”“实验”“探究”“服务”“劳动”等一系列活动中去发现和解决问题,体验和感受生活,并发展自己的实践和创新能力。因此,在对学生的综合实践活动实施评价时,应着重考虑过程性的评价,即对学生在综合实践活动过程中的态度、参与程度、创新精神和实践能力的发展情况、学习方法和研究方法的掌握情况等方面进行评价
【摘要】 数学概念是数量关系和空间形式的本质属性在思维空间的语言反映. 按其抽象水平可分为描述性和定义性概念两类. 前者如长方形、三角形，是直接通过观察而获得的；后者如偶数、有理数，则必须通过下定义来揭示其本质特征. 数学概念是教材结构的基本因素，是数学思想和教学方法的根本性载体. 而概念教学是数学活动的开始，是学生掌握基本知识和技能的基石，是抓好教学过程、提升教学质效的关键，对后继教学以及发展数